浅谈立德树人在班级管理中落地生根的实践与思考 论文.docx

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1、浅谈立德树人在班级管理中落地生根的实践与思考摘要：班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任对班级的管理成效决定着班级学生的精神面貌及整个学校的教育教学质量打好思想基础对小学阶段学生的健康成长有着至关重要的影响。如何加强对小学生心理健康和道他品质的教育，培养学生明辨是非的能力呢？这就需要在常规的班级管理中融入德育教育，让立德树人在班级管理中落地生根.关键词：班级管理、憔育教育、道摭素养引言：资治通鉴周纪一中有这样一句关于人才培养的观点：才者，德之资也：德者，才之帅也。”习总书记在北京大学师生座谈会上也引用了这个观点。的确,人才培养是育人和育才相统一的过程，人无德不立，育人的根本在于立镌。而教书

2、育人是每位教师j的职贡所在，作为名教前兼班主任，我认为在常规的班级管理中融入德育教育，让立德树人在班级管理中落地生根是小学阶段德育教育的田:要途径。-、小学班主任在班级管理中融入德育教育的意义班主任是班集体的组织者、管理者和策划者，班主任的工作是面向全体学生，全面关心学生的健康成长。同时,班主任工作也是学校工作的重要组成部分，班主任对班级的管理成效决定着班级学生的精神面貌及整个学校的教育教学施疥.小学班主任班级管理的对象是一群正处F长身体、长知识、思想品馆逐步形成的少年儿童。处于小学阶段的学生由于年龄小、缺乏社会生活经验，所以他们的是非观念模树，对待人或事缺乏明辨能力。但是他们具有强烈的求知欲

3、和对他人的模仿性，这就表明小学阶段的学生具有很大的可塑性。嫩枝易弯也易直，打好思想基础对小学阶段学生的健康成长有若至关重要的影响.如何加强对小学生心理健康和道他品质的教育，培养学生明阱是非的能力呢？这就需要在常规的班级管理中限入德育教育，让立禧树人在班级管理中落地生根.小学班主任在班级管理中融入德育教育，是对课堂教学内容的补充。对于小学生而言，课堂上主要是学习知识，教材和教肺讲解中涉及道撼教育相关的专业内容较少，这就不利于德育工作的开展。因此，如果能筋将德育教育融入班主任的班级管理工作中，也就能够真正将德育教育细致化、专业化和生活化。让德育悄无声息地进入学生的生活学习中，这无疑是对课堂教学内容

4、的重要补充.在2020年疫情的背景下，我所在的班级坚持在每周升旗仪式后开展班级内的小型的谯白课，我和学生们一起总结上一周班级的表现，鼓励学生自查自纠，各抒己见，并对这一周的学校牛活制定计划：每一周，我会专门利用一节课的时间与同学们交流时政，引导他们关注时事并分享自己对事件的看法，以便帮助学生从生活中提高道德认知。通过开展一系列的主题班会活动：如“铭记英雄，缅怀同胞一清明公祭活动、勿忘国耻，吾辈自强一9.18纪念活动”等，弥补课堂教学内容中的不足,切实将福育教育融入课堂中，以此引导学生树立的世界观、人生观、价值观。二是有利于加强学生的思想道德建设。学校重视德育教育的开展，有利于加强学生的思想道伤

5、建设，在班级管理中融入德育教育，对学生的影响是终身的.我所在的班级在2020年开展了一系列加强学生思想道德建设的活动：如“众志成城，共抗疫情绘画展”活动中，学生们在陪护家人，阻隔危害的同时寄情于画，用绘画的方式悟助大众正谢了解疫情，科普疫情知识,一起为武汉加油！：“九九重阳献受心，师生情暖敬老院”的活动帮助同学们广解社会，关注这群庞大而特殊的老年群体，从活动中让学生学会关爱，学会感恩，增进了学生尊老、敬老、爱老、助老的意识，让他们懂得尊重老人、关爱老人、格助老人是一种社会美施，提高了同学们的社会先任感，增强了同学们传承中华民族美镌的信心，让“尊老爱老”的传统美德一代一代传承下去,在潜移默化中对

