本自评报告撰写指导书是专业进行自评工作的参考和依据,.docx

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1、/普通高等学校师范类专业认证自评报告撰写指导书（试行）ZIPINGBAOGAOZHUANXIEZHIDAOSHU教育部高等教育教学评估中心二。一八年六月本自评报告撰写指导书是专业进行自评工作的参考和依据，请专业按照指导书要求对照认证标准逐条自证达成情况,认真梳理存在的主要问题,并提出改进措施。1.报告结构依照认证标准顺序，分成培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展等八个部分，每一部分包括达标情况、主要问题、改进措施三方面内容。2 .报告内容按照指导书要求,紧扣认证标准,逐条用数据和事实举证达成情况、存在的主要问题及采取的改进措施，总篇幅不超过5万字。

2、其中，对主要问题和改进措施的描述不少于1/3,与标准无关内容或不能覆盖全体学生的少数“标志性成果”不列入报告。3 .报告要求明确清晰给出专业“自画像”，强调以问题为导向，专业主动开展自评自查，发现问题和不足，并采取积极行动整改。对于回避、掩盖问题与不足的专业，将被要求重新修改自评报告或中止进校考查。4 .报告所列举证数据和事实要求客观真实，以学校填报的专业教学基本状态数据为基础，与专业教学基本状态数据分析报告相印证，为认证专家进校开展现场考查提供有效支撑。5 .报告各部分支撑材料清单格式见附录，相应原始教学基本状态数据、教学文档、教学管理文件、毕业要求和课程评价、问卷调查等放置学校备查。普通高

3、等学校师范类专业认证（中学教育第二级）自评报告学校：专业：完成时间：联系电话：电子邮件专业负责人签字:学校盖章:0.背景信息自评报告目录错误!未定义书签。标准1培养目标错误!未定义书签。第一部分：达标情况错误!未定义书签。第二部分：主要问题错误!未定义书签。第三部分：改进措施错误!未定义书签。标准2毕业要求错误!未定义书签。第一部分：达标情况错误!未定义书签。第二部分：主要问题错误!未定义书签。第三部分：改进措施错误!未定义书签。标准3课程与教学.第一部分：达标情况第二部分：主要问题错误!未定义书签。错误!未定义书签。错误!未定义书签。第三部分：改进措施错误!未定义书签。标准4合作与实践错误!

4、未定义书签。第一部分：达标情况错误!未定义书签。第二部分：主要问题错误!未定义书签。第三部分：改进措施错误!未定义书签。标准5师资队伍错误!未定义书签。第一部分：达标情况错误!未定义书签。第二部分：主要问题错误!未定义书签。第三部分：改进措施错误!未定义书签。标准6支持条件错误!未定义书签。第一部分：达标情况错误!未定义书签。错误!未定义书签。错误!未定义书签。第二部分：主要问题第三部分：改进措施标准7质量保障错误!未定义书签。第一部分：达标情况错误!未定义书签。第二部分：主要问题错误!未定义书签。第三部分：改进措施错误!未定义书签。标准8学生发展错误!未定义书签。第一部分：达标情况错误!未定

5、义书签。第二部分：主要问题错误!未定义书签。第三部分：改进措施错误!未定义书签。附录支撑材料清单错误!未定义书签。0.背景信息专业联系人姓名电子邮件电话手机通信地址（邮编）该专业提供的学位、学制，专业开设时间。专业所在学校的简介以及本专业发展沿革简述（这一部分限500字以内）。本专业以前参加认证的情况（如果不是第一次认证，在附件中提供上次的认证意见与改进报告）。标准1培养目标第一部分：达标情况（请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以专业教学基本状态数据分析报告为依据进行分析和达成说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明）1.1目标定位培养目标应贯彻

6、党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。用单独段落列出本专业的培养目标全文。描述说明专业培养目标贯彻党的教育方针及落实国家教师教育相关政策和改革要求的情况。描述说明专业培养目标与学校本科人才培养目标定位，及与国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求的关系。1.2目标内涵培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色和优势，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。描述说明当前执行的培养目标表述明确清晰，预期了师范生毕业后5年左右在就业领域具有

