中学2021年教学质量报告.docx

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1、中学2021年教学质报告一、质量是学校的生命，教学质量是核心。围绕教学质量的提升， 措施到位，强化落实，确保教学质量提升。1 .贯彻阳光课堂教学理念，加强课堂教学研究，提高课堂效率。 上半年我校共举行高三二轮复习研讨课15节、高二学考备考研讨课6 节、高一合格考备考研讨课5节、新进教师展示课17节、各年级试卷 讲评课41节、全市公开观摩课8节、家长进课堂展示课11节、市直学 校面对面交流课3节。下半年举行高三一轮复习研讨课12节、高二合 格考备考研讨课4节、新进教师展示课25节、各年级试卷讲评课41 节、家长进课堂展示课26节、本校区与东校区互动交流课11节、初中 部领航教师示范课12节、骨干

2、教师展示课6节、青年教师汇报课4节。 家长深入课堂达168人次，全年听课评课教师达到1746人次。老师们 精心备课，倾力打造，举教研组之力打造深度课堂，从不同角度做了有 益的探索。尊重学生，体现学生在课堂教学中的主体地位和教师的主导 地位；构建和谐融洽的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围；数字化多 媒体手段的合理应用，让课堂更生动丰富，更有吸引力；自由民主的氛 围，让学生自由的呼吸，畅所欲言，心情舒畅，思维活跃，创设了良好 的观察思考的情境；教师设计的“有价值的问题”，将学生学习和思考引 向深入，抓住了深度学习的核心要义，正所谓“一石激起千层浪，两指弹 出万般音”；教师设计的“有挑战性的任务”，

3、让学生在任务的驱动下，探 究互助学习，自由思考，自由表达；注重了学生批判性思维的培养；教 学目标明确，培养了学生的参与、合作、探索、创造等核心素养和能力； 家长深入课堂，近距离观察老师和学生，了解我校教学；系列高效示范 课活动的开展，促进教师专业成长，助推我校教学质量再上新台阶。2 .加强集体教研，汲取全组智慧，取长补短，形成合力，共促质 量提升。我校始终坚持学校领导包组分工参加集体教研活动，一方面深 入教研组、备课组了解学情、教情，指导教研活动，另一方面督促教研 活动，抓落实、重实效，确保通过集体教研，分享智慧，取长补短，形 成合力，共促教学质量提升。我校始终坚持“定地点、定时间、定中心发

4、言人、定主题”的四定要求，围绕课堂教学、课题研究、试题编制、课程 标准等内容开展学习研究。为了丰富教研内容，提高教师的教学技能， 我校创新教研形式，增加分享式教研。在每周的集体备课时间，学科组 老师每次一人就任意一个小专题开展分享，可以是PPT制作的一个小 技巧，Excel数据处理的一个小方法，也可以是外出学习参观培训后的 心得体会。我校将集体教研活动纳入对教师的考核中，包括打卡考勤、 主题发言、分享成果等，有力地促进了教研和教学质量的提升。我校积 极开展教研面对面活动，举行同课异构，通过教学比较，打磨课堂教学 环节、改进教学策略，促进教师专业发展，提升教学质量。3 .通过教学检测查摆教学中的

5、问题，改进教学实施，提升课堂教 学质量。高三共组织11次阶段性检测调控教学，每次都坚持试卷讲评 和成绩分析，通过学生自我反思、自我改进、不断提高。高二第二学期 围绕学业水平考试举行了四次阶段性检测和模拟训练。学业水平考试七 科一次性合格率全部达到90%以上，接近100%。高一年级围绕选课走 班和五科合格考也举行了 2次模拟考试，熟悉题型，了解合格考的基本 规范，强化训练，在合格考中，三科达到98%以上。初中各年级，立足 平时，加强小测试、小诊断，通过短平快的方式，强化落实。4 .加强培训和学习，提高教师理论水平和业务能力。教师的水平 和能力是提升教学质量的关键。我校采取请进来和走出去的方式加强

