小学科学教学中观察能力的培养研究——如何拥有一双善于发现的慧眼 论文.docx

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1、小学科学教学中观察能力的培养研究如何拥有一双善于发现的意眼【摘要】在科学教学中，培养学生的观察能力，疔先教师要改变传统的教学方法，以文本为载体，带学生走出课堂，组织学生到大自然、生活中去发现科学，观察科学，让学生运用于生活实际，激发孩子的童趣，带领学生去探索经历这段未知而充满激情的课堂旅行。【关说词】小学科学教学兴趣观察生活珍视感受一、培养学生浓厚的观察兴趣小学科学教学中要培养学生的观察能力，首先要让学生有观察的兴趣。科学课谁都能上，但想要上的出彩，对科学教师本身自身素养会很高，既要会天文乂耍会地理.，既要有很深厚的语文功底，乂要有一双善发现的慈眼。教师可以运用多种方法，培养学生的观察兴趣。课

2、堂上，从文本挖掘，在阅读谈话教学中，找准对话与教学的融合点，创设积极有效的对话，使科学教学的语文味愈来愈浓。在课下，组织学生到大自然中去，从白然、生活中去发现科学。例如，在学习”“花的构成”这一节中，提前预设，让小朋友们周末在家长的带领下，探索自然，找春天等“和花儿做朋友”认识三种当季的花儿，并拍照传到班级群中。通过此形式，提前让学生感受、预习课文，并借助班级群，网络化时代的一些有效形式进行管理和分享。同时也是周末的一项亲子活动“认识花儿”，拉近家长和学生的距离，培养亲子关系，让家氏与学生共同学习、共同观察、共同成长。课堂上带领学生到校园里，认真观察学校里的桂花、波斯菊等花朵。把学生带出课堂，

3、走进大自然，结合地域特点等多种形式，让学生仔细观察，拉近与文本的村话。科学课要以问题为渠道任务驱动型去引入深思：“同学们,你们看到的花朵和其他同学看到的有没有什么相同点？这就形成了个任务,这些花朵有相同的结构吗？既r解r花朵的构成，也可以启发学生对不同种类的花进行比较，激发学习兴趣，培养观察能力，促进学生对小学科学兴趣的培养。如“同学们，在校道边上栽种的各种各样的植物，有高大茂密的榕树，有整齐鲜艳的大红花，还有生长的狗尾巴草产生问题：校园里的植物，你能认识多少种？虽然每天面对这么多的校园植物，但许多学生并没有仔细地观察过它们，更不会用科学的方法去比较这些植物。这个问题驱使学生关注校园的植物，从

4、而科学地观察和认识这些常见的植物。驱动任务：在校园里生长者许多的植物，你能说出它们的名称吗？他们各自有哪些特征呢？在其他地方还能找到他们吗？当学生在遇到一些不明花物植物等可以通过app扫一扫识花君等软件，可以高效地普及知识。有效的借助网络时代工具，去自己学会学习。课外有着更宽广的探究空间,更利于学生探究能力培养。通过快乐课堂，学生自己参与到课堂学习中，达到寓教于乐的效果，教师还可以通过讲科学故事、我是小小科普员等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极观察周围的事物，形成自己观察的习惯，培养学生的观察和思考能力。二、运用多种方式让学生观察随着新课改的进行，需要培养学生的科学学科核心素养，让他们在自

5、主探究的过程中掌握科学知识，形成探索自然的精神。通过奖励制度，让学生在课堂上积极的进行思考和参与，使学生更好的掌握了科学知识。争对小学生白身的特点，好动性、专注力薄弱，充分考虑到学生在性别、资质、生活环境、地区等方面的差异性，所以采用些有效的Pk鼓励机制，调动学生学习科学的积极性，营造出浓厚的学习完围，调动出学生的学习热情。课堂上，鼓励学生畅所欲言，交流小组成果，形成轻松、合作、和谐和互动的氛围，为学生创设合作交流的时间，将课堂变成展示、分享的舞台，让学生把研究的成果在课上充分的展示、交流，使课堂更精彩。通过这一做法，充分发挥r学生的自主意识，践行了合作探究的能力，培养了学生的合作精神。如“认