6、学生进行r一次生动的思想道德教育.在积极向上的思想道德引领下，学生更容易发现生活的美，懂得感恩生活，学会与人为善、增强文明意识，这些对于学校的孩子来说是和拿握知识同等重要的。三是有利于小学生.身心健康成长。处于小学阶段的学生是#观念模糊，对待人或事缺乏明辨能力。如果缺乏正确的思想引导和心理疏导,极容易产生心理危机，情绪波动起伏大，思想也更容易受到社会上一些不良风气影响，从而养成不好的行为习惯。在班级管理中渗透德育教育的目的就是引导学生形成正询的是非观，在校园生活中和未来的社会生活中能够以自律、自强的晶格严于律己，从而更好地适应到不同的环境.二、在小学班主任班级管理中融入德育教育的策略1 .丰富

7、德育教育手段，培养学生的优良品德培养个优秀的学生，首先应该是具备优良品德的人。所以,我们班主任首先就应该对学生进行镌目教育，培养学生坚定的理想信念。在班级管理中运用学生们再闻乐见的形式、鲜活通俗的语言、生动典型的事例，把德育课程贯穿到相关课程的教学和学生思想教育中去。通过主题班会、专题演讲、文艺演出、宣传板报等形式多样的活动载体，让每个学生都能积极参与到活动之中，培养它们的集体荣誉感、贡任感和团结进取、诚实守信、勇于担当的精神，使他们学会学习、学会生活、学会求知、学会共处、学会做人，成长为文明的人：其次，我们要注重培养学生的法治意识和道德情操,比如可以定期遨请法律相关专业人士到学校开展济座或论

8、坛，让学生.学法、知法、守法。除此之外，学校是学生良好品行塑造的主阵地，我们应该好好利用学校资源，用优秀的校园文化打造有灵魂的教育，以环境文化讴陶人，以精神文化引导人，以制度文化规范人，以活动文化培养人，潜移默化地对学生进行德育教育。以我们班德育管理为例，我所在的三年级2班实行多元评价制度。所谓“品彼银行”就是学校根据小学生守则3、小学生日常行为规范3等要求学生应该养成的文明礼貌、学习、纪律、安全、卫生、劳动等品德和行为习惯，分解成易于操作的50条作为储荒内容，打印在“品德银行储蓄存折”上分发给每位学生.，让学生明确对与错、是与非、好与坏的行为准绳“学生在一天内违犯J某一条或举报/不良现缴，或

9、者某一方面做得特别出色，小组管理人员就可以按操作程序及储蓄方法进行对该生品行进行储蓄，储蓄采用在品德银行存折上加减分的方法进行。为给学生提供增加储蓄的机会，班级总行”还出台了每周、每月、每学期的奖励条款，学生在规定的时间内做到相应的条款可以向总行申请加分，“行长”盖章卷名后方生效。学生在家时，则让家长参与对学生品行的评价，根据学生在家表现情况，客观、公正地做好评价和记录,并在学生入校后及时与班主任老师做好交接，家校互动，共同做好对学生品行的评价.这一举措在常规的班级管理中融入r新形式的馅育教育，学生乐于参与，也在潜移默化中让立德树人在班级管理中落地生根。2 .坚持以人为本，关注学生的身心健康美

10、国教白家杜威曾说过：没有一种学科，它本身自然地或者不顾及学习者的发展阶段，就具有固有的教育价值。因此，在选择道德教育内容时要注意与学生的心理发展水平相匹配，然后再采用学生乐于接受的方法进行教学，使教学具有新鲜感,这是唤起学生参与课堂教学的积极性的前提“因此，这种新鲜感、积极性的产生必然要通研究学习者心理得来一投其所好，因势利导，必将收到良好的教育效果。在落实谯育教育的教学管理之中，心理健康教育也不容忽视，学生心理健康直接影响着学生思想品行.我们一直提倡馅育与心理健康教育同步进行，我们既耍塑造学生的思想品行，同时也要培育学生健康的心理。首先班主任要亚视学生文明礼仪教育，教育学生严于律己，谦虚礼让

