浅水洼里的小鱼2.docx

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1、课题浅水洼里的小鱼学校上盘镇中心校执教王海芳学习目标1、会认“甚、至、蒸、死、”7个生字，理解“浅水洼、甚至、蒸干、继续、叨念”的意思。会写“久、乎、至、死4个字。2、能正确地朗读课文，有感情朗读第一自然段。3、感受小鱼对自己生命的“在乎”，进一步树立珍惜生命的意识。教学重点1、认识7个生字。正确、美观地书写4个生字。2、在品词析句中体会小鱼在乎自己的生命。教学难点通过品读重点词句来挖掘文本中所蕴涵的人文精神，体会小鱼在乎自己的生命，从而树立珍惜生命的意识。教学课时2课时（本设计为第一课时）教学过程笔记栏课前谈话。1、我带来了几位大家熟悉的朋友，我们来猜一猜是谁呢？是啊，小动物们在大自然的怀抱

2、里，生活得多么快乐啊！2、可是有一天，大海涨潮了，小鱼和它的伙伴也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼们却回不了家了，被留在了沙滩的浅水洼里。3、这节课就让我们一起去看看这些小鱼们吧。一、创设情境，导入新课。1、补充课题，读题。2、小朋友们，水洼就是水坑，浅水洼就是（很浅的水坑）。二、初读课文，快乐识字。1、按自己喜欢的方式朗读课文，不会的生字可以向课文中的小树叶请教，多拼读几遍，把课文读正确。2、谁愿意来读一读这个故事？指名分小节读课文A、出示第一自然段关注：“甚至、蒸”都是翘舌音。“蒸”是后鼻音。B、出示第二自然段理解“继续”：绞丝旁的字和丝线有关，表示把断成两截的丝线重新接好。这个词是

3、由两个意思相近的字组成的，积累词语。C、出示第三、四自然段“一会儿”要读好儿化音，师范读，全班跟读。D、出示第五、六自然段关注：“在乎”轻声。理解：“叨念”像这样嘴里重复着一句话，我们就叫它“叨今”名、O三、领悟词句，感情朗读1、谈初读感受。读了这个故事，你有什么想说说的吗？2、是啊，我们再去看看这些小鱼吧。你从哪里读出了小鱼的可怜，请小朋友们再来读一读第一自然段，划出有关的句子。3、指名回答随机出示相关句子。A、它们被困在水洼里，回不了大海了。联系实际想象：小鱼本来生活在哪里？B、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。是啊，被困的小鱼多得数都数不过来，你还知道哪些表示数量多的词呢？4、用不

4、了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。关注：吸干、蒸干、干死。“蒸”的四点底，是由火演化来的。浅水洼里的小鱼现在就像被放在锅里蒸一样！小鱼，你现在感觉怎么样了？小鱼你在喊什么？5、是啊，困在浅水洼里的小鱼们，在挣扎着，在呼喊着，渴望跳回到大海里。来，小鱼们，再来读一读这几句话吧！四、巩固字词，学习写字。1、可怜的小鱼被困在水洼里了，那么，最后它们能回到大海吗？我们下节课继续学习。看，这些都是我们今天刚学的词语，看看谁能读对。出示：浅水洼、甚至、不久、蒸干、干死、继续、在乎、叨念2、下面我们一起来学写字!逐个出示：久、至、乎、死久：你能给它找找朋友吗？（不久、久远、长久）至：你怎么样记住这个字的呢？（加一加、减一减）乎：老师给这个字找了很多好朋友（胖乎乎、黑乎乎、软乎乎、圆乎乎）死：出示字形演化，解说：左边的部分表示去世的人，右边是一个坐在地上，挥舞着双手伤心得大哭的人。3、师范写，请学生书空乎：有需要提醒小朋友的地方吗？死：关注匕”的笔顺，在桌子上再写一遍。4、生临写，评议。6、学生练写其余的字，同桌之间互相改一改。认为写得漂亮的，可以给他画一面小红旗，写得不够好的，可以提提建议。