7、的专业技能、在社会环境下具有的职业素养及职业发展潜力和竞争力，并举证说明该预期可以达到或实现。描述说明当前执行的专业培养目标能够体现专业在办学过程中形成的特色和优势。描述并举证说明专业采取多种途径让培养目标能够为本专业师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方接受、认同。1.3目标评价定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。评价和修订过程应有利益相关方参与。描述说明专业培养目标合理性定期评价机制，包括评价制度、评价依据、评价周期、评价程序、评价责任机构和责任人、结果反馈等。说明最近一次培养目标合理性评价情况。描述说明最近一次专业依据培养H标合理性评价结果对培养

8、目标进行修订情况，包括修订时间、改动的内容、改动的理由等。描述说明师范生、教师、教学管理人员和用人单位及其他利益相关方参与专业培养目标评价和修订过程情况。第二部分：主要问题（请根据上述逐条对标情况，按标准条文明确清晰地描述分析专业对标自评中发现的问题与不足，为专业持续改进提供依据）第三部分：改进措施（请针对自评中发现的问题与不足，按标准条文明确清晰地描述采取的改进措施。认证专家将视改进情况作出评判）标准2毕业要求专业应根据中学教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。毕业要求能够支撑培养目标,并在师范生培养全过程中分解落实。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专业制定的毕业要求应涵盖以下内容：践行

9、师德2.1 师德规范践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。2.2 教育情怀具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。学会教学2. 3学科素养掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解所教学科与其他学

10、科的联系，了解所教学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。3. 4教学能力在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。学会育人2.5班级指导树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。2.6综合育人了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的

11、育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。学会发展2.7 学会反思具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。2.8 沟通合作理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。第一部分：达标情况（请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以专业状态数据分析报告为依据进行分析和达成说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明）单独段落列出专业制定

12、的毕业要求全文。列表说明专业毕业要求对专业培养目标的对应支拽情况并进行分析。专业培养目标1专业培养目标2专业毕业要求1专业毕业要求2列表说明专业毕业要求对认证标准“毕业要求”8条（2.2.8）的覆盖情况并进行分析（专业不宜照搬这8条要求，而应结合本专业培养目标制定出自己的毕业要求，并在广度、深度和程度上完全覆盖认证标准8条内容）。专业毕业要求与认证标准毕业要求8条对照表专业毕业要求（列出标准原文）认证标准毕业要求（列出标准原文）对每项毕业要求的内涵进行合理分解，形成可教、可学、可评、可达成的指标点，每项毕业要求可分解成多个指标点（建议不多于4个）。逐条描述说明专业毕业要求达成情况，填写最近一次

13、专业毕业要求达成评价结果表（可用认证标准7.2内部监控有关毕业要求达成评价相关信息举证）。最近一次毕业要求达成评价结果表专业毕业要求（条文内容）1234567达成度评价结果（数据或文字）第二部分：主要问题（请根据上述逐条对标情况，按标准条文明确清晰地描述分析专业对标自评中发现的问题与不足，为专业持续改进提供依据）第三部分：改进措施（请针对自评中发现的问题与不足，按标准条文明确清晰地描述采取的改进措施。认证专家将视改进情况作出评判）标准3课程与教学第一部分：达标情况（请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以专业教学基本状态数据分析报告为依据进行分析和达成说明，事实描述以具体明确的文件

14、、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明）3.1 课程设置课程设置应符合中学教师专业标准和教师教育课程标准要求，跟踪对接基础教育课程改革前沿，能够支撑毕业要求达成。描述说明现行培养方案中课程体系整体架构与特点，学分认定的规则。展示现行完整的专业课程设置一览表，列出课程拓扑图，明确课程先修后续关系。列出下表中课程体系对专业毕业要求的支撑矩阵，在该矩阵中用特殊符号表示对于每项毕.业要求达成关联度最高的2-3门课程。教学环节专业毕业要求1专业毕业要求2专业毕业要求3课程一1H1.M课程-2H实习TMH注：H代表教学环节对毕业要求高支撑，M代表教学环节对毕业要求中支撑，1.代表教学环节对毕业要求低支撑。列表说明课程体系设置符合中学教师专业标准、教师教育课程标准和专业教学相关标准要求，跟踪对接国际基础教育改革新趋势、新动向情况，及用于支撑专业培养目标特色和优势的课程情况并进行分析。3.2 课程结构课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教