11、，文明友爱，培养学生健康心理：其次，班主任要组织开展感恩励志教育.教育小学生从孝敬父母做起，理解父母的操劳艰辛，帮助他们干力所能及的事，从小养成吃苦耐劳的精神；从与朋友、同学共处做起，学会正确处理人与人之间的美系，培养他们的爱心和宽容豁达的心态：从尊重长辈做起，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，培养他们与人为善、助人为乐的优秀品馅：从学习伟大人物的先进事迹做起，踏着前辈的足迹前进，培养他们自信自强、拼搏进取的精神。教白他们懂得感恩父母，感恩老师、感恩同学、感恩关怀和帮助过自己的人。”没有了解，就没有有效的沟通，没有沟通，就没有理解，没有理解,就没有教育从我19年接触二年级这个班开始，就发现

12、班里有一个小女生，她几乎每个星期的早读都要迟到，问她迟到的原因也总是支支吾吾说不出所以然。批评了很多次也不见效果，直到一次去那集这边的超市买东西，见到了她在超市工作的妈妈，聊起了孩了经常迟到的事情，经过交谈也了解到孩了的家庭比较特殊,妈妈自己带若她生活，早上时间紧张，孩子又爱赖床，早上又只能把她送到路口。J解这一情况后，我每天和她约定：今天早起五分钟，就可以早到学校一会。一点点提前和她约定的早起时间，现在这个小女孩已经不怎么迟到了。通过这件事，我认为教师要用温柔的眼瞄看待孩子，愿意去了解孩子，我们就会发现身边的孩子,正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热.德育教育

13、要落实到班级管理中的每一件小事上，关注每个学生的身心健康，让他们在阳光下茁壮生长。3 .关注社会动态，营造乩好道德风气新时代小学生时网络事物的接受程度耍远远超出教师的认知，而定无价值标准的信息接受却在一步步危害若当代者少年的思想道德观念。班主任作为学生接受社会信息的“守门员”，更应该把好这至关重要的思想“大门”。2021年的卜平学年,班级内不少孩子沉迷抖音短视频，在这群孩子身上，发生J明显的有悖于传统价值观的认知。有部分孩子认为学子不重要，刻苦读也是很傻的事情，只要我能在网上出名，就会有人关注我，我就会很有钱。他们更想要的是-种投机的生活，一种他们认为的简单就能嫌到钱，或者颜值就能麻到钱的这种

14、错误的价值观念。在一段时间里.，他们拒绝努力，坚持自律的学习生活。作为班主任，我看在眼里，急在心里。于是我做足了功课，从他们感兴趣的网络大人入手，通过分析、深入探讨让他们明白不能只看到网络达人光鲜亮丽的表面，更应该看到他们背后不为人常知的努力。在一次次沟通后，孩子们的思想观念有所改变.在这个网络发达的时代，学生们能在第一时间洞察社会新闻实事。我们班主任也必须与时俱进，及时洞察和掌握学生思想动态，对班级管理工作作出调整，为学生首造一个健康的班级道镌风气。结论随风潜入校，育德细无声.小学班主任在班级管理中融入德.育教育是促进学生身心健康发展，提高道德素养的仃效途径。作为新时代小学班主任，我们更应在班级管理工作中加强德有渗透，让立德树人在班级管理中落地生根.参考文献杜威：我的教育信条M1.纽约：E.1.凯洛格出版公司,1897年。2)亚珊均：现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策.中国校外教育.2015(02)常生龙:读书是教师最好的修行几教育科学出版社.2015(10)4任国强：从“管理”到“引导”对班主任管理方式的反思几赤子(中旬),2013(12)