人音版四年级下册《火车托卡塔》教案.docx

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1、【教学内容】人音版四年级下册第8课向往第3课时火车托卡塔。【教材分析】火车托卡塔是四年级下册第8课向往第3课时欣赏课，管弦乐火车托卡塔这部作品创作于1997年，修改于1999年，最初是为香港回归而作。作品以快速、炫技、富于时代感为特征。作曲家在作品中运用了西方古老的创作题材托卡塔，以台港歌手罗大佑的歌曲飞车作为基本素材,通过闪电般的速度、洋味十足的炫技以及中国现代城市民谣元索的运用，刻画出90年代后期以香港为聚焦点的中国风貌:她像一列飞驰的火车，载着中国这个庞大的国家快速腌飞。这是一首轻松活泼、色彩斑澜的托卡塔，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚

2、动声以及火车飞驰而带出的风啸声，让我们有身临其境的感觉。【学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体会、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加混对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教有艺术课程标准新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确

3、立本节课的目标：（一）审美感知感受火车的音乐形象，体验创造的快乐。（二）艺术表现能简单鉴赏作品并且能哼唱主题音乐。（三）创意实践能用肢体语言和乐器为作品伴奏，表现作品的情绪。（四）文化理解通过聆听作品感受音乐所表达意境，激发学生对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野。【教学重难点】（一）教学重点：1,能用甜美的声音用充满爱的情感哼唱歌曲，感受音乐带来的浪漫气息。（二）教学难点：1,能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的情绪。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激情导入教师：同学们，你乘坐过火车吗？预设：回答问题教师：你们知道火车开动时有哪些声音，能模仿一下吗？预设：回答问题教师：今天我们来欣赏

4、一首和火车有关的音乐，听听作曲家是怎样用音乐来表现火车的，这首作品的名字叫作火车托卡塔。（书写板书火车托卡塔）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受音乐（一）初步聆听，感受情绪教师：这首作品的名字叫作火车托卡塔那你们知遒什么是“托卡塔”吗？预设：回答问题教师：托卡塔：托卡塔来自意大利文，原意就是触碰的意思，它是一种喜有自由即兴性的键盘乐曲，用一连串的分解和弦以快速的音阶交替构成，所以托卡塔曲也叫触技曲。大多速度较快、节奏紧促，并对乐器演奏技术有所发挥。十六至十八世纪流行于意大利，通常由几个对比性的乐段构成。十八世纪

5、在德国有进一步发展，自由奔放的特点更为突出。有时也用于赋格之前，相互形成对比。十九世纪后大多以快速节奏贯于全曲。聆听作品，感受歌曲表现了怎样的情感？表现了火车开动的哪些场景？预设：聆听音乐并回答问题教师：管弦乐火车托卡塔这部作品创作于1997年，修改于1999年，最初是为香港回归而作。作品以快速、炫技、富于时代感为特征。作曲家在作品中运用了西方古老的创作题材托卡塔，以台港歌手罗大佑的歌曲飞车作为基本素材，通过闪电般的速度、洋味十足的炫技以及中国现代城市民谣元索的运用，刻画出90年代后期以香港为聚焦点的中国风貌:她像一列飞驰的火车，载着中国这个庞大的国家快速旖飞。这是一首轻松活泼、色彩斑澜的托卡

6、塔，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的风啸声，让我们有身临其境的感觉。预设：回答问题教师：作品由几个部分组成？预设：回答问题教师：乐曲可以分为三个部分，全曲由“星E136_5611”的动机展开,聆听乐曲第一部分，说说你从哪里感觉到这首乐曲是表现火车的，？你听到了哪些声音？预设：聆听音乐并回答问题教师：乐曲开始由号奏出这一欢快的动机、在圆号的伴奏下，小号奏出一段活泼、跳跃的旋律，随后弦乐队奏出车轮行进的音型！“gXXXX在车轮声中出现了火车的鸣笛声（用单簧管和大管的哨嘴模拟演奏），弦乐由弱到强奏出了短促的同音反复和切分节奏的

7、音型，使得音乐显得紧张急促，相同的音型在不同音区出现，音城逐渐升高，好似一列火车风驰电掣般地疾驰而来。下面我们模拟火车的汽笛声、车轮滚动的声音等预设：模拟表现作品教师：聆听第二部分，听听这部分由几个主题组成？预设：回答问题教师：第二部分共有两个主题，聆听第二部分主题一，说说主题一是用什么乐器演奏的？主题出现了几次？第二次是用什么乐器演奏？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一主题第一遍用圆号演奏，主题出现了2次，声音低沉而有力，第二遍时运用小号演奏，音色变得明亮、高亢。下面我们模拟圆号和小号演奏姿势预设：模拟演奏教师：聆听第二部分主题二这个主题出现了几次？分别是什么乐器演奏的？两次出现在力度、音高

8、、音色上有什么不同？除了铜管乐和弦乐的声音之外乐曲中有一件打击乐器的声音，你知道是什么打击乐器吗？预设：聆听音乐并回答问题教师：接着大号奏响了第二主题，第二主题：该主题在重.复时，在铜管乐威武维利的伴奏下，弦乐组在高八度演奏主题，音乐显得激动，情绪高昂。主题一、二重复一次以后，音乐戛然而止，双簧管奏响了乐曲的动机旋律，大管、长笛随即重复了这一旋律，接着小提琴利大提琴重奏了一段抒情而自由的过渡旋律。除了铜管乐和弦乐的声音之外乐曲中有一件打击乐器铃鼓，下面我们利用乐器为这段音乐伴奏预设：伴奏教师：完整聆听第二部分音乐，参与体验和表现+为主题一和主题二设计不同的声势律动，请学生边听边律动，全班分成男

9、女生两组分别代表两个主题，当听到自己的主题出现时就用声势或手势表示，同时请个别学生用串铃或铃鼓模仿乐曲中的伴奏表演预设：表现音乐教师：聆听第三部分，这段音乐你们熟悉吗？预设：回答问题教师：第三部分重复了前面第一部分和笫二部分的音乐，在重复第二部分主题二的时候音乐和前面有什么不同？预设：回答问题教师：这一部分重复了第一、第二部分的主题音乐，当火车的汽笛声再次响起时，第二主题再一次呈现，但是在表现形式上有了些变化，有的演奏版本加入了人声合唱的形式，以慢一倍的速度演唱，第二遍速度加快，散声表达了人们的喜悦、乐观和对未来充满向往的心情。最后在火车的阵阵汽笛声中，声音渐弱，好似一列火车慢慢驶向了远处。下面用Ia哼唱预设:哼唱教师：整体欣赏预设：欣赏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们用第一部分模拟，第二部分用声势动作+乐器伴奏，第三部分哼唱表现作品（播放歌曲）预设：表现作品【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。1四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你的感受？预设：讨论【设计意图：通过聆听作品感受音乐所表达意境，激发学生对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野。】【板书设计】火车托卡塔I=D管弦乐