活用乡土资源 构建游戏乐园 论文.docx

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1、活用乡土资源 构建游戏乐园谈乡土资源在幼儿园的运用【内容摘要J :已成活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动实现自我发展 的活动，材料的提供为幼儿和发展之间搭起了桥梁。农村幼儿园有着丰富的本土 资源，为区域活动的开展更定了物质魅础，也为实现低成本、高效益的幼儿教育 创造了条件.挖据、利用乡土资源，为幼儿创设探索、实践、创造的自主环埴， 开展丰富多彩的、具有本土特色的区域活动，能够满足农村幼儿区域活动的需要。【关枪刊】：乡土资源：区垓活动：农村幼儿园发挥农村地域优势，实现低成本、高质量的幼儿教育，是落实幼儿园教育 指导纲要精神、推进农村幼教课程改革、优化幼教质量、提高农村幼儿教师教 育教学水平的关

2、键.不少农村幼儿园存在教育经费紧缺、教玩具和操作材料缺乏 的问题，为此农村幼儿园应根据区域活动的新理念、结合本园的环境，从实际出 发.挖掘切可以利用的乡土资源，开展丰富多彩而乂具仃本土特色的区域活动。一、乡土材料的收集案例乐乐早上来幼儿园时情绪低落，不喊人，很生气的样子。问他怎么了？他说: “爸爸没有给我做陀螺.”我说：“为什么要做陀螺呢？ ”贵贵说：“司苏岩都 有陀螺，他能把陀螺打的转很久，他们就令他聪明，要是我有，我也会表现很好, 可爸爸说等儿天才做陀螺给我”。情况分析家长不懂用本土材料自制玩具。家长认为制作玩具很难，不好意思学，也怕 麻烦。我们会用 侧击式的方法对他 进行教育引导。我们公

3、轮流与他交谈， 谈他爸爸、妈妈在家很辛苫挣钱不容易， 买一个玩具都不知道要多流多少汗水： 谈他的姐姐很乖、从不与别人比：谈家 里玩的东西很多，只要自己认真去观察， 聪明的孩子就会发现很多有趣的东西； 淡小美用纸做r个转转很好玩慢慢地，他懂事了很多，也不和别人比了。“儿童的智效源于操作“，材料对活动区开展有着至关重要的作用，农村的 各种农作物、野花、野草、野果，根据季节变换各不相同，它们均是农村孩子的 天然玩具。它们既是引发幼儿探索活动的刺激物，也是幼儿主动建构、认识周围 世界的中介.如何收集具有教育价值的乡土资源，我们组织教和共用J研究，从以 下两方面开展了收集活动：是鼓励教师积极参与活动，大

4、胆展现自己的收集品，并通过相互交流、研 讨，扩展活动思路，明确收集范围与收集的多种途径。既要求教师有针对性地收 集本土材料，又要求对收集的材料进行分类。我们根据当地农村特色，把乡土材 料分成：植物类、沙石类、民间劳动工具类、昆虫动物类和我他废旧日用品类， 为开展农村幼儿园特色区域活动奠定物质基础.二是拓展收集途径，发动家长和幼儿共同参与收集活动。利用家长会向家长 宣传收集各种材料对孩了进行区域活动的重要价值，让他们真正了解各种物晶的 再造性功能与作用。同时，让家长欣赏一些利用收集的材料制成的成品、半成品 教玩具，以激发家长的积极性。在亲子活动中，让家长利用自己和孩子一起收集 的物品，开展各类创

5、作活动，也能大大激发家长共同参与幼儿园活动的兴趣。二、乡土材料的利用区域活动中的材料是不会说话的老师，它为孩子和知识之间搭起/柝梁，是 孩子获取知识、发展能力的工具，是幼儿在区域中进行各类学习活动的仃效载体。 适宜的材料能引发幼儿活动的兴趣，开发幼儿的智力，幼儿在操作、按弄材料的 过程中会不断开动脑舫，积极思考，向自己挑战。因此，教师应非常重视材料的 提供与利用。一是植物资源的利用.我们在幼儿园里专门开辟r种植区，种一些简单易长的蔬菜与农作物，让幼儿了解殖菜、农作物的生 长特性，了解其生长环境及生长过程，并引导幼 儿做好观察记录。教册还组织幼儿采、摘、挖, 并且带领幼儿烧菜、品菜，这样不仅能让

