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1、口语交际口习作备课人:寿光市羊口中心小学李淑颖【课型】口语交际口习作指导课【教学目标】1 .了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。2 .写人与人之间互相关爱的事情,通过具体事例反映人物的美好品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。3 .学会细腻刻画人物的内心,渲染环境氛围,突出文章主题,学习语言、动作、心理、环境等描写相结合来突出人物,传播人间真情。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入L课前导语:毛毛最近表现有点差,总玩电脑妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢?毛毛他爸来电话了,说:“孩子他妈,家里都还好吧,毛毛没惹你生气吧!”同学们,你们说,妈妈该
2、怎么说呢?学生分小组交流。会出现两种观点:(1)认为毛毛妈妈如实反映孩子的情况:孩子他爸,毛毛最近在家可不懂事啦,整天玩电脑,既不吃饭,也不写作业,等你回来可要好好管管他啊。(2)认为毛毛妈妈不该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。目的是想让在外地出差的毛毛爸爸安心工作。毛毛妈妈这样说:毛毛他爸,毛毛在家里最近很乖,他很懂事,整天都在读书,连电脑都没有碰,作业按时完成,你放心吧。师:看,同学们,同一件事情,现在就有两种观点,其实生活中我们经常会遇到这样的事情,那么我们针对诚信和善意的谎言你更支持哪一个观点呢,今天这节课我们就来辩一辩。2 .读课本“口语交际”,理解辩题。让学生回想读过的唯一的听众、别
3、饿坏了那匹马理解善意的谎言在生活中真的需要。3 .确定观点,准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟。小组辩论(大屏幕出示:辩论的过程第一环节:立论第二环节:攻辩第三环节:自由辩论第四环节:总结陈词)(1)六人为一组,进行辩论,每组推荐一人准备参加全班辩论。(2)辩手根据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改。师生共同提出辩论应注意的事项(1)用事实说话,事实胜于雄辩;(2)从不同角度进行分析,以理服人;(3)运用反问,增强语气;(4)辩论时说话要文明礼貌,得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。班级辩论(1)说明要求:除在辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观
4、点要言之有理等。其他同学注意观察辩论者的神态、语言、动作等。(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。二、辩论师生点评辩论情况。三、课堂小结肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。第二课时习作指导一、引入:请大家看这两幅图:你想说点什么?(出示图片)二、举例启发教师出示小学生搀扶老奶奶过马路的图片。根据图片,讨论写作方法。(1)这件事发生在什么样的环境里?(过马路时)(2)发生了什么事情?(看到老奶奶,腿脚不灵便,我和小红扶着老奶奶过马路。)(3)事件的经过怎样?(4)文中的事例表现了人们的什么品质?(5)应该抓住哪些描写人物的方法来写事情的过程。(语言、动作、心理、环境衬托等)三、作
5、前铺垫(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导学生体会、交流。还记得本单元学过的关于语言、动作、神态、心理描写、环境描写的例子,让学生再次感悟语言、动作、神态、心理描写、环境描写的写法。(出示句子)(2)教师总结、点拨。四、搜索题材师:课前大家都留意了身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。如,素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信,电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学)等角度去搜索题材。五、教师读一两篇下水文。让学生再次感悟。今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:1 .体现人们相互关爱的事;2 .注意环境描写,把事情的经过写清楚;3 .注意人物的语言、动作、神态、心理活动的描写,要表达真情实感。六、布置习作根据习作要求,完成习作。【教学反思】(没有将口语交际和习作进行有效整合,习作有指导没有讲评是不完整的。)