牛顿第二定律教学设计.docx

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1、个人教案设计高中物理必修（人教版）第四章牛顿运动定律第三节：牛顿第二定律（2课时）一、教材地位与作用：本节内容是在上节实验课程“探究加速度、质地与力的关系”的根基上进展知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系：在技能上要求能设计和操作实验，会测定相关物理量：体验性上要求经历探究活动、尝减解决问题方法、体验发现规律过程，体会科学研究方法一一控制变量法、图级法的应用牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起，具体的、定量的答复了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容二、学生学情分析：学生学习了第二节实验保：探究加速度与力/质量的关系，

2、对amF三者关系都有了初步了解，并且总结出了相关规律，所以对本节理论课内容做好了铺垫，对掌握本节内容具有重要作用，三、教学目标：1.知识与技能；理解加速度和力的关系以及加速度和质量的关系：理解牛顿第二定律的内涵和外延：在学生实验的根基上得出牛撷第二定律F=kma,使学生对牛顿第二定律有初步的理解并且能准确表述牛顿第二定律：能应用牛顿第二定律解决简堆问题。2、过程与方法：引导学生学会应用控制变量法，探究牛顿第二定律各变量间的关系通过对牛顿第二定律表达式的推导，培养学生的概括能力和分析推理能力通过对多媒体演示实验现象，培养学生的逻辑思维能力。3、情感态度与价值观：通过实验，激发学生的学习兴趣，引导

3、学生思维走向，通过实验现象看本质，体验实验的乐趣，总结并得出相关规律，让学生体验成功的喜悦四、教学内容的重雄点：重点是把握牛帧第二定律a、m,F三者关系,要求实验数据较为准确，得出关系F=kma才具有说服力“难点是对F=kma中系数k=l理解和深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联,结实掌握定律的物理意义等。五、教法和策略：归纳探究法、讲解法和实验法等。具体步骤是：创设物理情景-1可忆与思考一分组讨论一多媒体演示实验一总结规律.六、教学过程：学件序教事顺教学任务及实现途径教师活动预测学生活动事件1复习上节内容的根2Jl1.，E设本节内容相关的知识构造创设情景、引入新课向学生提问：回忆上节实验

4、探究课内容，我们研究了哪几个物理量它们之间有什么关系能用公式反响他们之间的关系吗回忆、同学间展开讨论、最后举手踊跃答旦教师提出的问题生，导思，本的学更引的向入关过答极生方进有容通的枳学维使节内边同忆边总结上节课所学的内容，再次向学生展示多媒体演示实验，加深对实验的过程以及结果的理解答复学生提出相关的疑问认真听讲并且在此过程中提出相关疑问在教师的引导卜.，初步讨论其规律设计意结a.m比例关;回忆旧，物理事8：通过播放多媒体演示实验，根据图像关系，引导学生再次总与F的可能存在的关系，引导学生得出aF/m的结论，通过正rVy=kx,那么可得出F=kma的关系.出识，运用实验数据总结规律，培养学生独立

5、思考的能力和尊塞工的精神，事件2通过上面的总结归纳，已经得出了牛顿第二定律F=kma的关系，对系数K对牛顿丁二定律F=kma进展讲解（强调F为物体所受的合外力、a为研究对象因F作用产生的加速度,m为研究系统的总质量）通过谈论比照可以知道，k是个比例系数，国际上k=l,那么为什么呢接下来向学生讲解k=】的原因。对于k=l,学存在在很大的疑惑，有人会提出问题,在讲解完k=l后，学生仍然对国际规定系数存在疑问进展讲解趁热打铁.在学生仍然存在些许疑问的根基上举例子说明其他物理公式系数最后向学生说明:事实上所有的物理学常数，都是为r平衡自然规律与计量单位之间的差异而设置的，比方引力系数G,库伦常星K等：

6、这种规定不仅是通过实险可以实现，也具有理论意义。通过进一步的举例说明,学生相比照拟理解牛顿第二定律F=kma中k=l设计意修学习动机数有初步以便以后：让学生9.去主动热1的了解。见的理解和iHl道公式中k=l,心生疑问，带着疑问才能激发学生有学习新知识，对系数k的讲解使学生对国际规定系i过对学生.疑难的讲解，加深对牛顿第二定律的认识，其用.事件3牛二律必该的进h学牛二才进认出第ma有对律性网样对第律有步得顿定F=后要定特修这生顿定会一识对牛顿第二定律以及其表达式F=ma进步理解:通过多媒体演示实验采用变量控制法）进一步加深对各变量间关系的理解和稳固：提问：牛顿第二定律有哪些特性在相对理解牛顿第

