《我们有精神》教学设计.docx

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1、我们有精神教学设计教材分析：我们有精神一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合，引导学生去分析人的内在精神更为重要，引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样

2、子，还是站得挺拔的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学

3、生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有

4、良好的精神面貌。这样真精神（第一课时）教学目标：情感与态度：通过活动的体验，让学生感受并明白有精神是什么样，愿意做一个有精神的人。知识与技能：初步懂得什么是“有精神”，怎样做到“有精神”。过程与方法：榜样示范，故事引导，讨论交流教学重难点:理解“内在的精神”，明白内在精神和外在精神的结合才更有精神。教学设计：活动一：感受“有精神”师：小朋友们，刚才你们站得直，现在又坐得端正，你们真有精神，老师要给你们一个奖励，观看中国人民解放军阅兵式，这阅兵式展现了我国军人的精神面貌，让我们一起去看看他们吧。（播放视频）师：小朋友们，看完后，你有什么感受吗？学生交流。预设：生:他们服装整齐，很有精神。生:他们

5、的动作都一样，看起来真精神。生:他们的神情都很严肃，很有精神。根据学生交流，师适当点评。小结：这些军人们多么威风！他们的队伍多么整齐!他们抬着头，挺着胸，威风凛凛，这样真有精神啊！（板书：这样真精神）（设计意图：通过让学生观看阅兵视频，从军人的仪表，神态、动作等方面初步感受军人的精气神，从而初步了解“有精神”的状态。）活动二：理解“有精神”师：这些军人们多有精神呀，吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事！听完后，请你们来当小裁判，认为谁有精神？和同桌一起讨论。预设：生：我认为孔雀很精神，它很漂亮。生：我认为猫头鹰最有精神，它工作勤奋。生：我认为大公鸡很有精神，它姿势好，起得早。

6、老师适当点拨总结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，声音的响亮，姿势好等外在的精神，还要包括内心的神采，发自内心的微笑，为人谦虚等内在的精神。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人真正的“有精神”。（设计意图：通过观看谁最有精神绘本，讨论“谁有精神”？教师适当点拨，让学生知道“精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合。漂亮、眼睛大、声音响亮、姿态美等都只是外在表现，必须与丰富的内涵相结合，才叫真正的有精神。）活动三：赞赏“有精神”1 .师：同学们明白了怎样做才是最有精神，现在，我们也来当小裁判，看看这些同学精神吗？为什么？图片一：升旗仪式中，四位精神饱满地升旗手手

7、持国旗正步向升旗台，这样真精神。图片二：朗诵比赛中同学们精神抖擞，声情并茂地诵读真精神！图片三：春季植树活动中，王屋小学二年级同学认真浇树，告诉我们热爱劳动的样子真精神！图片四:疫情中的医护人员，他们用自己的坚守换取我们的安全，他们真精神！图片五：冬奥会开幕式中国运动员入场的画面真精神！中国女足在赛场上，努力拼搏，勇夺亚洲杯冠军，为国争光的样子真精神！（设计意图：借助这样的设计，让孩子们进一步明白，有精神不仅表现在外表，更突显在内心，做到了内外都精神，才是真正的有精神！）活动四：做“有精神”的孩子2 .师：同学们真是厉害的小裁判，那么在平时的学习和生活中我们怎样做读书、写字、说话才是真正的有精

8、神，那我们就一起来交流下吧！3 .首先我们一起来讨论一下，怎样才算是认真地读呢？预设：生：读书时嘴在读，眼睛也要看着，不能东张西望，这样是认真地读。（口到、眼到）师：眼睛看的与读的一致，但是读完后没什么印象了，这样是认真地读吗？（读中有记、有思考：心到）总结：读书时不仅要坐端正，还要眼到、口到、心到，这就是认真的读，这样也是有精神的样子。师：怎样做到高兴地唱？有精神的说呢？大家以小组为单位共同交流一下。全班交流汇报。老师总结：唱歌时，不只是唱，要唱得高兴，面带微笑唱，发自内心地高兴地唱，这才是真的有精神。说话时要人站直，说得响亮，这样让别人感受到你是一个自信、大胆交流的人，这也是真正的有精神。

9、全体起立一起来高兴地唱歌曲我们的祖国是花园4 .师：除了这些有精神的样子外，你还知道哪些样子有精神？学生交流。预设：生：写字时，身要正，肩要平，足要稳。生：握笔姿势要正确：做到一尺一寸一拳。生：走路时，抬头挺胸。同学们，说得真好，这节课上大家明白了怎样才是真正的有精神，大家有精神的样子真可爱！相信生活中的你也一定是个有精神的孩子，让我们精神地来朗读儿歌：我们有精神服装洁，脚步正，姿势挺，眼神亮，升旗集会真精神！认真读，高兴唱，响亮说，仔细听，读书学习有精神！课堂总结：孩子们，除了本课所学，第一课我们爱整洁中穿戴整洁，也是有精神的表现。同学们，坐得正，站得直，声音响亮，穿戴整齐是外在的有精神的表

