人教版美术一年级上册 花儿寄深情 教学设计（表格式）.docx

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1、课时教学设计课题花儿卷深情课时第一课时教材分析本课属于设计应用领域，学生通过观察和实践，初步了解花儿的形状和作用，用身边能够找到的各种媒材,进行简单的组合袋饰，体验设计和制作活动的乐趣。引导学生互相交流，完善花卉的外形设计，通过动手动照，大胆创想,深入研究，提高学生学习美术的兴趣，体会美术学习带来的愉悦感，培养学生对师长、亲人的敬爱之情。学情分析手工活动是一年级学生十分感兴趣的美术活动，但一年级的学生动手能力有限，缴师应根裾学生的年龄特点,引导学生细致的观察事物，深入探究新知识。通过动手动脑漱发学生的创作兴趣，让学生在轻松,愉快的气氛下掌握知识、技能。教学目标1、通过观察了解多种花儿的特征，学

2、习制作花儿的基本方法，培养学生发现生活中美的能力，培养学生丰富的想象力。2、通过初步感知各种材料的特性，进行花儿的制作，培养学生创新意识和创造能力。3、养成勤与观察、发现的习惯，培养学生对卿长、亲人的敬爱之情；充分体会表现的喜悦，分享制作的乐趣，体验制作的成就感。教学思路本节课属于设计应用领域，本节课主要让结合生活实际观察和发现生活中花儿的美,让学生了解花儿的用途，掌握花儿的结构，制作方法，尝试感知多种媒材，体验设讨和制作活动的乐趣，培养学生的包新意识与创造能力,体脸怅作的成就感。教学重点难点重点：花儿的设计制作，点:花儿的制作方法和步馨教学准备教睥：收集花儿的图片和文字资料、示范用的工具材料

3、学生：剪刀.股水.画笔等，彩纸、卡纸等各种纸材教学过程一、引导阶段出示图片：生活中有许多美丽的花儿，看到这些花儿，你的心情怎样？不同的花代表不同的含义，称为花语。你知道这些鲜花包含着怎样的祝福吗？同学们可真厉害，都回答对啦！你们知道这些花儿在生活中都有什么作用？生：美化、装饰、祝福回想一下，你都在什么时候送过花？送给谁呢？生：教灯节老师母亲节一一妈妈过生日同学花儿在我们生活中到处都有，它不仅装饰若我们的生活.还美化着我们的环境，过节的时候，还是一种问候，一种祝福。这节课我们就亲手制作一朵美丽的鲜花送给关心爱护我们的老师和爸爸妈妈吧。（设计意图：通过猜逐语导入，调动学生学习热情，激发学习兴趣。通

4、过回想生活中花儿的用途和使用场景，引导学生学会感恩,培养学生对师长、长辈的关爱、尊敬之情。）二发展阶段生活中有好多我们熟悉的、五颜六色的花，我们一起来欣赏一下（出示各种花儿图片）生：太阳花、百合花、玫瑰花、月季花大自然中还有一些特别的花,这些花你都认识吗？你都知道哪些关于它们的知识？学生回答：（教师补充）牡丹一国花，又被誉为“花中之王”，象征着富贵.吉祥兰花“,花中君子”，最名贵的花最大的花大王花最香的花一十里香昙花一一多在夜晚开放桂花日照市的市花教既节的时候同学们自己做了很多花送给老师，老师很感动，为了表示感谢，老好也只做了一些花送给大家，（出示课前范作）,你们看.这些花漂亮吗？花儿在向你们

5、微笑着吃眼瞪!请几位同学上来跟花儿打个招呼，并仔细观察这些花，想一想花儿是什么材质的？由哪几个部分构成的？生：皱纹纸、卡纸.彩色折纸生：花蕊、花叶、花径、花魁（引导学生，观察花港的形状，水滴形、椭圆形、圆形、三角形）下面清同学们睁大眼崎，看看老师是如何制作的？一会找同学说一说老灯都用到了哪些方法？生：折、画、剪、卷、贴三作业实践阶段作业要求：用折、画、剪、贴等方法制作一朵翻色漂亮、迨型独特的花温馨提示：制作过程中注意剪刀等工具的安全使用，保持教室卫生。（设计意图：引导学生联系生活中的花，通过欣赏真实的花卉图片，了解关于花的知识，观察发现花儿的特征构成。通过教师演示，学习花儿的制作方法，启发学生

6、创新的设计。通过观察体验，引导学生学会运用折、画.剪.卷、贴等方法制作花儿。）四展评阶段通过巢体展示、交流，小殂评选出优秀作品。说说你是用什么方法制作的花？你打算把它送给谁？五拓展阶段通过这节课，我们学会了怎样制作美丽的花，课下你可以把它送给别人寄托我们深深的情谊.花儿也有生命的，我们应该保护花草树木,爱护环境，珍惜和享受大自然送给我们的这份珍贵而又美好的礼物。有兴拯的同学可以运用你找到的材料，制作更多有意思的作品。皤与他人、美化环境。（设计意图：通过学习，学生学会了花儿的制作方法，体验到了制作的成就感。六、板书设计花儿寄深情结构：花雄、花蕊、花茎、花叶方法：折.画、剪、卷、贴（设计意图：通过板书加深印象，促进知识巩固，更好地掌握花儿的制作方法和步骤。）学生学习效果评价本节课从”造型.表现”角度让学生观察生活中的花，了解花的形状、结构、用途，转换至”设计.应用“领域，学会运用各种媒材，体骏设计和制作的乐趣.激发学生兴趣,培养学生的创新、创造能力。并赠予他人，引导学生学会感恩，尊敬关爱他人。从课堂效果看，学生掌握情况很好，能独立完成花儿的制作，完成睨定教学目标。教学反思与改进: