小学十四五综合、专项发展规划.docx

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1、XXXX小学十四五综合、专项发展规划一、规划背景(一)“十三五”期间取得的主要成绩1 .取得的成绩XXXX小学作为一所2017年9月投入使用的新建学校,建校以来，我校全体教师发扬“以非凡的努力争取非凡的成绩”培新精神，以主动成长遇见更美的自己为办学理念，深化课程改革，强化教育管理,教育教学质量不断提高。学校先后获得“教育部教育发展中心新样态实验学校”、“XX市文明校园”、“XX市绿色校园”、“XX市青少年武术套路训练基地”、“XX市百所家长学校实验校”、“XX区教书育人先进单位”、“XX区师德师风先进单位”等二十几项荣誉称号。2 .办学条件逐年改善学校占地18000余平方米，建筑面积10800

2、平方米，学校实现了“智慧教室”教学系统全覆盖，构筑了学校信息化“班班通”工程,建立了学校资源库储备优秀教育教学资料，并实现了校内随时随地上传和下载。建校以来学校进一步建设、完备了各专用教室和功能室,主要包括：科学实验室1间，足量配备小学阶段实验器材；综合实践活动室1间，能满足学生小学阶段综合实践活动的需要；计算机教室1间,能够支持学生小学阶段信息技术的学习和实践;音乐教室1间，室内配有音乐教学需要的钢琴、手风琴、电子琴、多媒体音响系统等专业配套设施；还配备了舞蹈教室1间，美术教室1间，书法教室1间，教师阅览室1个，学生阅览室1个，武术活动室1个，心理咨询室1个，卫生保健室1个。学校拥有塑胶操场

3、一座，铺设了塑胶跑道和篮球场地。3 .教师队伍师资水平整体提高，师资结构有所改善学校教师学历结构较为理想，其中研究生2人，本科48人。31名在编教师中，高级职称2名，一级职称5名。领导班子成员共8人,2人具有高级职称，平均年龄37.25岁，均是本科学历。学校教师平均年龄29.5岁，自主学习与发展愿望强烈。4 .教育质量稳步提升，课程改革富有特色学校在新课程理念引领下，深化教育教学改革，全面提升质量,教学质量受到社会各界的一致好评。学校具有比较良好的校风，校园文化氛围较浓厚，学生养成教育效果较好，特别是在文明礼仪方面,受到广泛好评。学校重视教学与科研工作，按照国家课程方案开齐开全课程，学校已形成

4、了一套教学管理的制度、流程，能有序开展教学工作。重视深化课程改革，注重提高课堂效益的研究，教学成绩深受社会各界的赞誉。学校坚持立德树人的基本原则，五育并举，建立了基础型、拓展型、研究型课程体系。认真落实国家课程，并开发了健美操、非洲鼓、蜡染、毛猴、战疫教育等12门特色课程，其中武术课程每周2课时，学生全员参加，形成了德育品牌，还把习惯养成教育纳入学习体系，全面培养学生的道德品质、科学精神、人文精神和审美素养。（二）目前面临的形势、任务当前，正值实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，是积极贯彻落实党的二十大精神和全国、全省教育大会精神、实现2035年教育现代化目标奠定基础的关键时期。“十四五”

5、期间，我们要立足本校实际，以新时代党和国家关于改革发展教育的新思想、新导向、新部署为指针，前瞻未来学校发展趋势，立足学校现有基础，发挥优势，补齐短板，着眼于学校、家庭、社区教育环境系统，优化聚焦培养学生的核心素养，推进整体改革。以强化国家课程的主体地位为核心优化课程体系，以培养学生的学科核心素养为重点优化教学体系，以服务教育教学为价值取向完善管理体系，以提高教师课程执行力为中心促进教师专业发展。力争用五年时间把我校办成一所课程更加优化、教学更加高效、特色更加多样、学习更加生动活泼的XX市新优学校。（三）需要解决的主要问题1 .教科研水平亟待提高和深化学校的教研氛围不够浓厚，部分教师缺乏开展教科

6、研的内部动力，教师整体的教研意识，科研能力还须全面提高，在教学方式的转变上，立足校本研究的着力点不够强烈，制约着教研兴教的步子。2 .教师队伍整体素质亟待提高在师资队伍建设上，教师整体素质还有待进一步提高。学校获得高层次奖励的教师少，各级各类教学名师较少，打造一支高素质的教师队伍还要做很多的工作。3 .教育方式较传统保守在组织课堂教学中，还有一些老师习惯于讲授式，没有真正确立学生的主体地位，教学理念有待进一步提高。二、“十四五”教育事业发展总体要求(一)指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和全国、全省教育大会精神，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，

7、以全面加强党对教育工作的领导为根本保证,以促进公平和提高质量为主题，加快推进学校教育现代化，聚焦建设“有质量、有品质、有温度”的新XX教育，努力开创学校教育新局面。(二)基本原则1 .内涵发展原则继续贯彻党的教育方针，提高学校依法办学的能力；依托学校章程建设，逐步完善各项制度，逐渐规范办学行为，促进学校实现自我管理、自我约束和自我完善；致力于文化建设和队伍建设，致力于全面推进和谐教育，形成富有个性的办学特色，注重提升办学的“软实力”。2 .特色发展原则继续完善并壮大已形成的特色，争创新特色、新优势，整体提升学校的质量和综合竞争力，形成学校特有的教育品牌，并在省、市产生一定的影响力和知名度。注重

8、学校特色对教师和学生的映射，使教师在学校特色建设中提升教育教学能力并逐步形成教育专长；学生在五年学习中依托学校特色教育形成自身能力特长，实现学校、教师、学生的共同发展进步。3 .名师带动原则以名优教师引领全体教师成长，以名优教师带动学校质量提升,以名优教师带动学校特色发展。4 .自主发展原则秉持“主动成长遇见更美的自己”的办学理念，鼓励教师自主发展，促进学生自主学习。5 .创新发展原则以创新为动力，以创新谋发展。在创新中推动学校各项工作不断优化。（三）加强课程建设，是成就学生的前提三级课程管理让学校成了事实层面上最重要、最关键的课程管理者。学校不能再像过去那样只扮演“教务员”的角色，必须依据国

9、家和地方制定的课程方案，结合本校的实际情况，制定本校的课程实施方案，并采取切实有效的措施加以落实。就学校一级的课程管理而言,没有课程规划，就等于没有课程管理。这是学校课程执行力与领导力的关键。一种课程只有在到达学生层面时依然理想，才是真正理想的课程。要让国家课程方案在转变成学生课程时依然保持理想，需要学校高度的课程执行力和领导力。学校课程规划就是在学校情境中有效落实国家课程政策的过程，这是一所负责的、有执行力的学校必须采取的行动。作为学校课程规划核心内容的课程方案是在学校的愿景和使命的统领下形成的，因此，学校愿景和使命也应该成为学校课程规划的重要内容。坚持学校课程规划的原则。一是基于政策，学校

10、课程规划并不是指学校可以任意增删更改国家课程方案，学校课程规划具有很强的政策制约性，必须在政策允许的范围之内。二是基于学校，学校课程规划不能完全沿用国家或地方的课程方案，也不能照搬其他学校的课程规划，必须立足于本校实际，建立在学校的课程传统、已有的课程基础、学校在课程和教师方面的优势与不足、学校的愿景和使命、教师和学生课程需求的基础之上。三是基于研究，只有通过全面深入的研究才能找到政策与学校现实的结合点。四是基于对话，学校课程规划是民主决策的结果，必须以广泛的对话为基础，需要学校领导、教师、学生及家长、社区人士、专家等广泛深入的对话。三、“十四五”教育事业发展主要任务(一)加强顶层设计，打造人

11、民满意的学校，创建优质学校一所学校要想得到好的发展，校长必须要有先进的理念引领及大气务实的顶层设计，用教育家情怀助推学校发展。这就需要校长必须勤于学习，善于思考，勇于创新，努力做一个学习型、思想型、专家型校长，通过对学校精准诊断，制定适合自己学校特点的办学策略，形成自己特色的办学思路，在特色发展的道路上扬帆远航。作为一所新建学校，校长要尽全力打造一支师德高尚、业务精湛、无私奉献、抱团发展的师资队伍。具体来说践行素质教育要贯彻“面向全体，全面发展，主动发展”的理念，做有品味的教育，办高质量的学校,构建全方位的课程体系，追求课堂教学的有效性，让课堂真正成为素质教育的主阵地。在教育过程中要关注学生、