6、幼儿体 会到劳动的收获，更能知道怎样珍惜劳动的成 果.我们还把采来的劳动成果陈列在自然角，让 幼儿观察、比较、识别、分类，并对教如和幼儿 共同收集的各种种子、野果、树叶、竹了、稻草 等进行了巧妙的利用：美工区绐种了贴上“五官”制成种子娃娃,或进行种子、果核、果壳贴画：进行蔬菜瓜果创意制作，塑造 些活泼可爱的娃娃、小动物、小玩具等；用稻草制作 稻草人、草帽、鸟窝等；表演区利用叶子、野草、野 花编成头饰、服装，玩一玩“我的时装秀操作区让 幼儿学大人用竹建编斗笠、竹篮、竹箧等竹编工艺品： 体育区利用竹制玩具开展丰富的体育锻炼活动，如跳 竹竿、爬竹梯、抬轿子、竹棒接力等。二是动物资源的利用。对幼儿来讲

7、自然界中”神秘 ”的小动物特别具有探究性。春天我们把小蝌蚪带进了 自然角，教师与幼儿探索了蝌蚪生长变化过程。孩子们一来幼儿园便去臼然角看 小蛆蚪，他们会在每天的观察中发现小蝌蚪先长出后腿，再长出前腿，再蜕去尾 巴。对每个发现，孩了都会奔走相告，并在自然角的记录纸上记下这变化。幼 儿对知了、蚯岫、蜗牛、蛆蚁，以及家禽、家畜等进行探索,观察这些动物的特 点，并产生好奇、提出问题，学会用自己喜欢的方式表达探索结果和与同伴分享。三是自然物质的利用。自然资源的利用已突破了以往的观赏价值，教师们更多 的是将教白目标融入其中。农村最缺不了的是沙土石木。于是我们把泥巴搬进了” 玩泥区”，让幼儿用泥巴和色彩组合

8、成各种生动有趣的动物、水果.在木材区”放 置不同大小的木材，让幼儿进行多种探索活动。而低不同的小树墩成为幼儿百玩 不厌的平衡木”：长长的木条放在个木墩上可以玩翘翘板：幼儿还可以用木材 搭桥、搭束子、构建房子等。大班幼儿还可以利用木材边角、料钉做喜欢的小板 凳、桌椅、小汽车、小飞机等。四是地方特色产业、文化资源的利用。独特的本上文化和产业使得农村幼儿 园的孩子们拥有与众不同的活动区域内容0被誉为花木之乡”的沐阳乡有若丰富 的物产资源、特色产业、旅游景观和独特的民俗文化资源.鉴丁此，我们创设r系列具有地方特色的区域活动。幼儿根据自己的兴趣选择喜欢的区域，运用已 有的生活经验进行活动，满足了他们参与

9、成人劳作、市场交易活动的欲望，也挖 报了幼儿潜在的创造力、表现力，同时激发了幼儿热爱家乡的真挚情感，发展了 幼儿的社会性与交往能力。三、乡土材料的投放区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心，它对孩子行为的产生与发展 有若非比寻常的作用。材料既是教育意图的物防载体,乂是孩子与知识之间的桥 梁，更是诱发孩广兴趣、促进其个性发展的媒介。我们注重材料投放的多用性、 层次性、探究性，使每个孩子获得成功和自信，进而乐于创造。（一）材料投放的多用性丰富多样的材料能引发幼儿丰富的思维活动，从创造学的角度讲，它给幼儿 带来了更多的灵感和顿悟。在利用竹子制作区域活动材料中，教师根据本地特色 和幼儿的兴趣创设r竹

10、之家”，并根据材料的特性，使用同种材料在各个区角活 动中创造出丰富的玩法。如在巧手区中有幼儿用竹子钉成框架进行彩带编织：数 学区中仃毛竹数数罂、毛竹游戏棒以及利用竹了进行高矮粗细排列：音乐区中仃 竹制打击乐器：益智区中有竹筒套圈、竹棒拼画：体育区中有竹筒高跷、独轮车、 小竹马、竹梯：科学区中有竹风车及竹电话；美术角中有竹片画画、装饰竹叶、 用水彩笔在竹筒花瓶上画画：自然角中有一些野花插在竹筒花瓶里等。在果壳果 核的利用中，教师在美工区投放了大量的果壳果核，让幼儿进行拼贴画.这些材 料也可在计算区让幼儿进行分类、排序、数数等，乂可在操作区中进行穿果核项 链，夹果核比赛等活动。在区角中,我们还避免

11、了只有同类材料的单组合，让 不同材料之间相瓦自由组合，这使得各种材料在小朋友的一次次尝试、探索、操 作中变成了美丽的工艺品和有趣的游戏玩具。（二）材料投放的层次性合适的活动材料为孩子自主性探索提供了良好的前提.孩子们的探索水平和 探索能力是各不相同的，因此我们也注重材料投放的U次性。我们以幼儿年龄特 点为依据，首先挖掘同种材料在各个年龄阶段中的使用，充分让孩了按自己的方 式去探索、学习和获得发展。如在趣味编织角中小班幼儿利用芦苇叶打结、编 手镯：中班幼儿利用芦苇叶编制糖果、小鱼等：大班幼儿则利用芦苇叶编制长颈 鹿、麻雀、带鱼等。其次是多种材料在各个年龄阶段中的使用，如：小班投放种 子、叶子、竹

12、等让幼儿进行比较分类、排列数数、粘贴等：中班投放稻草、木块、 蔬菜、瓜果等进行装饰拼图、折福粘贴等：大班投放稻草、贝壳、竹、木片等进 行编织、搓、锯等。（三）材料投放的探究性在区域活动中提供既有探索性又有操作性的材料才会吸引幼儿。幼儿通过对 材料的探索，发现问题，体验一次次解决问网的再悦，也只有在新材料的不断刺 激下,才能使幼儿时区域活动始终保持浓厚的兴趣.如在中班探索区投放麦管、 木屑、木棒、老布、竹枝、塑料空管、化纤布、剪刀等，让幼儿探索摩擦起电的 原理。小朋友饶有兴趣地尝试用木棒、竹枝、塑料管、铁棒等与老布、化纤布摩 擦后去吸木屑、麦管,在试验、比较、操作中判断使用物体.解决问题，从而获

13、 得有关事物的物理逻辑经验。环境是幼儿成长的摇篮，农村是个广网的天地，丰宓多彩的大自然和乡土材 料为农村幼儿提供了宝贵的教育资源。教师在挖掘乡上资源、创设农村幼儿园特 色区域活动时，还应注意让孩子真正体现各自的个性特点，确保每个孩子都能获 得成功的体验，得到充分、和谐的发展.【才文址】:(1虞永平.多元智能理论与幼儿回课衽研宽.学前教百岬究，2004. (5)(2i.回心白照，回心生活.幼儿收育，2003, (7)3吴荔红.论提高幼儿园区域活动有敢住的礼.芋前我育.2007, (6)4张眈琳答.法论幼儿与区域活动材料的有效互动.学前教育初尤.2007, (1)5肖著.碇乡土资诵的利用.早期教育.2004. (12)6焦坤.在区域活动中培养幼儿的自主住探究能力.学前教万州究，2006. (3)7李健若.区向一儿贪皆愁的天地.上海：上海社会科学出版社，2005： 118师云风.乡土教有资源在幼儿园教育活动中的运用.学前教育研究，2006, (1)