01互联网与学生心理健康教育的研究结题报告..docx

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1、互联网与学生心理健康教化的探讨结题报告州门司完小谷小荣吴志念一、课题探讨的背景1、 社会背景现代社会竞争日益激烈，儿童心理健康问题也成上升趋势，据有关部门调查，4-16岁儿童中各种心理问题的患病率为14.89%。儿童心理问题对儿童青少年的学业，人格形成有重要的影响，假如没有刚好有效的进行教化干预，有可能形成严峻的社会问题，甚至发展为人格障碍、精神障碍或违法、犯罪、吸毒。给家庭和社会造成担心定因素。美国PEW互联网络与美国人生活项目组调查显示，并且有64%的青少年承认，他们在网络上做一些不想让父母知道的事情。因此，小学生出于新奇心的驱使，再加上自制力较弱，很简单沉溺于网络嬉戏、上网闲聊、阅读不健

2、康的内容等，严峻影响孩子的身心健康。2、 学校环境此外现在各学校越来越重视小学生的心理健康教化，可是随着电脑课的开设，以及网络的普及，学校面临的心理健康教化问题有了新的变更，网络对学生心理健康的影响已经越来越大，假如学校想要进一步提高学生心理健康水平，必需重视网络环境下小学生心理健康教化探讨。通过网络环境下小学生心理健康教化探讨，了解网络环境对小学生心理健康成长的影响，从而促进学生健康发展。3、 时代背景当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的宏大复兴，就必需努力培育同现代化要求相适应的数以亿计高素养的劳动者和数以千万计的特地人才。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组

3、成部分，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。而当今社会网络社会中出现的各种变更已经成为影响小学生心理健康教化探讨的重要影响因素，社会发展中人的素养提高必需适应网络社会的须要。现在社会上对心理健康教化虽然比较重视，有了许多探讨成果。但由于小学开展此类探讨较少，对于小学开展心理健康教化缺乏示范性。因此，我校开展网络环境下小学生心理健康教化探讨将以小学为载体，融合老师、家长、医生与社会力气，合作探究网络环境下的心理健康教化模式，这将对其他同类型小学开展此类心理健康教化活动有借鉴意义。二、课题探讨的意义（一）探讨的实践意义互联网与学生心理健康教化的探讨是通过应用现代化信息技术为学生创设一个“健康向上

4、、和谐”的阅历环境，使学生正确应用网络学问，既培育学生收集信息的实力，又防止学生产生意识行为上的偏差，从而促进校内精神文明和谐发展。为适应新形势、新任务的要求，全面提高小学生的心理健康，中共中心提出如下看法：”学校是对未成年人进行心理健康教化的主要渠道，必需根据党的教化方针，把德育工作摆在素养教化的首要位置,贯穿于教化教学的各个环节。要把弘扬和培育学生健康心理作为重要的任务，纳入小学教化的全过程。”（二）探讨的现实意义和价值1 .现在互联网以其不行抵抗的影响力，将触角伸入到社会生活的各个领域，在不知不觉中变更着我们四周的事物。它给人类社会带来便利的同时，也带了一些消极影响，尤其是对学生，他们心

5、智尚未成熟，对事物没有抵制力和辨别力，同时缺乏自制力，很简单受不良网络的影响或沉迷于嬉戏无法自拔。因此，网络成为未成年人心理教化工作的新视点。2 .互联网具有开放性、信息的丰富性、信息传播的快速性等特点,这为未成年人供应了最为丰富的信息资源。未成年人在家庭或学校的多媒体终端上，可以了解国内外的大事、学习自己想学习的学问和技能。网络促进了人类文化成果的大沟通和世界文化的大创新。这些新的人类文化成果丰富了小学生心理教化的内容。三、课题探讨的界定（一）有关概念网络环境：环境是指人类的生存环境，即围绕人类的客观事物，包括自然环境和社会环境。而这里网络环境是一种社会环境，指的是互联网的影响下的社会环境，

