“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx

上传人:王** 文档编号:137284 上传时间:2023-01-31 格式:DOCX 页数:6 大小:13.13KB
下载 相关 举报
“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx_第1页
第1页 / 共6页
“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx_第2页
第2页 / 共6页
“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx_第3页
第3页 / 共6页
“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx_第4页
第4页 / 共6页
“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx_第5页
第5页 / 共6页
“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx_第6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”初中音乐优秀作业设计案例.docx(6页珍藏版)》请在优知文库上搜索。

1、非洲鼓乐音乐教学作业设计学段:九年级 学科:音乐单课时作业设计课时 标题非洲鼓乐课 标 要 求义务教育艺术课程标准(2022年版)明确指 出:以立德树人为根本任务,培育和践行社会主义 核心价值观,引领学生在健康向上的审美实践中感 知、体验与理解艺术,逐步提高感受美、欣赏美、表 现美、创造美的能力,领略世界音乐文化的多样性, 包容不同音乐的表达方式,尊重文化差异。课时 内容 分析本节课选自人民音乐出版社九年级下册第四单 元非洲灵感之非洲鼓乐。本课以鼓乐为主, 了解非洲音乐节奏的特点一一跨节奏。鼓乐是加 纳共和国阿散地部落的一段鼓乐曲。通过欣赏分析 作品,提高学生的音乐审美感知,并通过创编节奏 等

2、实践活动,培养学生艺术表现能力;深度加强学 生对非洲音乐的文化理解,以正确的态度对待世界 多元音乐文化。学情分析九年级学生对于新鲜事物有比较浓的学习兴趣, 他们对非洲音乐有进一步探索的欲望,并且具有较 强的模仿能力。这个年龄段的孩子具备了基本的创 作能力,因此可以设计节奏创编环节,给学生展示的 舞台和提高创作实践的空间。学生也有相对丰富的 知识积累,可以通过对非洲鼓乐的学习,了解音乐背 后的非洲文化以及它与音乐的关系。课时 作业 目标L 了解非洲音乐多声部节奏特征,感受非洲鼓乐的 相关知识及重要地位。2 .通过聆听,试奏,创编,合作,情景等方式感受 非洲鼓乐“律动节奏”的魅力。3 .通过运用非

3、洲鼓和小打击乐器的演奏掌握非洲音 乐跨节奏的特点,体验非洲音乐节奏氛围。4 .尊重并热爱非洲音乐文化及鼓乐特征,并能以正 确的态度对待世界多元音乐文化。实施 过程 与策 略根据学情特点将作业分层设计,注重音乐审美,围 绕本节课知识点,深化实践活动,以体验、拓展、创 编等形式调动学生的听觉、动觉、视觉、触觉等联 觉反应,引导学生多感官地体验音乐,激发他们学 习音乐的兴趣;培养合作意识、团队精神,让学生 的音乐核心素养能够得到提升。作业内容作业一(难度:简单)作业说明1、初听加纳鼓乐探索非洲音乐的节设计意图:基奏特征。聆听探索,感础设置问题:单声部还是多声部?节奏知节奏;通过性节拍是相同的还是不同

4、的?即兴演设置的问题,作奏还是有重复性?进行知识点业2、再次聆听,在这复杂的节奏里,提炼;初步体你能听清楚其中一个声部的节奏验非洲鼓乐吗?用拍手试着拍一拍这个节奏。【参考答案】1、多声部一不同节拍节奏一周期 重复一跨节奏。跨节奏是非洲的节奏特点。音乐最重要的特征之一。在非 洲鼓乐表演中,每个人的演奏 和别人是不同的,各个演奏声 部又都在同一周期里独立反复 演奏,形成非常复杂,彼此错 落的节奏合奏,因此被称之为 “跨节奏”。难度:2、国旗Bh代M帐3*造Aiam夫从典引电.3$ 0 I n.帕I度方向逐一皿.MFK (ESWSJWtfOW 铃铛和拉托、(切分+八分)拓 展 性 作 业作业二:(难

5、度:适中)作业说明非洲音乐多声部节奏的试, 试奏下图节奏奏和练习。设计意图:利用三组合非洲鼓:散铃:小型打击乐:响筒x XX) BMBI o鲁0 0作感受一下 非洲音乐节 奏多声部融 合的蛛力。以XX X XX X X :|O O O :|X O O Il噜鼠)ujLJ HJ C1j z V o yXXX X X XXX 00 :|游戏的方式,让学生积极准备打击乐器,非洲鼓,二 小型打击乐类,响筒等C 小打击乐器代替)。学生分敦响类,可用自制三组各选主动的去参 与音乐实践, 激发学习兴出部落酋长,酋长带领练习节奏,而后三个部落成员逐一进入。(先拍 手试奏,再用小打击乐器试奏)【参考答案】这部分

6、属于多声部节奏试奏的拓展 练习,无具体参考答案。趣。难度:食食作业三(难度:较难)作业说明非洲音乐跨节奏的融合与创编。设计意图:1、根据下图展示的节奏,进行练习。部落一:)LXX QJC QJC O-X :| 等 J应用实践、 共同创编。.部落二:f oo:l闿电发挥学生的部落三:t XXX o :|川UiHML创造性思维。2、部落酋长选择不同节拍,根据节拍感受其音色、创编节奏,反复进行;部落成员模仿速度、力度等节奏,三个部落逐一进入。【参考答案】这部分属于学生们自主创编,无具体音乐要素的 变化。参考答案。提示:以四四拍、四三拍、四二拍为难度:食食食基本节拍,即兴演奏节拍节奏,并融实践性作业合

7、在节奏框架里。效果分析:作业一:通过聆听加纳民间乐曲鼓乐探索中学习理解 跨节奏的风格特征,初步体验非洲鼓乐节奏型。作业二:大部分学生通过老师给出的非洲音乐多声部节奏, 能够准确的试奏并掌握其风格特点,巧妙的运用学过的音乐 要素,通过游戏方式,做到了在探索中学,学中玩的效果。 作业三:通过作业一和作业二的学习,可以进一步进行非洲 音乐跨节奏的练习,运用小打击乐曲进行二度创编,通过部 落间的鼓乐“对话”进行多声部节奏体验,学生即兴创编的 成果,更增加了学生的自信心和学习音乐的兴趣。案例反思:本节课时作业立足提高学生音乐审美能力、加 强文化理解等音乐素养进行设计、分类、分层布置,做到 难易适中、环环相扣、层层深入,让学生在探索中学,学 中玩,充分体验到非州鼓乐的独特魅力,结合非洲鼓及小 打击乐器,鼓励学生创编,应用实践,并学会与他人合 作,达到了能够提高巩固的效果,助力初中生个人音乐学 习素养的成长。在今后的课时作业设计中,创编合作设计 方面我会探索更多的方法与形式。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学学案

copyright@ 2008-2023 yzwku网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-2

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!