“双减”小学音乐优秀作业设计案例.docx

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1、人教版在钟表店里音乐教学作业设计学段：小学二年级 学科：音乐单课时作业设计课 时 标 题在钟表店里课 时 内 容 分 析在钟表店里是选自人教版小学二年级下册第五 单元中的欣赏课，是德国作曲家奥尔特( 1850-1893)创作的一首形象鲜明的描绘性标题 音乐作品。乐曲巧妙地利用旋律、节奏、音色、速 度的变化、再现，生动描绘了玲琅满目的钟表店里， 形形色色各种钟表的音乐形象。乐曲情绪欢快活泼、 流畅喜悦，深受人们喜爱。学 情 分 析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑 性强。在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围， 运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们 在亲身体验中进行有效的学

2、习，保持他们学习的欲 望和兴趣，从而提高学习效果。作业一:课 时 作 业 目 标学生能认真聆听乐曲在钟表店里，主动联想乐 曲所描绘的音乐形象。作业二：学生能积极参与表现活动，并能较好表现出乐曲的 情情绪、节奏等特点。作业三：学生能过通过听、唱、演奏等多种形式，记忆音乐主题。作业一（难度：简单）实施过程与策略基 础 性 作 业1、音乐故事导入，播放上发条的声音音频及谜语的方式，将故事导入钟表激发学生的 积极性，使 其主动参与 课堂，通过 音频及谜底 “钟”导入 乐曲内容。小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息, 蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。 （打一物）作业二（难度：中等）（分段听赏）（一）听赏乐曲第

3、一部分1、初听乐曲第一部分A主题旋律1、从分段听提问：作曲家奥尔特将闹钟送去了哪赏入手，从里？点到面，从在音乐中听到了哪些声分段到整体音？欣赏。店里的气氛怎么样？根据学生的回答进行总结，并借此创 设钟表店的情景。2、 复听第一部分主题旋律师填词范唱，并提问：听听哪些钟在唱 歌，歌声是怎样的？它们是怀着什么 样的心情歌唱的？（设计意图：记忆主题为本课重点， 教师为主题创编歌词，使学生清楚主 题一共有四个乐句，方便学生学唱并 记忆。）3、 教唱主题旋律钟表店之歌 出示图谱及歌词，结合二者进行教唱。（设计意图：由于主题旋律音区高， 跨度大，音准较难把握，针对音高特 点而设计的图形谱便于学生找准引得

4、方向）2、通过歌词 及旋律线， 直观感受旋 律的变化和 特点。3、欣赏过程 中引导学生 运用听、唱、 奏、演、赏 等多种方式 来帮助学生 理解和表现 音乐。 分句教唱完整慢速演唱，解决出现的问题加速演唱4、 听赏第一部分A主题问：钟表师傅们在忙什么？5、 听赏第一部分B主题提问：这段音乐表现的是什么声 音？边听便跟着老师画旋律线。 学生根据音色，自主选择能够模 仿闹铃声的乐器为乐曲伴奏6、 复听第一部分B段，用乐器演奏，联想音乐表现的场景（设计意图：把空间留给学生，让学 生大胆围绕音乐展开联想）7、完整听赏第一部分，分辨主题出 现的次数，并注意在最后一次反复时旋律有什么特点。提问：音乐发生了什

5、么变化？（速度 变慢了）（二）听赏乐曲第二部分提问：速度为什么变慢了？播放发条声进行过渡，引导原来是忘了上发条了1、 初听、生自由画旋律线师：钟表店的气氛变得不一样了，请 你听听这段音乐，带给你什么不同的 感受？2、复听，学生跟音乐韵律自由律动 师：听到这样的音乐你会想做什么呢？（休息、舞蹈）让我们随着音乐，做你喜欢的事情 吧？实 践作业三（难度：较难）实施过程与 策略性（三）听赏乐曲第三部分（律动）通过教师的作提问：钟表店的气氛又发生了律动、带动业什么样的变化？表现了什么样的场学生用肢体景？（速度越来越快，力度越来越强，动作感知表情绪越来越热烈）现不同情绪不同力度不同速度的音乐）效果分析：作

6、业一：抓住学生注意力，使学生主动聆听并思考。作业二：分段欣赏，引导学生带着问题有目的聆听, 并主动结合听到的内容展开联想作业三：用律动的方式，教师带领学生用肢体动作感 知表现不同情绪不同力度不同速度的音乐。案例反思：在钟表店里是一节音乐欣赏课，在音乐教学中， 应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习积极性，引 导他们主动投入欣赏活动中。二年级低龄儿童以形象思维 为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上 这一节欣赏课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的 嗓音，通过视听、律动、情景表演、乐器伴奏等相结合的、 孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和 培养了孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、 创造力，体验音乐的美感。这节课也存在了不足之处：我应该利用已创 设的钟表店情景，给学生更大的想象空间，让学生多说, 在教学中可以再放开一点，多一些丰富的评价语言，注重 音乐的多元化发展等，有待于在今后的教学中共同探讨、 完善。