6、与互联网有关的一切因素。小学生心理健康教化：小学心理健康教化以学生为主体，以学生主动探究、自我感知为主线，以他助、互助、自助为机制，是一种真正意义上的学生自我教化活动。（二）课题界定1、凡是对小学生心理健康教化有影响的网络环境因素都是我们要考虑的范围，将网络环境下的各种因素对心理健康成长的影响都要进行探讨。2、除了要考虑网络环境对心理健康教化的影响，还要充分利用网络环境为小学生心理健康教化供应帮助。3、小学心理健康教化，是运用现代教化理论、教化心理学、询问心理学业、儿童心理学及其相关学科教化论，结合学校实际和学生实际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。心理健康教化活动课、团体辅导、个别辅导是学

7、校心理健康教化的主要形式。加强学校老师心理健康教化，提升老师自身心理素养，建设学校专职心理健康教化老师队伍，建设和完善以心理辅导室为中心的学校心理教化阵地，建设和发展学校、社会、家庭综合型心理教化网络是促进小学心理健康教化整合的保障。四、课题探讨的达成目标1.总体目标：本课题通过对一些有利于小学生成长的网络的资源开发利用，来帮助小学生心理健康发展。利用网络的主动作用，为学生搭建平台，用网络促进学生在行为习惯、心理健康方面的发展。主动的引导学生培育良好的心理，使学生主动的利用互联网,抵制不良网络。2.详细目标：(1)通过本课题探讨，了解当前我校学生心理健康问题的基本状况,对此进行归类整理，为下阶

8、段探讨供应依据。(2)在原有教化模式下，充分利用互联网资源，对学生开展有效的心理健康教化。(3)形成一套心理健康教化评价系统。(4)建立互联网环境中的新型师生关系。(5)探讨出符合学校实际的互联网心理健康教化模式。五、课题探讨的主要内容1.探究如何利用网络促进小学生思想道德建设的实践性。2 .探讨如何利用网络环境促进学生心理健康发展。3 .探究网络虚拟性如何影响小学生社会化人格的塑造及对策。4 .探讨网络的形象性和不行控性对小学生道德观形成的影响。5 .探究建立适应信息社会发展的小学生心里健康发展模式。6 .整合社会资源，构筑全方位的社会化心理教化格局。六、课题探讨的方法1、 调查法：通过对学

9、生或老师、家长，以口头或书面的形式在自然状态搜集探讨的第一手资料，并在此基础上对调查的市进行分析、推理，从而确定事物间的肯定关系或来龙去脉或当前预料其发展变更以筹划将来的发展。2、 行动探讨法：一切为了行动，为了行动的一切。课题探讨价值的取向取决于学生群体的行为方式和结果。培育学生的自主心理旨在激发追求自主的意念，自办法念的激发又旨在学生行动的催化。行动结果干脆显示学生心理健康的发展。3、 试验法：在此次调查中我们以四、五年级中随机抽两个班作为试验班，两个班作为对比班，以后最年开设试验班。进行比测,看试验班中的学生心理健康发展是否有所提高。4、 文献探讨法：从多角度开展对情报资料的比较探讨，把

10、握国内外心理教化探讨的动态，借鉴已有的探讨成果，并总结我校探究与实践的阅历教训，找到新起点，防止重复探讨，避开和少走弯路，为课题探讨供应理论框架和方法论。七、课题探讨的步骤1、通过调查分析，调查网络对儿童心理健康发展的影响因素和网络环境下儿童心理健康出现的问题，为进一步探讨供应方向；2、建立网络平台，通过对老师、学生、家长的培训，帮助他们能便利运用该平台，为进一步开展探讨奠定基础；3、对试验老师和家进步行专业培训，保证探讨活动的智力支持和详细支持；4、探究对网络环境下儿童心理健康发展有效的教化方法，通过开展各种教化活动，建立学校、家庭的教化干预模式;5、对个别问题严峻的学生(如：网瘾)开展教化

11、干预，如问题很难解决，则借助专业心理询问师和医院力气进行治疗，协作以教化手段进行干预；6、通过总结分析，整理探讨成果，与政府、媒体或社会团体合作,开展各种活动向社会介绍，从而促进探讨成果的推广，引起社会更大的关注，从而反过来促进小学生心理健康发展的良好社会环境形成。八、课题探讨的主要过程(一)设计阶段(2011.6-2011.8)1.填写课堂申请书，起草制订利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的探讨。2 .组成课题，进行专题理论培训。3 .全校学习课题方案，自我定位开展各自探讨。4 .召开课题试验方案论证会。(二)实施阶段(2011.9-2013.9)1 .问卷调查，了解学生中家庭状况中的