7、二定律的根基上，对表达式F=ma的六大性质结合形象例子进展探讨（包括因果性（力是产生加速度的原因）；矢量性（a、F都是矢量，a的方向由F决定，力的分解和合成遵循平行四边形法那么）;瞬时性（合外力消失，即a消失）；相对性牛顿第二定律只适用于惯性系）、独立性（物体的各个力都能产生独立的a即Fimi=F合/m总）、同一性（a与F与同一物体某一状态相对立）（并且根据学生的提出的相关特性的疑问举例说明）学生讨论,尝试并且答史教师提出的特性学生在学习过程中会提出相关特性的疑问，设计意性定律本历是实际运：对牛顿第二定律的特性进展探究，能够加深学生对牛顿第二上的理解，使前面所学知识连贯起来，这对牛顿定律的解题

8、或用过程中有很大的帮助.了第习顿学牛对力和运动关系进展小结：在总结了本节课内容后，学生试做例题1.物体所受的合外力决定物体有学生对该鹿迎刃而hJ，解，有些还没有思路，学会对产生的加速度：（1）、F合=不知道若何下手公式的O.a=0：匀速直线运动（2）、运用，小试牛F合恒定，与V同向:匀加速直线运动（3）、F合恒定，与V反向：匀减速直线运动.接着让学生合上课本，对着OPPT上的例题1（课本P75）进展试做。在学生做强过程中，对局部学生进展思路的点拨，引导事件4其思维方向做题需待大同部学生完成后，对该学生根据自己的解题提进展讲解，做题注意方法，思路与教师教给的解根据解题步骤（确定研究题步骤进展比照

9、，找对象，对研究对象进展模蟹出适合自己的方法化；对研究对象进展正确,已*11，的受力分析或是运动情况进学生会提出其他做题授予学展分析：运用牛顿第二定律方法或是做题过程中生做题或是结合以前所学的运动学遇到的问题公式列出方程：根据公式并结合题给条件（注意发现挖掘隐含条件）解出所求的物理量,）解例题1运用解题该步骤再次试做例题2,不在此讲解答夏学生提出关于解题的问.题设计意图：做题不在丁多在T精，不提倡题海故术，耍学会做题方法，其正表达“授人与鱼不如授人与渔”学于致用，用接近学生生活中例子运用牛顿定律，表达了该定律的实用性，表达了新课标的要求，事件5节进总并课业本容，置修对内展结布后帮学生梳理知识，

10、知识构造框架.布置作业：p77稳固学生2、3、4畅谈感想与体会设计说明果才能反的疑难问：选取的响出学习题所在处乍业题要有代表性，要具有梯度性，这样根据作业结选果，根据作业的梯度才能判断学生在学习过程遇到以便卜.次补上。七、板书设计、回忆与思考:F:物体所受的和外a-FH-i=F=kMaW：系统总的质0:系统F作用下产生的加速度=?二、F=kMa中k是什么等于什么k=-（F单位为N.M的单位为kg.a的单位为m/Ma,如果N的组成单位取k%-s2,那么k取1,所以得Fhkg,s2三、牛顿第：定律（表达式）：F=Ya概念：物体的加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的顺后成反比，加速度的方向跟作用力的方向一样.因果性矢量性表达式的特性瞬时性独立性相对性同一性例JB1讲解:确定研究对象一般的轿烟步媒对研究对象进行受;/分析结合受力情况用牛弼第二定律或相关运动学公式求所要求的勿理曼使用该方法试解习题2作业：2、I、5(P77)八、教学反思1、本节内容是运动和力相结合的规律，牛顿第二定律是以后物理研究的根基,所以该节内容重中之重，所以学习了本节内容之后的联系桎固尤为重要，2.这节课以实验为依据，采用控制变量的方法进展研究.这方法是物理研究的重要方法.3、本节课教师起到了很道要的作用，教师要学生为主体，枳极引导学生思维方向，使其正确把握知识要点，解决学生不疑惑等。