6、识果实”这一课。提前分组，学生组内准备家中父母购置或者自家种植的蔬菜，带入课堂。分组介绍各种蔬菜的品种，成长背景，果实的由来。现场分组点评打分，并直接奖励所带的蔬菜水果，由学生自己随意挑选带回家。这样不仅让学生参与到课前,还提高了课堂效率，课后学生还会记忆犹新，开心的回味着课堂内容。在当今互联网时代，小学科学网站的信息量大大超越纸质教科书的文字和图片信息，学生可以在网上获得大量生动的、最新的信息资源，充分发挥多媒体的特点以及体现交互性等方面。利用一些科学网站，学生论坛主题探索等途径，将全国乃至全世界的同学和老师通过用互联网联系起来，互相交流探讨。有的教学内容比较抽象，如“果实的构成”这一节中，

7、就可以运用各种疏菜和水果的果实让学生观察、触摸、品尝等直观的去感知果实。通过关键词“看、闻、听、尝”来去引导学生多方位、多角度去观察。让学生学会善于观察,善于提问，爱幼手，好问问题，勤于思考，勤于解决问题。科学来源于人们的生活实践，研究的是自然界最一般、最基本的规律，让科学亲近自然。如“身边的植物”，这单元，他们有的高大挺拔，有的枝繁叶茂，有的茵茵如毯，他们有的生活在水域池塘，有的生活在山林野地，各有特点，形态各异，我们能否寻找它们的共同特征，为它们分门别类，就需要配合PPT.图片，用轻松有趣的形式提高学生的观察能力，导出学习任务。小学科学教学中的观察力对科学课的学习有很大帮助，这就要求教师积

8、极培养观察能力，以此来提高教学质量，促进学生的全面发展。三、以探究活动为干，激发学生形成深刻、系统的思维品质科学学科通过参与“提出问题猜想与假设制定小组研讨计划”“观察和实验”“收集和整理分析与归纳”“分享和交流”学生在科学实践的过程中，亲历整个探究活动，体验、感悟和内化，从中会得到不同的结论。并耐心引导学生进行小组反思，反豆实验，认真逐一去分析失败的原因，最终形成更深刻、系统的思维品质。从而培养出学生严道的思维习惯，尊重事实和善于去质疑科学的态度，发展创新思维。所以，在小学科学教学中，教师要引导学生养成善于总结反思的学习习惯,正确看待失败”，对于结论的多样性采取包容态度。三年级身边的动物”采

9、用了典型的任务驱动的方式，进行组织。1.4课以运用观察的方法，初步认知动物为主，先基学生的生活经验和原有的认知中的一些常见的小动物，然后通过观察”技能学习，初步掌握观察的方法，再引导学生对日常中常见的小生物蚂蚁进行细致的观察。全身可以使用放大镜观察微小的结构，也可以通过比较的方法，去认识日常生活中的蚯蚓、蜗牛和蚂蚁的异同，知道了不同动物具有许多不同的特征。在观察和推进学生的学习过程当中，要学会注意，适当给学生留白，推进学生形成新的学习目标，教科书并没有面面俱到，而是有目的的为学生去思考和发展，留有余地为教师组织教学留下巨大的空间，在教科书教学中，应注意启发学生，通过尝试、对比、探究去发现，鼓励他们学会举一反三，触类旁通。教师应善于总结和比较，培养学生热爱科学，喜爱探索实践的精神。四、总结教师要根据教材，结合学生的白身实际，激发学生对事物好奇心和求知欲,提升观察分析、比较的能力，感受世界的多姿多彩。培养学生具有终生学习的能力，让科学课堂也能焕发出生命的活力。参考文献小学科学教材，广东教育出版社，广东科技出版社，2018年。2全口制义务教育小学科学课程标准文章类3）浅谈对小学科学兴趣的培养，小学科学的教学与探究2018年第6期。4）学科学教材的教学现状与对策分析5）义务教育课程标准实脸教科书