依据单元文本特色体悟写作方法——以部编版五年级下册《刷子李》为例 论文.docx

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1、依据单元文本特色体悟写作方法以部编版五年级下册刷子李为例蛹要：根据新改版的部编版的语文教材在每一单元部有这一单元学生所需要掌握的单元要素.而这一雎元的是习作单元，则空点在于对于文本写作方法的探讨，有幸的选中了冯驶才先生的工刷子李3一文，看似简总干理的一施课文，但是要真正的去分析其写作手法则需要下一些功夫,在仔细的研读教学参考用书之后和反发的试上课文中，本人最终得出了要想上好这一单元就需要依据单元文本特色来体悟写作方法.关圾词：文本特色：写作方法：品读岁末，有幸的参加了包河区生本智慧课啦，从拿到课堂到上完一般课，中间不停的设计教学目标、磨课、接受不同意见的评课，这一路走来深感实属不易，但心中也知

2、晓这样的“上课”会让年轻的我们能得到快速的成长，让我们更加清楚的明白看似简单的一节课的背后的则需要是老师的用心、老师的责任心、以及对教育事业的深层的热爱，接卜来我对这次执教的刷子李有以卜几点反思：g刷子李选自干部编版五年级卜册第五单元，这一单元为习作单元，刷子李是这一单元的第二篇课文，第一篇课文是一篇典型事例的课文，而&刷了李这篇课文则侧重手写法的指导，所以，在进行这课备课之初第一时间找到J教学参考用书,进行仔细的阅读领悟一番,进行了第一稿的设计,第一稿的想法就是重点突出刷子李的正面描写，抓住他的“奇”，从他的效果奇、动作奇、规矩奇这三个方面进行，其中重点指导动作奇这一方面，抓住描写动作的词语

3、进行分析，进而给学生另一个技艺高超的手艺的视频，根据之前所教授的动作描写来进一步巩固所学的知识，从而达到所要教学的目标。但是，l后的磨课环节中，大家绐我提出了很多意见，其中一个意见让我内心有r改变原有教学设计的想法，这个想法和意见就是，这节课完全还给学生，就是简单的告诉学生这一课我们学到什么？从而运用到日后的习作当中，所以在后续的教学设计当中注意到r这几点：一、重文字品读，不丢语文“味刷了李这篇课文虽然在习作单元，但是并不是简单的正确、流利有感情的朗读课文，而是要分析和品析文字的语言，尤其在指导孩学生找到本篇课文中的刷子李母过不忘是什么？学生们纷纷都能找到刷子李的动作描写，在教学只见师傅的手臂

4、悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和若琴音”时，不仅品”析这文中的词语,结合陶渊明先生的“采菊东篱下，悠然见南山理解什么是悠然还提醒学生们怎么能将一个动作写具体，可以去从它的声音来进行，除此以外，我重点让学生从学生读、加动作读、老如读、配乐读、想象读、采用各种读的方式，目的就是让学生们从读中去感受到刷子李的技艺高超，试想，学生在反史读的过程中加深r对刷子李的了解，让其在日后的写作中会有一些潜移默化的理解。二、回归写法让学生感悟刷子李的技艺高超刷子李这篇课文不同于第一篇课文，第一篇课文是典型事例的描写，而这篇课文写法则是正面描写加侧面描写方法相结合来突出刷子李的技艺高超，直接描写也就是正面描写学

5、生们很好把握，重点指导学生关注刷子李的外貌、语言以及动作描写来看出刷子李的技艺高超，但是这篇课文则是把大部分时间放在了徒弟西小三身上，而本人在设计教学目标时不仅设计了刷子李正面的描写、同样也让学生通过徒弟曹小三的心里变化的词语来进步去验证刷了李的技艺高超，所以，本人觉得第一课时教学很有必要让孩子能统现整篇课文这篇课文是正面描写加侧面描写来进行的，所有的正面描写和侧面描写都是为了突出本篇课文的技艺高超的特点，这样的写法不仅可以让学生正面直视刷子李的技艺高超，同样也能通过曹小三这样个侧面人见证人的身份去证明刷子李的技艺高超。这样的效果更能直击人心，通过普小三的心情变化一波三折、跌宕起伏让学生自己上

6、台摆一攫，并让这样的写法让学生.自己进行推进，让学生.自己去课文中去寻找曾小三的心理变化，也体现了以牛.为本的课堂教学。这堂课还有很多不足，大致有这么几点：放手让学生感悟刷子李的技艺高超，却没仃很好的控制对于刷子李的正面描写和侧面描写的比例，对刷子李和语言和外教描写只是蜡蜓点水，并没有深入的进行,只是对刷子李最为精彩刷浆部分进行了重点的分析，从整体上可能感觉本节保量有点大,因为既教授了孩了正面描写乂让孩子侧面描写，其次，对问题的设计还是不够特别的精细.我在想，究竟怎样提问，才能适合学生的思考习惯？才能更好地引导学生去朝着正确的方向思考？这是我在今后的课堂中需要改进的。生本课堂，就是要体现以生为

