在传统文化中感悟汉字的魅力 论文.docx

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1、在传统文化中感悟汉字的魅力摘要：随着科技的发展，智慈课堂畅言系统在不断地更新，为小学语文课堂注入了新的活力。在识字单元教学中，充分发挥多媒体的作用，以培养学生识字能力为核心，通过一系列课堂教学活动，引导学生认识和掌握汉字的字形，并将其运用到听说读写中，从而近距离地感受中华传统文化的魅力。关键词：小学语文识字教学信息技术正文：新年伊始，工作室小组成员聚集在录播教室里，组长杨校长布置了这次活动的任务。为r更好地体现识字写字在义务教育学段的重要性，我们小组八人决定做一次探索研究。经过多方讨论，我们选择了统编教材小学语文的最后一个识字单元，二年级下册第三单元，这个单元以弘扬传统文化为主题，编排了四篇课

2、文，形式活泼、内容丰富，基本涵盖祖国山河、传统节日、汉字演变、中华美食、生肖文化等。传统节日是一首韵文，全文语言富有音韵美，很适合学生诵读，课后的作业设计包含了识字写字、朗读指导等方面。在研读文本时，我想设计一套适合孩子学习的方案，但其中的过程却与自己设想的有很大的差异，在几次磨课中，我也找到问题的所在一一教材研读不细致。于是我潜心地翻阅与识字写字有关的文本资料,积极请教身边的老师，特别是低年级的语文老如，通过多次的打磨与交流，他们一致认为，准确把握单元语文要素，课后练习就是重要的抓手。在积极准备时，我还觉得备课时不仅要翻阅二年级的教材，一年级两册的识字也要认真琢磨。老师必须要了解孩子自身的知

3、识储备量，低年级的学生是很乐于接受新事物的，一年级已养成了读课外书的好习惯，所以在课前，我决定布置一些小任务，比如：找找生活中的字，最喜欢过什么节？搜集些节日里的习俗但由于年龄小，认知能力有限，课堂上还需要老师时刻的牵引。一、利用多媒体创设有温度的课堂因为课前已布置r小任务，学生对课文已经很熟悉/再加上课文是根据传统民谣改写的，内容贴近生活。看到课题，学生就已经对文木充满了期待，带着这份好奇读一读童谣。首先：1 .学生自由读在检查自读情况时，重点纠正易读错的字音，关注语气的变化。如，读“清明扫墓”那一句，可指导学生把声音放低些，读出缅怀崇敬之情.2 .多种形式朗读本单元编排r四篇识字，只有识了

4、2是要求背诵的，这就需要教师在课堂上引导学生多种形式朗读，创设趣味的诵读活动，在熟读成诵的基础上，可以鼓励学牛.用自己喜欢的曲调唱出来。后来从打磨的课堂中可以看出，这一部分的设计是最精妙的，因为精心的设计，篇幅不算太短的课文，学生却能很快地背诵下来，确实是高效！3 .读中有思针对课后练习的设计，教师可以让学生带着问我读童谣，找一找文中的传统节日。还可以利用表格，让他们根据图表了解节日顺序，静卜心来读，这样能很好地训练学生提取文本关键信息的能力。像这样利用现代信息技术，集文本、图片、视频于一体，图文并茂，创设出一个有温度的开篇，吸引住学生的注意力，让他们自然而然地走进课本，特别是学生通过预习了解

5、了“乞巧”“看花灯”“赛龙舟”等习俗后，更对文本充满了期待，方便后面板块的延伸。二、借助智慧课堂凸显单元语文要素这是一个识字单元，课堂上的生成要时刻围绕堆元目标。在有效的时间内，让学生掌握IS个生字有点难度，我们知道语文课堂要时时刻刻体现以生为本的理念，而智慧教目的存在在很大程度上就体现了这一观点。保常教学中，我们就可以利用畅言智搂课堂提前布置一些自主识字要求，让学生有效识字。例如：1 .利用形声字的构字规律识字。如“传、宵、菊“。“宵”还可以用“换一一换”的方法识记：消一宵，去掉三点水旁，加上宝盖,告诉学生：宝盖就像房屋，入夜后人多在屋内，是夜晚的意思.像这样借助形旁来猜测字义的方法是值得推

