2024年度大学生心理健康教育课程实施方案（共8篇）.docx

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1、2024年度大学生心理健康教育课程实施方案（共8篇）目录篇一、2024年度大学生心理健康教育课程实施方案.2篇二、学院2024年心理健康教育活动月实施方案.6篇三、大学大学生心理健康教育工作实施方案10篇四、学院春季学期安全与心理健康知识教育实施方案17篇五、大学生心理健康教育咨询工作实施方案.21篇六、中小学心理健康教育活动月活动方案24篇七、学校2024年家庭教育暨心理健康教育宣传月活动方案28篇八、大学2024年心理健康教育工作实施方案.33篇一、2024年度大学生心理健康教育课程实施方案按照普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）和普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要

2、求）要求，为强化学生心理健康教育工作，结合我校实际，现制定2022-2024学年度大学生心理健康教育课程实施方案如下。一、课程性质大学生心理健康教育课程（以下简称本课程）是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程目的是培育大学生心理保健意识、传授大学生心理健康知识、提升大学生心理维护技能，从而切实提高大学生心理素质，保障和促进大学生全面发展。要通过本课程，帮助大学生明确心理健康的标准和意义，增强自我心理保健意识、心理危机预防意识、心理问题求助意识、人际支持关爱意识，掌握并应用心理健康知识，培养提高自我认知能力、自我调节能力、人际沟通能力，保持提升巩固理性平和的心态和向善向上的状

3、态。二、课程目标通过实施本课程，使大学生在知识、技能和自我认知三个层面达到以下目标。1 .知识层面目标了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。2 .个人技能层面掌握自我探索技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。3 .自我认知层面心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识并接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索

4、适合自己并适应社会的学习生活状态。三、课程设置1 .面向全体新生，在其第一学年开设“大学生心理健康教育”公共必修课程，覆盖本实施方案第二部分所述内容,共36个学时。其中，课堂教学占16个学时，心理主题实践活动占2个学时，学生自选网络课程占18学时。2 .在其他年级或其他学期，由学生工作部（处）（心理咨询中心）统一安排开设心理健康专题讲座、团体心理辅导、课外健心活动、依托易班“优课”网络课程等，每学年不少于2学时，共不少于4（专科）或6学时（本科）。以上共不少于4（）至42学时。四、教学内容及安排（一）教学内容大学生心理健康教育课程实行线下课堂教学与线上网络学习相结合、理论环节与实践环节、教师指

5、导与互动互助相结合的原则。一年级笫一学年实施结构见下表。其中，网络学习由学生通过“学习通”平台完成选修大学生心理健康教育课程（完成率不低于70%）o未修、实修学时不足70%、采用技术手段或以其他不当方式替学或代学等的，课程考核结果按“不合格”计，构成违纪的按有关规定、办法处理直至处分。实施形式课程模块课程内容课时课堂教学专题一（一）心理健康导论（二）大学生常见的心理问题（三）常见心理问题的调适4专题二（一）新生入学适应（二）大学生学业及生涯规划4专题三（一）大学生宿舍人际关系（二）大学生恋爱及性心理4专题四（一）大学生生命教育（二）大学生心理危机干预4主题实践活动*心理主题实践活动2网络选修*

6、学习通平台选修18*实践环节在个体咨询体验活动、班级心理主题活动、生命领悟教育活动中至少选择一个进行。*网络选修建议范围为大学生心理健康教育、幸福心理学、大学生恋爱与性健康、大学生生理健康。（二）教学安排一年级课程的课堂教学、网络课程、主题实践活动安排分学期，按步骤完成；其中，网络课程于2022-2024学年第一学期完成（2024年10月份已开放）；课堂教学和主题实践活动安排在第二学期第8/4周教学周内完成（其课堂教育安排见各班级课表或教务系统查询）。五、参考教材教育厅组编，大学生心理健康教育，*年版。六、组织实施与评估（一）本课程由教务处主管实施、学生工作部（处）具体实施、各二级学院配合实施

7、。由设在学生处心理咨询中心的安顺学院大学生心理健康教育课程建设联络办公室负责具体推进课程建设。（二）本课程课堂教学环节按照“统一要求、集体备课、统一考核”的原则实施。（三）强化课程教学评估。1 .强化教师评估。以新生问卷调查等形式，加强对教师专业素养、教学能力、互动能力等的过程性评估和总结性评估。2 .强化教学评估。评估内容包括学生对知识的理解和掌握程度，以及学生心理调适能力的提高等方面，以学生解决实际问题的能力为评估重点，课堂考查、班级实践活动、考勤、网络选修完成比（分别占考核成绩的60%、15%、10%、15%）相结合的评估形式。篇二、学院2024年心理健康教育活动月实施方案为深入贯彻落实

8、全国高校思想政治工作会议精神，贯彻关于加强心理健康服务的指导意见精神,落实关于印发普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）的通知等文件精神，根据教育厅高校工委关于今年5.25大学生心理健康活动月要求。为丰富校园文化生活，进一步推动我校心理素质教育工作，提升大学生心理健康水平，引导广大学生认识自我、发展自我、欣赏自我、关爱自我，学会自我调适、自我规划，经研究，我校将定于5月在全校组织开展2024年主题为“培养理性平和心态共建健康和谐校园”大学生心理健康月系列活动。一、活动宗旨（一）通过心理活动月系列活动的开展，切实加强心理健康知识的宣传力度，全面提升我校大学生心理健康教育工作的服务意

9、识和服务水平。（二）帮助学生树立正确的心理健康观，并提高学生的心理综合素质和自我调适能力，培养学生良好的个性品质，促使学生形成积极、健康、向上的人生观，促进学生的全面发展。二、活动内容（一）“培养理性平和心态共建健康和谐校园”心理素质梃升项目时间：4-5月主要内容及安排：本项目采用项目申报、基金支持的形式，鼓励广大学生通过集体活动、朋辈互助等活动提升大学生的心理素质水平,项目要（项目申报书见附件1：学院心理素质提升项目申报书）充分考虑本学院学生实际情况、专业特色（可参照附件2：学院心理素质提升项目申报指南）。项目申报后，将组织相关人员对项目进行分等立项（见附件3：学院心理素质提升项目评审表），

10、最终评选一等项目1名，支持100O元活动经费；二等项目2名，支持700元活动经费；优秀项目若干，支持500元活动经费。活动项目的申报以学院为单位进行申报，不接受个人申报，每个学院必须申报1个项目。申报成功后按照计划开展相关的心理素质提升活动。项目申报书经学院批准盖章后，于4月26日下午17:00前交至学生处学生事务大厅（素质教育中心103室），同时将电子版项目申报书命名为“2024年心理素质提升项目+院系+负责人”发送至邮箱：6。项目结题时，各项目负责人需将项目申报书、活动方案、新闻报道汇总成册后交到心理健康教育与咨洵中心，方可按照学校相关规定报销相关费用。（二）“培养理性平和心态共建健康和谐

11、校园”一一心理情景剧大赛1 .作品要求：（1）内容形式：以培育践行核心价值观为主线，以“培养理性平和心态共建健康和谐校园”为主题，贴近大学生活实际，培养良好道德风尚，具有心理学色彩和教育启迪价值，应有具体事件、具体情节，并且内容丰富，是大学生日常生活、学习、工作、人际交往等方面所折射的心理现象，如人际困难、学业困扰、网络成瘾等，剧情能深刻、充分反映角色内在的心理冲突和心理协调过程。（2）作品必须是原创。（3）心理情景剧参赛选手限我校在校学生，组队人员必须为本学院学生。演出人数不超过10人，演出时间限8分钟以内。2 .比赛流程：初赛：各学院自行组织本院学生进行初赛，通过初赛必须选出一个参赛队伍进

12、入复赛，并于5月3日将电子版剧本及学院心理情景剧大赛报名登记表（见附件4）报送至。复赛：5月8日学校将组织进入复赛的作品进行现场表演，最终根据评委现场评分，选出8个作品进入决赛，复赛相关事宜另行通知。决赛：5月11日，组织入选决赛的作品现场表演，决赛相关事宜另行通知。（三）“培养理性平和心态共建健康和谐校园”一一心理健康主题班会以“5.25”大学生心理健康日为契机，各班级于5月21日开展心理健康主题班会,让心理健康教育走进班级,希望通过这次班会，能够使同学们了解心理健康知识以及我校心理健康工作内容；能够促进班级凝聚力，提升学生心理健康水平。班会开展结束，请以学院为单位将班会开展情况（图文并茂）

13、电子版于5月24日（周三）前报送至：。三、具体要求1 .高度重视，认真落实。各学院要高度重视大学生心理素质教育工作，及时了解大学生的心理健康状况，不断促进大学生心理健康水平的提升，积极组织学生参加心理健康教育活动，保证各项工作的落实。2 .普及知识，预防危机。各学院要以心理健康月活动为契机，在学生中大力普及心理健康知识，帮助广大学生在面对心理挫折时能够自助助人。要结合心理危机发生特点，加强心理危机排杳和预防。针对工作中存在的薄弱环节，加强整改，完善机制，落实责任，防止心理危机事件的发生。3 .总结工作，提高水平。各学院要认真总结工作经验，加强学院之间的沟通交流，积极探索创新活动的形式方法,不断

14、提高工作水平，努力形成品牌特色。篇三、大学大学生心理健康教育工作实施方案心理健康教育旨在提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。进一步提升“心理育人”质量，根据关于印发V普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）的通知、关于印发高等学校学生心理健康教育指导纲要的通知、关于加快构建高校思想政治工作体系的意见等文件要求，结合我校心理健康教育工作实际，特制订本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育

15、服务需求，提高学生心理调节能力，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、基本原则坚持科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，科学开展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育和咨询服务体系，切实提高学生心理健康水平,有效解决学生思想、心理和行为问题。坚持普遍性与特殊性相结合。坚持心理健康教育工作面向全体学生，对每个学生心理健康发展负责，关注学生个体差异，注重方式方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体心理健康服务需求。坚持主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育教师、心理咨询师、辅导员、班主任、研究生导师等育人主体的主导作用，强化家校育人合力。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。坚持发展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和传播，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。重视心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。三、大学生心理健康教育体制机制建设1 .成立心理健康教育指导委员会，由校领导任主任、成员由心理健康教育专门机构、学生工作部（处）