12、教师及学校的长远发展,引领学校走适合自己的特色发展之路。（二）成就一支师德高尚、业务精湛的教师队伍只有教师发展的工作做好了，学生的发展才能得到实现。没有教师的发展，就没有学生的发展。人们经常说，校长是学校的灵魂,教师是质量的关键，所以，教师第一。把做好促进教师专业发展的工作放在最重要的位置，坚持不懈是学校可持续发展的不竭动力。具体来说，一是激发教师的热情和对教学的敬畏之心；二是帮助教师制订专业发展规划并努力落实；三是建立学习型组织，形成终身学习文化；四是反对标准化，鼓励教师富有创造性地开展工作；五是加强教师的使命感、光荣感和责任感，不断提高教师工作的幸福感，提高教师的人生价值自我实现。（三）立

13、德树人，让学校文化内化为师生自觉的行为学校文化建设的价值追求在于培养健全人格的人。当前，学校在文化建设中存在明显的形式主义：其一是物表化；其二是文本化；其三是标语化。远离了教育的方向和目的。学校教育缺乏文化，会把孩子带到一个抽象、片面的地带,文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜，教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没有根底的“怪物”。学校文化应是学校成员认同的信念、观念、语言、礼仪和传奇的聚合体，它决定着人们的价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为、物质载体之中。文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。学校文化建设最关键的东西在于使命、愿景、价值观。使命是学校的责任，即学校为什么而

14、存在；愿景是学校的蓝图，即学校未来的目标和样子；价值观则是学校对于好坏、善恶、美丑、成败、是非的基本信仰和评价标准，即哪些东西要坚守，有些高压线绝对不能碰,教育应该有所取舍。总的来说，使命、愿景、价值观决定了学校文化的根本。基于以上认识，我校要努力践行“知行合一”的教学理念,因为文化更多的是通过人来呈现，学生和教师所展现出来的气质就代表了学校的文化。师生的道德水准、课堂的氛围、师生的阅读生活以及师生的行为方式，都可以展现出学校气质。另外，学校的仪式、节日和庆典是学校文化传统的活标本，是学生生命中最值得关注的重要时刻。所以我校努力让一切文化制度内会为师生的自觉行为，从而促进教师与学生的生命在学校

15、中得到舒展、主动成长，让普通人的潜力得到发挥、个性得到张扬。要想实现上述目标，我们认为文化建设的力量是在坚持中达成培养目标。对于一件有意义的事情，只要我们长期坚持做下去，做出规范、做出影响，就会形成学校文化，最终显现其教育价值和文化影响力。（四）提高教师课程执行力为突破口，激活带动全局未来五年，在根据学校跨越发展定位和设定的五项具体目标进行统筹兼顾、整体推进的基础上，以提高教师课程执行力为突破口，激活带动全局。我们之所以在创建工作中选择这项重点项目，基于以下考虑：在学校改革的各项选项中，选择最关键的环节进行突破，以此为抓手可以激活带动全局。教师是学校教育队伍的主体，是实施教育教学活动的主力军，

16、在立德树人方面发挥着不可替代的关键作用。一个好班主任就是一个好班集体，一个教学能手就是一门好课程。我校作为一所建立仅四年的新学校，目前有13名在编教师从外校调入，教育教学水平存在明显差异；16名教师为近三年新入职教师，对教育教学缺少经验和方法；22名教师为编外新手教师，业务不够熟悉，人员流动性较大。在过去的四年中，我校通过对新手教师的入职培训、对全体教师的课程培训、对教育教学的现场指导、集体备课等措施已经形成了一支教学基本功比较扎实、能确保教育教学底线质量、拥有部分骨干教师的团结奋进的教师团队，但整体实力仍然比较薄弱，具体表现为：课程意识不强，对课程标准及教材的理解不深，教学设计能力较弱，以学生为中心实施教学的能力不足，部分教师因循守旧，由于思维定式沿袭传授式教学，个别教师在教学中仍然存在短板，导致各班级、学科教学存在不均衡现象。当前及未来五年，国家