教科版小学科学三下全册教案（41页）.docx

《教科版小学科学三下全册教案（41页）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学科学三下全册教案（41页）.docx（36页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、教科版小学科学三下全册教案课SS1.I运动和位置单元一一元学科科学年级三年汲V-J目标科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态.2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置.科学探究目标1 .判断物体是静止”的还是“运动”的，2 .借助方向盘软尺等工具,洌定和表述某个物体的位置.科学态度目标1 .关注生活中物体的“运动”和静止”状态.2 .与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨.科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷.重点知道如何判断物体是坦动的还是抑止的。碓点准确描述物体的位置.教学过程教学环苗教帅活动学生活动设计.位图1.新

2、课聚焦展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是静止的?师：他既是运动的,又是峥止的.你们知道我为什么这么说吗？我们站在地面观察物体时怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置？带着这些疑问,我们一起学习新的课题4运动和位置.板书课。.运动的不知道提出同题,引发学生思考,对已有的认知开始动据.激发学生学习的兴趣.2.科学探索一.观察图片,判断物体的运动或静止.(1)提问：甲、乙问学是运动的还是许止的？我们把地面作为参照物(以什么为参照物,那么参照物是假定不动或者静止的).甲和乙同学都从一个位置艳到了一个新的位巴，因此甲和乙都是运动的.观察图片运动的了解参照物的知识知道判断运动或者

3、静止的方法我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，龙了段距离，卬同学比乙同学苑的快，胞在了乙同学前面，相对于乙同学.位置发生r变化.所以甲同学是运动的.(2)观察公共汽车站,判新物体的运动或静止。相对于站价的人来说他们自己是静止的.车中的人是运动的.相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的.(3)观察大草原的图片，判断物体的运动或静止.相对于空中的老鹰来说，它是峥止的，而白云是运动的.相对于白云来说，它们是际止的，而老微是运动的。物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说.它的位汽发生了变化。位汽没有发生变化就是价止.要想描述物体是运动的还是傅止的，

4、必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物.参照物是假定不动或静止的物体.#图片，对图片中的问题进行回答。结论：参照物不利，判断物体运动的结果不同(物体运动和静止的相对性)二、两人静止不动时,用方向和跑离来确定女同学的位置.两人静止不动用卷尺测量两人之间的即海为1观察图片以汽车作为参照物，汽车里的人是静止的,等车的人是运动的.以等车的人为参照物，汽车里的人是运动的，等生的人是静止的，米，描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向.1米处.在生活中,我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置，做做，确定女同学的位艮.图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置.

5、即位于男同学的什么方向，距离多少.三、想把白己在校园中的位置.告诉同学，该怎么说？观察图片，应如何告诉同学你的位置？方法1(I)确定图片中的方向：上北、下南、左西、右东。(在生活中,我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向)(2)对位置进行描述：选齐参照物；确定物体与参照物的方向；确定物体与参照物的距肉.参照物：学校正门：方向：西北方：距离：50米描述方法：我在学校正门西北方向50米处.参照物：操场：方向：东南方：即黑：50米描述方法：我在操场东南方向50米处，根据课件图片,用不同的参照物来描述你的位I1.学生可根据教材图片进行活动，描述女同学的位置。学生描述位置方法

6、.学生描述自己的位置.学习准确描述物体位置的方法.3.交流研讨研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？要想确定物体是运动的还是薜止的，我们必须先选定参照物，如果这一物体相对于参照物,它的位置发生/变化，这一物体是运动的；如果这一物体相对于参照物.它的位置没有发生变化，则这一初体是舲止的.交流、讨论、回答。对这H课学习的内容进疗加冏.正确判断物体是运动的还是静止的.研讨二：怎样描述自己所处的位跟？(1)首先选择参照物：(2)确定自己与参照物的方向.(3)确定自己与参照物的即.黑.例：描述方法：我在学校正门西北方向50米处.交流、讨论、回答.根据所学知识正确描述自己的位置。熟悉描述物体位九的方法步

7、骡；4.科学柘展辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障件在离车站1500米的地方，请用留点任图中标出汽车的位置，能熟练运用所学的知识对问的进行解答。北2000米100O米2000米100o米西东车站100O米2000米1000*2000米海参照物：东站：方向：东站东方：距离：1500汽标出正确的汽车的位置.因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对地面处于静止状态的沏体，每无都会隐着地球的转动而转动,只是我们感觉不到罢了,因此，汉有绝对不动或静止的物体，拓宽自己的认知,澈发学习科学的兴趣,作业布印.完成同步练习趣课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动