10、现，善良；谦虚，为他人着想等等精神品质是内在的有精神的表现，让我们做一个由内而外有精神的人吧。今天老师给你们布置一项作业，请完成这样表格。如果认为自己做到表格的要求，圈笑脸，做不到的，圈哭脸；邀请你的同桌和家长一起来参与评价哦，让我们找出身边“有精神”小达人吧。设计意图：通过学生、同伴和家长共同参与评价学生各个方面的表现，再加上家长的评语，学生可以清楚的知道自己在哪个方面表现得不够有精神，对参与评价的同伴来说，是对被评价的同学在各个方面的有精神的标准进行诊断，同时也能提醒自己要在这几个方面做到“有精神”。让学生在实践过程人人参与，学会养成良好的习惯，做到个个有精神，并且在评价活动中，同伴互助共

11、同成长，学会自我肯定和欣赏他人）第二课时教学内容：“有精神才好”“我们天天有精神”教学目标：L知道有精神能使身体好、面貌好，知道每天有精神的方法和技巧。2.能辨别什么才是真正的“有精神”。3,养成良好的生活习惯，乐于展示自己的精神面貌，并愿意天天坚持。教学重点：能从不同方面感受什么才是“有精神”，认识到拥有良好的精神面貌的重要性。教学难点：乐于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天坚持。教学准备：课件、图片、照片等。教学过程：1导入新课：同学们，通过上节课的学习，我们已经认识到，什么样子才是有精神，那么，生活中我们就要时时处处做到有精神。今天，我们继续来学习，学做有精神的孩子！活动一：有精神才好设

12、计意图：学生已学习了一个学期，其他任课老师或多或少会教给孩子坐姿、写字姿势，站立姿势等，通过教材中与学生贴切的生活情境展示，交流其他“有精神”的样子，又寻找学生学习中，生活中“有精神”的实例，表扬他们，同时呼吁，号召更多的学生做“有精神”的人。辨析中，明白怎样才是更有精神L师：出示图片，比较哪个孩子做的好并说明理由。第一幅图画中两个小男孩在看书，右边那个小男孩身体坐的很直，看起来非常有精神。左边的小男孩趴在桌子上看书，这样是不好的。趴着看书不仅对我们的眼睛不好，容易导致近视，而且对我们的身体也不好，容易导致脊椎骨变形。第二幅图：两个女孩在走路，右边的小女孩走路时挺胸抬头，眼晴也特别有神，让人一

13、看就很有精神，充满朝气。左边的小女孩走路时弯着腰，弓着背，眯着眼睛低着头，一副没睡醒的样子。第三幅图：学生们辛苦劳动，浇树。第四幅图：运动员在赛场上努力拼搏，为国争光。第五幅图：疫情中，穿着防护服，被泡的脸变形的女护士。2.师：出示视频（1）学生在走廊里走得快，没有在有教室门口的地方放慢速度，以至于和从教室里出来的学生相撞；（2）学生下楼梯靠左走；（3）学生上楼梯两步一跨走；（4）排队下楼吃午饭时，有学生等不及了擅自离队。3,全班代表汇报。（设计意图：让孩子们在观察、交流、辨析中，对自己生活中常见的现象进行对比判断，对内在的精神有进一步的感触和认识，真正领悟什么样的表现才是真正有精神的样子。）

14、教师小结：有精神不仅身体好，面貌也好。活动二：我们真精神同学们表现棒极了，每个同学都非常有精神，那下面我们就进行一个精神擂台赛，大家以小组为单位来展示一下我们的精神劲！（孩子们表现欲望很强烈，设计这样的活动，旨在让它们结合自己的生活学习实际，在具体的演练示范中，做到有精神，并指正平时的不良表现。）学生分小组商量用什么活动来展示我们的精神劲，并一一展示自己组的精神劲。（生自己商量的活动，教育效果会更好。）一组：合唱国歌。二组：齐读课文。三组：踢犍子。四组：宣读班级宣言。活动三：天天有精神师：大家展示的非常好，每一组都非常有精神，那么我们怎样才能每天都有精神呢？学生小组讨论，交流汇报。学生汇报。预设：生L上课时身子坐直，回答问题声音要响亮。生2：走路时要挺胸抬头。生3：写字时身子坐直，不趴在桌子上。（设计意图：设计这个环节就是希望孩子们结合生活，时时处处纠正不良习惯，做到天天有精神。）教师小结：同学们，大家这节课表现得精神劲真足！通过今天的学习，我们知道了有精神既对我们的身体好，又对我们精神面貌好，也知道了怎样才能每天有精神。我希望以后你们每天都能按照“精神小达人”表格中的要求严格要求自己，做一个有精神的小学生！（鼓励孩子们巩固所学，把知识转化为行为，我们的教育就落到了实处。）