关于小学低年级看图写话教学的思考 论文.docx
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1、关于小学低年级看图写话教学的思考摘要:在小学低年级语文教学中,借助良好的看图写话能力,学生不仅能够实现更清晰、准确的自我表达,还能培养写作能力,发散思维。然而对于低年级的学生而言,其知识水平以及表达能力有限,不能很好地进行看图写话.因此,教如耍针对这一现缴进行教学创新,通过有效的训练来提淘学生的写作能力,帮助学生打下良好的基础,提高学生的语文核心素养。关键词:小学语文:看图写话;作文教学引言所谓看图写话,就是让学生将看到的图片,通过自己的语言转化为文字,教师要引导学生在看图写话时,通过记忆和观察,将自己所看到的图片不断地形象化以及具体化,发挥自身的想象力,不断丰富图片的内容,更好地培养学生的逻
2、辑思维能力,进行有效的表达。因此,教和在教学的过程中,要帮助学生理解以及认知,让学生积极地去探索语文写作的魅力,从而促进学生的综合发展。-、小学语文看图写话教学的重要性看图写话是小学语文教学知识体系中重要的组成部分。在新课程改革卜.,小学语文写作g教学大纲3由“作文教学改为实践教学首先,看图写话形式灵活。看图写话是写作的第一步,目的是让学生体验写作从简雎到困难的学习过程,能够激发小学生的创作灵感“对于小学生而言,语文作文有很多要求,如作文的格式、形式,作文的主跳等。在这些限制下,小学生很难获得所谓的写作灵感。但是,看图写话不同。它没有任何要求和限制,小学生可以充分感受到写作的自由。其次,看图写
3、话有助于加强小学生对写作材料的枳累。许多小学生对写作的恐惧源于没有什么可写的内容.材料积累不足,导致思想空洞.看图写话能够引导小学生记录自己的生活,并发现生活中的写作材料,能够提高小学生观察事物和思考生活的能力。再次,看图写话包含对事物的详细描述以及对个人见解和情感的表达,在一定程度上有助锻炼小学生的观察能力和书面语言表达能力,能够训练并提高小学生的茂辑思维能力。.、小学语文看图写话教学存在的问题受传统教育的影响,小学语文作文教学方法仍处于陈旧、封闭的状态。及管教育部门一直在倡导小学语文写作教学的改革,但只有少数教师会在教学实践中实施核心概念。教册在选择图片时无法仃效地适应小学生的认知水平和心
4、理特征,即小学生较难理解和分析教师提供的图片内容.对于尚未完全求握图片阅读和写话技巧的学生来说,教师本应逐步提高图片的难度,但部分教师忽略了这一教育规律。而II.教师没有完全改变传统的教学方法。尽管看图写话的形式有效地降低了教学内容的抽象性,但教学实践中仍以单一的“灌输式”教育为基础.相对简单和无聊的解释不仅增加了教师的负担,而且增加了学生理解的难度,部分小学生开始抗拒甚至害怕看图写话。同时,小学生受生活经验和文化知识水平的限制,缺乏必要的情感体验。也就是在看到个图画主题之后,他们般不知道该如何入手来正确、适当地表现图画的内容以及自己的想法和感受。三、小学语文看图写话教学策略分析1 .创设交际
5、情境,明确写话任务在教学中,教师要注重口语交际与写话的衔接,用好学生的口头语言资源,鼓励学生大胆说、放胆写。统编教材编排的内容往往前后关联。例如,二年级上册第一雎元的口语交际为有趣的动物3.交际要求是说说喜欢的动物和它有趣的地方。二年级下册第七单元编排写话主题我想养小动物”,要求写几条想养小动物的理由。口语交际为写话奠定了情感和认知的基珈,写话则是口语交际的拓展和进阶,体现了学牛.由说到写的言语发展过程。在教学中,教师可以从“有趣的动物”这一交际话题引入,让学生聊聊自己想养的小动物,在有话可说的基础上,多角度说说想养的理由,试者完成多写几条理由的写话任务。2 .设计游戏情境,激活写话引擎统编教
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