6、广的，比如：口字旁的哨，口哨，用口吹出的高尖音：木字旁的“梢”，树梢表示树木身上变小变细的部分，本义指树木的枝板。利用课后生字“有”，认识含有共同声符“肖”的一事字，并有意渗透借助形声字的形旁，做到有理有据地猜测字义，为后面语文园地字词句部分的相关训练打下基础。2 .生活识字。“巷”，生活中许多的巷子，“乌衣巷”、“六尺巷”，六安还有“九拐十八巷；通过观察“艾叶”的图片来认识“艾”这个字，进而了解“艾”不仅可以做青团，还可以入药。在课堂教学中，利用智越课堂中的屏幕推送图片功能，可以让学生更专注听讲，还有拍照讲解功能也能很大程度地提高课堂效率。特别是一些对于孩子来说比较陌生的事物，智皴课堂的屏幕

7、推送功能就发挥了很大的功能，这也帮助/教加解决/备课中的“怎么办通过课堂反馈的情况来看，学生对r六安的九拐十八巷”充满了好奇，通过讲解之后，也引起了孩子们对六安文化的渴望，识字变得更奇妙！3 .语境识字。认识“贴”这个字，可以鼓励学生来做一做贴东西的动作，鼓励说一说：你还贴过什么呢？“贴春战”“贴奖状”为什么会选择“贴”这个字进行语境识字？因为贴东西这个动作时于孩子们来说，再平常不过用生活中最常见的动作来识记汉字会更有效！比如“饼”，都吃过，都爱吃。学生在交流中汇报：月饼、烧饼，吃牛肉汤时，还要配张薄饼。在课堂上，学生不仅识字，还现场讲授广饼”的制作方法，这也是在传扬中华民族的美食文化，真是一

8、举两得.4 .字理识字。这一点其实比较雄，孩子们对古文化还是比较陌生，可能在一些书箱中见过“甲骨文”，但没有系统的认识。，祭”是典型的会意字，让学生了解“祭”字的演变过程，通过观察发现：古文字的“祭”左边是牲口，右边则很像祭桌，本义表示以手持肉祭祀神灵。学生.对于古文字是充满好奇的，如何将这汉字文化润物无声地传递给学生呢？这就必须借助畅言的图片系统，通过动画功能，将一个个汉字一一展示，展示“祭字的字形演变，从甲骨文、金文、小篆、隶书，再到楷书。从最初的起源说起，层层递进，学生才会乐于接受，这样润物无声地向学生传递汉字文化比起苍白的语言表达更实用！通过以上叙述,可发现智慧课堂就是信息技术在教学过

9、程中最简单最直接的体现.而在课堂上反饿的信息可见：学生乐于接受这种形式，并很积极地参与课堂活动中，极大地提高了课常效率，学生会觉得识字很有趣，从而渐渐爱上语文课堂，进而期待语文课堂！三、凭借多媒体拓展课外阅读二年级的老师在备课时，不仅要关注本学期的学习目标，也要注意学生在一年级知识储备量,每个孩子的发展都不样。所以教师在立足本学段的学情基础之上,依据个体的不同制定的计划会更有时效性.通过多次的研磨，多次的修改,我制定了以下步骤：首先朗读课文，感知音韵美；然后认识汉字，探寻多方法；还要指导写字，感知字形美：最后利用多媒体，弘扬国文化，在研读课文时，我在反思：在课文即将结束的时候，我该做怎样的文化

10、拓展，不断地思索，不断地打磨，具体实施如F：1 .在节日里触摸传统文化学生已经了解了传统佳节和相关习俗，在此基础上读一读与节日有关的古诗，在识字课堂上，带领学生识字、写字、吟诗，了解与节日有关的传统文化，这样的语文课应该是美妙的！2 .在节日里弘扬传统文化课后的练习一一“选做部分，要鼓励学生大胆地说，激发他们的阅读兴趣.联系生活理解传统引导学生说一说“可能学生对于这个概念还是很模糊的，但这并不影响孩子对中华文化的喜爱与追求，随即推荐课外阅读篇目：6跟若伊伊过大节我们的节日。崔峦先生.曾借用压舱勺来说明识字写字”在学习低年级语文教学中的重要性，作为名合格语文老师，我们除了在课堂上传授知识，还应该让学生明白文化传承的重要性.中国的汉字文化博大精深，源远流长，有着几千年的发展史.我们的识字课堂除了传授识字写字的方法，还要让每个孩子明白：中国的每一个汉字都是一首诗、一幅画、个故事注释和参考文献：1教育信息化十年发展规划(20112020年)2012-32义务教育教科B教如教学用书.语文二年级.下册2017-8