“课前展示”展现学生风采 论文.docx

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1、“课前展示”展现学生风采【摘要】在课程教学改革的热潮中，笔者个人认为教师要关注的不仅仅是课 堂教学行为本身，还要关注教学知识之外的其他方面,现在的教师在处理知识，吉 构方面基本不会存在问题。教师如何调动非智力因素让学生对学习感兴趣，时人 生充满梦想充满期挣也是非常重要的。通过教师们潜心拈研教学研究，各种教学 模式的探究也是层出不穷，因为研究教学和教学实绩显得真的很有说服力。在初 中英话课堂找学的改革中，教部们也都能物优化教学流程，已把“深前展示”环 节作为引领学生更好展现自我的有效点台。笔者代够就本文史点探讨如何在“课 前展示“环节培养好学生的英语索养能力做相关探讨。【关键词】初中英语：课前展

2、示：应用现状；解决策略在初中英语教学中，“课前展示”环节一直是师生们喜爱的环节。这一环节 可以是学生的值日报告、故事分享也可以是特定的阅读展示和口语表达.在这一 环节的活动中，学生的英语表达热情高涨，课堂气狙也会随之活跃起来，学生们 的英语口语能力得到了有效提升。英语教肺要能够重视这一环节的引领活动，为学生创设能够自我展示的时 空，绽放学生的英语思维。那么，在实际教学中如何让“课前展示”来激起学生 学习英语的良好兴趣、如何让“课前展示”环节能够成为学生用英语来交流思想 的更好舞台、如何利用好“课前展示”环节培养好学生的合作学习与英语创新精 神呢？卜.面就从“课前展示”在当前英语课堂教学中的应用

3、现状、应用的意义以 及改进的策略方面来进行分析0一、课前展示在当前英语课堂上的应用开学初,笔拧能够精心设计调查问卷,对于本教研组的英语教册进行了课堂 教学问卷.从问卷的分析结果来看，英语教师们都能在不I可程度上关注r ”课前 展示这一环节的教学，重视了对学生的英语说话练习。从中也发现了，教师在 课堂上所采用的形式也是各不相同的，通常有学生自己选择,或演讲、或对话、 或故事，也有的是演唱经典的英语歌曲，但每个学生的练习时间多以3-5分 钟为亢。同时也发现了，老师们采用了 “课前展示”教学形式一般是居于以卜.三 个方面的原因：1. 教师们都认为，“课前展示”能锅为学生提供自我展示英语思维与口语 表

4、达的舞台，给学生进行了英语口语锻炼的机会；2. “课前展示”也可以说是对学生的一项热身活动,能够为英洒课堂创设良 好的英语学习氛围：3. “课前展示”也可以克服学生的一些胆怯、害羞的心理，持之以恒，可以 让学生能够敢于进行英语口语交流与表达，增强学生对于英语交际的自信心。当然，参与研究的部分教师认为，“课前展示”在英语课堂上的应用基本达到 了预期的良好效果，但是教师还认为在应用过程中还存在诸多不足之处，存在的 问题如下：1 .仍有部分学生把课前展示当作是老师布置的任务，从而存在应付的心理， 其对于英语口语的训练显然是敷衍了事的态度，未能体现出他能精心准备；2 .由于教师对于“课前展示”环节中所

5、采用的形式与语言素材不加以限制， 学生在表达中自行展示不同的自我，其语言中生.词太多，导致了其他学生对于英 语语句理解不够准确.这就让展示的学生讲得滔滔不绝，台下的学生却是不知所 云，往往成为一种看热闹的活动罢了。3 .部分基础差的学生，越是到了高年级，他们便是不乐意进行英语口语训统 他们对课前展示”存在若极端抵触的心理。在进行“课前展示”时，往往是 吱吱呜呜，半天说不出一句完整的英语语言来。二、“课前展示”中存在问题的解决策略针对在“课前展示”环节中存在的问题，教师们要能够深加研究，极力解决, 促进学生.能鲂“课前展示”环节中敢于进行展示、彰显自己的英语能力，从而能 够让所有的孩子能够这样活

6、动中秀出自己的风采。I.培养意识，积极参与。“课前屣示”不单单是英语课堂教学中的一个环节、 项基本活动,它更是能够仃效提升学生们英语运用能力的重要方式。这项活动 不是英语学习能力优秀学生的专一舞台，它应该成为班级中所有学生进行英语应 用能力提升的共同舞台。在这项活动中，学生应该能够依据自己的能力现状，进 行有针对性的感知、体验与感悟英语表达的活动，也是培养学生进行英语合作学 习的重要平台。为此,优秀的学生要能够做到不骄不操、后劲的学生做到不气不 馁，只耍找到自己在“课前展示”环节中的定位即可，努力做好自己，便能更好 地提升自我。学生.明白了自己的目标，便会让“课前展示”这一环节成为自己喜 爱的

7、项活动，也便增强了进行英语表达的自信心。2 .注重引领，优化过程。英语教师在“课前展示”这一环节中要能够改变 让学生自由抉断的形式，做到扶放结合、有效把控。在具体的活动时，教师要能 对学生在进行表达时出现的问题给予指导与帮助，比如说，遇到学生听不懂的生 词，教师可以解择：遇到听不懂的语句或是难以理解的语句，教师可以进行适当 的改编，让其语言能够符合当前学生的认知水平。在学生搜集到的英语小短文、 小故事或是对话片段，教师还可以指导学生在课前进行删改，让其能够符合所有 学生的理解力：当然，也可以将其内容打印出来，并发放给学生进行参阅。3 .丰富内容，延伸素材。在“课前展示”实施个阶段后，往往会仃很

8、多学 生感觉无话可说了，学习，能缈引发学生对其产生情感共呜，从而能盛激起学生 参与报告的欲望。在具他们对这一活动便觉枯燥而无味。这就要求教师要能引领 好学生能够创新素材，丰需学生可以表达的内容,在选取合适的话题时，要能够 紧密联系学生的实际生活与体的实施当中，我们可以让学生组织一些实践性活动， 而后再让学生能够进行报告。这样，不仅丰富了学生用英语进行汇报交流的内容， 也拓宽J学生开展英语活动的途径，有效地提升学生的英语实践的兴趣.综上所述，笔者希望“课前展示”的研究能膨让更多的老师了解，演变成教 加的自觉行动,成为个集智商与情商高度统的智慧型教师！让“课前展示” 的研究种子在我们的英语课堂上生根发芽！我们研究的教师愿意做传播“种子” 的那个人，因为我们会一直行走在教学研究的路上。同时，笔者希望我们所有初 中英语教和要能够充分发挥好“课前展示”这一课堂活动的主阵地，能够让学生 在这一环节中都乐于参与、乐于秀出自己的风采，从而也能够更好地提升英语综 合素养。