6、培 训。我校根据教学需要和教育发展实际，拟定教师理论学习配档表”， 规定并引领教师开展理论学习，加强对新课标、新高考的学习和研究， 提高教师个人驾驭教学的能力和水平。5 .开展“青蓝工程”“名师培养工程”，促进教师队伍整体水平提升。 每年秋季开学初的“青蓝H程”一青年教师拜师会，确定了老教师对青 年教师的培养目标和任务，也为青年教师确定了学习和参考的榜样。通 过一对一精准帮扶，促进新老教师的共同提高。我校成立“青年教师成长 沙龙”，制定青年教师培养和考核方案，助推青年教师成长。围绕教学主 题，已经举办青年教师成长沙龙5次念体成员撰写心得体会200余篇。 借助省市平台，挖掘校内资源，打造校内名师

7、，推动我校教师走出去， 扩大影响提高知名度。我校教师10余位教师到荷泽和市其它学校送教 送学。我校9名教师获“一师一优课省级优课、27人获市级优课。一年 来，我校教师79人次在国家、省、市级各类教学及综合比赛中获奖， 15名教师担任暑假教师远程研修市级指导专家，15名教师被聘为市学 科中心组成员和学科带头人。6 .以课题研究引领教师发展，促进质量提升。加强科研指导，加 大课题的立项和管理，真正将教育科研转化为学校发展的第一推动力。 指导教师学会正确的科研方法，善于反思、总结和提升自己的教学成果， 使教师初步掌握了教育科研的方法，在实践操作上进行更多的理性思 考。在工作中，充分发挥教育科研在团队

8、工作中的地位，“十三五”期间， 我校共有16项国家级和省市级课题获得立项，涉及学校所有学科，参 与课题研究教师多达150余人，目前已经全部结题。同时，我校两项“十 三五”市规划课题顺利结题。我校课题教师参与度率逐年提高，教师的教 育科研能力和教育教学水评不断提升。7 .加强试题命题研究，编制导学案和检测小卷，为教学质量提升 提供抓手。提高中高考成绩，必须研究中高考命题规律。我校每一届高 三教师必做近三年高考真题，高三开学初举行的高端集体备课活动，专 题研讨高考命题规律和趋势，并参加中学联盟举办的高考复习备考研讨 会和考纲解读说明培训。高一、高二老师必做学考合格考真题。学校组 织开展命题专题研究

9、会，外聘专家主讲命题研究方法。共订阅334种期 刊杂志，32种报纸，极大丰富了教学资源。我校严格执行上级规定， 没有为学生购买任何一本资料，全部是教师自编导学案，印制课堂检测 小卷。8 .搞好延时服务，为学生提供拓展延伸服务。每周一到周五晚上 六点到八点，本校区约有2000余名学生在校延时服务，安排40名教师 值班答疑辅导。每周六，根据教学需要开屐巩固已学知识、提高解题技 巧、适时答疑解惑、及时预习新知、弥补选课短板”为重点的延时服务, 全体老师全部参加，本校区除个别同学外，几乎全员参加。二、创新是教育的灵魂。寻找支点，推动学校课程建设，促进教 学质量提升。1 .发挥完全中学优势，用直升课程促

10、进助推质量提升。我校是市 最大的完全中学，有着优秀的初中生源。2015年起，我校开设初高中 六年一贯制直升班课程。今年首次有初中直升班毕业生和新高一直升 班。我校在总结实践经验的基础上继续优化初中直升班课程，在初高中 课程衔接上创新突破，打破原有初高中课程设置，打通初高中课程内容， 重新划分教学时段，在教学的宽度和广度引领学生扩展，在思维的深度 和精度促进学生提升。着眼直升班学生的思维品质和实践能力培养，突 出核心素养的塑造。开始初高中课程有效衔接。物理化学课先导课、英语新概念英语 阅读，生物校外实践课程、语文经典诵读、硬笔书法等拓展课程，同时 进行诗词大会、语文校本剧表演、英语歌曲大赛、校外

11、研学旅行实践等 活动，促进了学生综合素养的提升，并将直升班的经验成果推向全年级， 带动初中全体学生，成为中学办学的亮点。初中三个年级直升班已形成完整体系，西校区初中继续以“六年一 贯制初高中课程设置一体化教学直升班”为实验重点 借助高初中课程设 置研究专家委员会专家团队，通过研讨会、研究课、展示课、组内备课 等多种形式总结交流去年一年各学科探索积累的经验，不断优化初高中 六年一贯制一体化教学实验课程和德育课程，同时实施小班化教学的优 势研究，将直升班的经验成果推向全年级，继而带动初中全体学生综合 素养的提升，成为中学办学效益整体提升的突破点，为高中奠定良好基 础。2 .坚持“精导自主体验”的阳