8、的还是静止的方法；能好通过参照物准确描述自己或者物体所处的位Jte思考小结内容，巩固学习知识.板书1.1运动和位附板书设计达4WUHIHIPH发量啜化.少般物不H”，物体达功络一果小HRMafit*IH拘.方向.,唐教科版小学科学三下1.2各种各样的运动教案课遨运动和位置单元一第元学科科学年级三年级学习目标科学概念目标物体的运动形式是各种各样的,这些运动形式可以分类.科学探究目标观察比较物体的运动,用简单的图示和文字等描述物体的运动形式.科学态度目标1 .感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣，2 .与同伴合作探究,认口观察、及时记录运动情况，开展交流研讨.科学、技术、社会与环境目标感受生活用品

9、和玩具设计的相妙，跑点物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类，难点观察比较物体的运动，用简取的图示和文字等描述物体的运动形式，教学过程教学环X数，币活动学生活动设计意图1.新课聚焦生活中的各种物体是怎样运动的？展示课件图片轮胎秋千前后找动摆钟搜领左右扰动汽车和利器左右挑动跷跷板上F携动想一想还有什么不同的运动?比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？板书课题各种各样的运动学生根据生活经除描述运动形式学生根据生活经险描述后动形式通过对生活中常见的物体的运动进行描述,激发学生学习兴融，2.科学探索一、比较不同物体的运动形式展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，

10、观学生根据生活经熟悉这些物体的运动形式，对它察并比较，它们的运动形式一样叫？指尖陀螺：在指尖上转动险比较它们的运动形式们的运动形式进行比较，知道物直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等，体的运动形式不玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动.弹黄摇马：马身是按动，弹货的拉伸与收缩是振动，溜溜球：绕线上下滚动教师总结：PJ.不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式.比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是次动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；H尺上下振动：弹费推学则可以上下运动,前后左右摆动。教师点拨：物体的运动形式不同.常.见的有：前埼运动、摆动、

11、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式.二、观察物体上某点的运动形式.在这些物体上贴上圆点,用多种方法让它们运动起来观察和记录阅点的运动形式并交流.学会认真听讲.学习记录.1.观察直尺与某点的运动方式.通过两种操作方方法一：按操作方法进行探索活动，注意法.现看的结果(1)在直尺的最外侧贴上小红点.观察结果.足H尺的运动方(2)用手压住直尺的另一端。式是不同的，引(3)下展后快速松开观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。方法二：(1)在直尺的谏(无孔-珊最外例贴上“小出结论.红点”.按操作方法进行探索活动,注意(2)止吸管或捌珠笔管等细忏穿过直尺的小圆点(3)拨动直尺，让它

12、摆动，再用力拨动，直尺会绕细殍转动，观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右(前后)投动或转动.2 .指尖陀螺，方法一：(1)花吒螺“叶片”的城外倒贴上“小红点”。2用意指和大拇指捏住陀螺中心,用其他手指拨动陀螺的“叶片-(3)当陀螺快速掂转后，极慢松开树指。观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转方法二：在陀螺的魂贴上“小红点”.(2)用食指托住陀嫉中心，让它平衡在手中.(3)慢慢地用手指若陀螺上下运动或左右运动.观察结果：陀陀螺上的“小红点”班若陀螺上F运动或左右运动.3 .其他物体的运动形式如果换个位词贴上Ifil点，观察到的运动形式和之的一样吗？观察结果。按操作方法进行探索活动，注意观察

13、结果。技操作方法进行探索活动,注意观察结果.通过两种操作方法.观看的结果是指尖陀螺的运动方式是不同的,引出结论.了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹.MiF仍*1IMB4MUI整-a*zv一VMlMMIlrM-:舞1.O结论：圆点贴在不同位置，会观察到不I可的运动形式。3.交流研时生活中的各种物体仃哪些运动形式？(D移动(滑动)：物体改变原来的位W,而U物体各个点的相对位我没有发生变化.(2)转动：也叫旋转运动，就是围烧着一个中心点做圆周运动，整体不发生佗置的变化。(3)滚动：在围统中心轴转动的同时,物体的整体有位置的移动，(4)振动：物体的全部或一部分沿直城或曲级往返Bi动,有定的时

14、间妮律和周期.(5)携动：一个物体来回摇提时做的运动，教师总结：物体的运动方式主要有；滑动、转动、次动、振动和摆动五种,各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，-个复杂的运动方式可能包含多种简第的运动方式。学生交流、谈论、回答。认我学习,思考记录.对物体的运动形式进行总结，管诚学生平时妥善于观察、善于思考,从中总结.发现其中的运动规律，这样才能学好科学.用好科学.4.科学拓展你坐过旋转木马叫？请画出木马上人的运动形式.人绕中心轴的运动形式是转动.尝试说出运动形式以及Bi出简电的运动轨迹.对学习的知识进行活学活用.人在木马上的运动形式是上下往更运动.我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上卜起伏做