7、本，学生通过一堂课的学习的能够有所获得，正所谓一课一得，作为年轻、经验尚浅的学习的地方还有很多，我需要继续潜心学习。附：刷子李教学设计课题名称：刷子李教师姓名李冰沐单位名林合肥市金斗路小学时间学科语文年级/册五年级（下）教材成本部编版总教学目标：1、认识“浆、傅”等七个生字,会骂“浆、馅等IS个生字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。2、能结合课文内容，说出利子李的特点.3、了解通过描写人物的语古、动作、外貌等去现人物特点的方法，并能体会其友达效果，了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，并学会与前课进行对比，运用。教学R施点:1、能结合课文内容,说出刷子李的特点.2、了解通过描写人物的语

8、言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并旎体会其表达效果.3、了解和运用正面描写、（W面描写的写作手法.进一步感知写人的基本方法.教学准；多媒体西沃软件，收集材料。教学课时：二课时课题名称第五单元刷子李3（第一课时）R正确、流利的朗读课文,认识“浆、傅等七个生字.2.默读课文，结合课文内容,说说刷子李人物的特点。教学目标难点名称3、初步了解并体会刷子李技艺高超通过哪些描”方法表现出来。初步了解刷子李技艺高超通过哪些描写方法，体会这一单元习作单元的特点，也点理清本篇课文中的脓络来学习其中的写作手法。从知识角度分析为什么难抓住酉小三心理变化的原因掇受制了李的技艺高超，体会作者抓住侧面描写人物的方法，

9、对学生来说有一定的难度。难点分析从学生角度分析为许多学生对粉刷不太了解.因此.很碓真切地体会利了李的技艺高超什么难表现在哪儿。难点教学方法以讲读法为主,辅以情景创设法、想象朗读法教学准法教师了解作者冯骥才和他的E俗世奇人3.收柒相关资料。教学环节教学过程1）直接导入：今天我们学习冯携才先生写的一篇新的课文，齐读课题（板书课题（2）介绍“刷子李在天津N这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天泮，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他一一泥人张，（3）这篇4刷子李选自于冯啾才先生的，俗世奇人？一书，既然都叫做俗世奇人了,那么今天我们就来看看他到底奇在哪儿？板书：奇？）（4）通过说

10、书的方式引出课文的第一、二自然段，激发学生的时奇的兴趣.导入一、初读课文（1）初读课文：要求请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并标上Ei然段序号。思考：制了李给你留下r怎样的印象？（2）检查生字词：注意：师傅的停和包袱的袱读时是轻声。师：读完这二行词语后发现分别和哪个人物有关？（板贴：刷子李普小三）二、品析文本，技艺嬴超是通过哪些方式写出来的？1、感知文本文中哪些描写能让人感受到刷子李技艺高超的特点？并进行圈画批注,做关键词批知识讲解（难点突破）注。生汇报交流：（理点指导a可刷子李一举刷子，就像没有陡浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽，（

11、动作：指导理解“匀匀实实感受刷了李手法高明）。b.只见师傅的手村悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点,和若琴音，每摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无健，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。全点指导：（个别读，师读，带动作读，配乐读齐读），体会“悠然摆来，悠然摆去”的动作。你还能从哪里看出其技艺高超的？通过分析让孩子直接描写时要抓住写样子、写声音、写颜色、写感觉。然后直接引HI本单.元的目标：学习描写人物的基本方法。（直接描写让人过目不忘）。d.总结：通过学生从以上在课文中去找技艺高超的句子时，归纳出对刷子李的外貌、动作、语言的描写，

12、（板书外貌、动作、语言）这些描写都是直接描写，也就是直接描写。三、”小组合作完成学习单请同学们再次默读课文，完成学习雎。要求：在文中先画出曹小三心理活动的语句或词语，并把他的心理活动语句或者词语按先后顺序标上序号，再填在学习的单上。I、生.汇报交流：A.曾小三当然早就听说过新傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。哪个词直接反应了普小三对师傅的看法？（板贴：半信半疑）B.此刻，曲小三借着给师俾倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索遍，居然连个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（“居然连个芝麻大小的给点也没发现”刷子李凭着高超的技

13、/在徒弟心中树立了权威。此时的曲小三对师傅佩服的是五体投地。）（板贴：神圣威严）C.完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。”（失型）。（板贴：轰然倒去）D.奇了！他凑上脸用神再睢，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边/的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！（表情如何？）板贴：发证发傻）。E让学生上台总结心情变化.普小一:第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？学生上台来摆一摆着小三心理变化起伏？半信半疑一不可侵犯_表然倒去一发怔发俊（通过画心电图的方式）。2、领会侧面描写。这篇文章的主角是谁？（刷子李）那冯骐才先生为什么要写哲小：.跌宕起伏的心理变化呢？这样写有什么作用呢？明确这是一种侧面烘托的写作方法。（板书：侧面描写。）通过对普小三心理变化的描写，Wl面烘托人物的形望。吊足了读者的胃口，也印证了刷子李的“奇，1、比较同前课中人物写法仃什么不同？2、推荐阅读俗世奇人3。作业14E刷子李奇？刷子李“外貌曹小三：技艺半信半疑神圣威严轰然例去发怔发傻板书动作高超语言