12、光课堂教学理念，落实 “33n101”的课堂数字教学目标。每节课有效设问问题不少于3个；每节 课对学生的有效评价不少于3人次；每节课提问学生要大于5人；每节 课学生自主学习的时间不少于10分钟，每节课至少要表扬一位学生。 并以此作为听评课的依据，课后对上课教师及时跟进、量化反馈，引导 教师在课堂上要真正少讲、精讲，留给学生更多的自主学习、自主思考、 自主交流、自主展示、自主提升的机会，从而让学生体验知识的形成过 程，体验积极的情感、态度和价值观。我们围绕教学质量，选择课堂教学结构、教学设计、教学环节为 突破口，落实教学理念和数字目标。教师在课上精心引导，言简意赅， 实现教师由“全方位指导”到“

13、适时指导”的转化，由“学生倾听教师”到“教师 倾听学生”的转化，由“面向个体”到“面向全体”的转化。通过创设各种情 景，设置有效的问题引导学生积极主动的参与课堂活动。通过师生互动、 生生互动。要让学生动口（表达动手（操作动脑（思维X动心 （情感V通过创设情境，挖掘经典材料、案例，学生资源，生活素材 等，设计活动，教师设疑激趣，成为学生的忠实听众，利用合作讨论、 竞答、质疑、辩论、演讲等各种各样的方式，把互动的成果内化为学习 的效果。课堂中突出训练，强化落实。在课堂中通过创设合适的情景或 采取合适的活动等，引导学生主动参与课堂，亲自去体验、去感受学习 中的知识、内容、情感、技巧等，把体验与感受转

14、化为自己内在的知识 与技能。让学生在课堂学习中学有所感，思有所启，情有所动，真正体 现我校阳光教育之“关爱、温暖”的教育要求。集中组织高三轮次复习课、高一高二新授课、青年教师汇报课、 组内教师研讨课、一师一优课、试卷讲评课等各种形式的公开课、优质 课150余节，参与听课领导、教师约1300人次，通过研讨，我校教师 的课堂教学效率进一步提升，学生对课堂教学的满意度逐步提升，在今 年的课堂教学满意度全员问卷调查中，教师平均满意度为98.2% ,满意 度100%约占全体教师的50% ,99%以上的约占70%。一年来我校教师 在国家、省、市级各类讲课比赛中多人获奖，国家级优课3人，省优质 课、优课7人

15、，市优质课、优课28人。学校也继续被市教育局评为“家 长满意学校”。3 .加强校本课程开发满足学生个性化发展需求。学校积极践行阳 光教育理念，关爱学生，尊重学生的个性差异，通过建设阳光课程体 系”，让学生沐浴“阳光”。形成了国家课程、地方课程、校本课程三级课 程体系，严格按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，无 随意增减课程及课时的问题存在。对国家课程进行适度的校本化改造， 着力于构建更具体、更适合我校学生实际的课程目标系统。主要开展了 对音、体、美、通用技术课程的技能化改造实施，让课程更加贴近学生、 贴近生活、贴近社会，提高学生兴趣，提高课程实效。综合实践活动课 程采取校内与校外相

16、结合，建立校内模拟社区和综合实践岗位，丰富社 区服务的形式。学校把“今日我服务”学生活动、常规值日、校外志愿者 服务等开发为具有典型中学特色的学生社区服务、社会实践活动课程。 同时把学校的各种德育活动、社团活动等作为课程纳入学校课程体系建 设，制定实施方案，开展课程实施的评价与考核，提升教育活动的实效。 成立阳光视点俱乐部、动漫、健美操、文学社、机器人社、播音主持、 情景剧社、话剧社、摄影社等学生社团25个。做好地方课程与国家课 程的有效整合。开齐开全中华优秀传统文化、民族团结、廉洁教育、安 全教育、陪伴花开等地方课程。开发、开设丰富多样的校本课程，满足 学生不同的个性需求。我校校本课程注重“参与”、“体验”类的课程开发、 开设，目前学校开设的有校园摄影、风筝制作与放飞、老寻古、生活酿 造技术、泉水文化探秘、校园绿色植物调查与研究、花卉的培植、文明 礼仪、书法、电子制作等37余门课程，更好的实现了“让学生能在参与 中体验，在关爱中成长”的阳光教育理念。4 .充分利用教育资源公共服务平台，开展