12、运用网络的状况。2 .组织老师学习有关网络学问，进行老师培训，学习如何优质的运用网络平台。3 .开发有利于学生健康学习的网络互动平台。4 .开设校内绿色网吧，服务学生更好的走进网络。5 .开设校内读书网活动，给学生健康成长搭建平台。6 .开发有利于学生成长的音像资料，每周固定播放。7 .通过网络让学生了解社会，每天观看新闻，并和希望小学的孩子以网络方式接对子，帮助贫困儿童，从小培育其爱心。8 .收集整理课题探讨的材料和成果，相互沟通，刚好调整探讨方法。形成阶段性报告。（三）总结阶段（2013.102013.12）1 .整理课题探讨材料和子课题报告2 .绿色校内网展示3 .开发有利于学生心理健康

13、的音像资料4 .利用信息技术开展心理健康的影像实录5 .课题相关获奖论文九、课题探讨的成果1 .教学设计：（1） 沈春艳老师Itisdog教学设计在二0一三年下期资兴中小学教学设计评比中，荣获三等奖。（2） 王艳嫦老师有关打折的实际问题在二0年下期资兴市中小学课件评比中，荣获三等奖。（3） 唐文韬老师PowerPoint中“动作路径”的应用在郴州市2013年小学信息技术教学竞赛中荣获一等奖。（4） 唐文韬老师指导的书法作品楷书早发白帝城荣获小学组一等奖。（5） 唐文韬老师指导学生在资兴市青少年“我的中国梦”演讲竞赛中荣获一等奖。(6) 唐文韬老师在资兴市二O一二年小学语文有效课堂比武中，教授古

14、诗二首荣获二等奖。(7) 邓华清老师的找规律在二O一年下期资兴市中小学课件评比中荣获一等奖。(8) 邓华清老师设计的水的净化小学科学试验，在2012年资兴市小学科学老师试验创新大赛中荣获三等奖。(9) 谢福雄、何远娥老师小数乘以整数教学设计在2013年郴州市中小学老师教化教学优秀论文评比中荣获三等奖。(10) 谢福雄老师迎面接力跑和攀爬助木体育教学设计在2014年上期资兴中小学教学设计评比中荣获二等奖。(11) 谢福雄老师长方体的表面积教学设计在2012年上期资兴市中小学教学设计评比中，荣获三等奖。(12) 谢福雄老师平行四边形面积的计算在2011年下期资兴市中小学教学设计评比中荣获二等奖。(

15、13) 谢福雄老师口算乘法在2010年下期资兴市中小学教学设计评比中荣获三等奖。(14) 谢福雄老师的连减的简便计算在2011年上期资兴市中小学教学设计评比中荣获二等奖。(15)刘武老师的数学广角之等量代换在2011年下期资兴市中小学教学设计评比中荣获二等奖。(16)刘武老师平行四边形的面积在2011年下期资兴市中小学课件评比中荣获三等奖。(17) 刘武老师多位数乘一位数笔算乘法(不进位)在2012年资兴市中小学课件评比中荣获二等奖。(18) 刘武老师小学数学计算错误应对策略浅谈在2013年下期荣获资兴市中小学论文评比中荣获三等奖。(19) 唐文韬老师的不同的撇书法课参与湖南省中小学优秀书法课例评优活动，被评为一等奖。2 .证书(1)唐文韬老师在2014年“老师心灵建设工程”工作创新大赛中荣获一等奖。(2)吴志念老师我的梦.中国梦在2013年郴州市中学德育主题班会竞赛活动中荣获一等奖。(3)陈庭于2013年4月7日获得心理询问师三级证书。3 .培训证书(1)沈春艳老师于2013年9月12日至2014年1月10日参与“国培安排(2013)”中西部项目一一湖南省中小学学科老师网络-校本研修项目小学英语学科研修。(2)沈春艳于2014年3月26日至201