《枣儿》导学案教师版.docx

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1、事儿导学案【学习目标】了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。积累读读写写词语。【学习重点】了解本剧形式上的特点，把握戏剧情节。通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。了解剧本的社会意义，对剧本所反映的社会现实有自己的理解。【学习难点】通过台词、舞台说明等，把握剧本中的人物形象，体会人物各自的特点。【学习时间】1课时【教学进程】【导入新课】出示童谣，读童谣枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片：爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。读了这

2、首童谣，你想到些什么？今天我们就走进枣儿这篇课文。【有关资料】作者介绍孙鸿，当代剧作家。江苏靖江人。他写的话剧小品枣儿，曾经荣获1999中国曹禺戏剧奖小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。故事背景本文选自剧本1999年第1期。在改革开放的现代化进程中，许多农村青壮年离开故土，到城里打工，老人和孩子留守家园。老人留恋故乡不愿到城里生活，孩子企盼父亲早日回到故乡，而到城里的青壮年却希望走出家园，走出封闭，走出传统，走进现代化的新生活。在这一社会背景下，到城里生活的农村人可能会出现情感上的迷失、精神上的失落,在农村留守家园的人可能在希望中充满迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭关系必然

3、发生变化，亲情、爱情在这样的社会变革时期面临着严峻的考验。主题：全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”有关系。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。作者借“枣儿”表现了老人对儿子、男孩对父亲的浓浓亲情，反映了我国在历史进程中的社会变迁。人物形象:老人：他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的

4、这种天性又带有鲜明的时代特征。【预习设计】加点字注音：竹田（)喃哂（）算卦（)蟆手蹑脚（)挥灰（)馋鬼（）凝视（)嫩白光滑（)限枣（)蹲蹲（）咀峭（)磔目吞枣（)城起（)追首（）雕犁（)垂头弯气（)【答案:竹圆（Ibin)喃嗜（n6n）算卦（gu)蹶手蹑脚(ni)弹灰（dn)馋鬼（chdn）爨视（ning）嫩白光滑（nn）喝枣（jio)踌躇(ch6uchd)咀嚼(ju6）留倒吞率（hiIdn掀起（xin)翅首（Qido)雕塑(Sti)垂头丧气(sng)释义：钢盔：喃喃自语：蹑手蹑脚：无可奈何：囱冏吞枣：喜出望外：【答案】钢盔：钢制的头盔。士兵、消防队员等用以保护头部。喃喃自语：连续不断与自己小

5、声说话。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。阿囹吞枣：届同：完整，整个儿。比喻读书等不加分析地笼统接受。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。概括剧情。【答案】在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣。儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”0全剧有几个人物？在出场上有何不同？【答案】全剧共有四个人物。两位出场：老人和男孩；两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。围绕

6、两个出场的一老一小，展现了哪几个情节?【答案】老人给小孩捧红枣老人让小孩踩在自己背上摘红枣男孩想把红辜带回家给父亲吃老人给小孩讲故事老人等儿子回家，小孩哄老人开心老人和小孩互相安慰，深情呼唤亲人回家【新课学习】枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的作用？【答案】剧本开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“率儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。剧本以这种富有民间特色的童谣开头，隐含了全剧与“本儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境中。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化,由幕后转为台前，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤

7、声”，既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。本文的枣儿在剧中起什么作用？“枣儿”有什么象征意义？【答案】全剧以“事儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念。也与“辜儿”相牵连。“率儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。它是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。分析人物形象。【答案】老人情节：老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘牢，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，一起呼喊，表现老人对男孩

8、的疼爱，表现出一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。老人讲的三个故事：第一个故事：取树的由来。故事表明老人曾经有过贫穷但不乏乐趣的童年。第二个故事：枣树救过老人的命。字里行间流露出老人对枣树的感恩之情，表现了他对故土的热爱。第三个故事：在灾荒年月，是枣儿救了老人和儿子的命。表明老人十分感激老伴儿的无私，也进一步表明在灾荒年月里父子二人相依为命。神态：老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家

9、园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩剧中的男孩想把率子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。未出场的老人的儿子和男孩的父亲老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城

10、里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。【合作探究】揣摩语言，分析下列台词中的句子的象征意味。老人（从身旁晒满红枣的竹匾予里抓起一把枣儿，喃喃自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。画线句有什么深刻含义？【答案】“怎么没人来吃辜儿呢？”一句包含两层含义：一是老人希望儿子回来吃枣儿；二是老人希望能有人来吃辜儿，以解孤独、寂寞之感，为下文老人一直挽留男孩做铺垫。“多好的枣儿。”既赞美枣儿，也赞美儿子“枣儿”，表达了老人对儿子的无限思念之情。老人老子个儿大，儿子个儿能小吗?男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大。老人（自豪地）我的儿子就叫“枣儿”【答案】并非指个子，隐含了永不糙色的亲情

11、，永远割舍不了的乡情。老人（捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。唉!眨眼工夫，六十年过去了快吃枣儿吧。（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。男孩（拿起熟枣儿放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。老人甜是甜，不中看，谁要啊。【答案】老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感。老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。【答案】不仅是对吃事而言，也不是对一般生活哲理的泛指，其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神家园的感情。男孩枣儿叔叔啥时候回来？老人不知道。男孩迷路了吧？（见老人沉默,自语）不会的。这棵树

12、好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见2（见老人不语）爷爷，你怎么了？【答案】“迷路是喻指情感的迷失、人生的迷失，表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落。男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。男孩来呢，你的枣儿甜!【答案】“巧克力”具有与“事儿”相对的文化意义和社会内涵，它是现代生活的象征。走出去的人们，往往迷恋于外在世界，忘记了回家的路，但他们最终会回来的，喧嚣之后是平静，躁动之后是安宁。男孩我娘说，出远门的人有时候不认识何家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。【答案】道德、伦理、亲情是每个人必须有的，但日益强劲的现代化

13、浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。率儿是一座永久的家园，身影的离去愈映出心灵的坚守，时空的超越反铸成情感的皈依，走出去的人们总有回归故里的那一天。【扩展延伸】茶馆（选场）老舍松二爷和常四爷都提着鸟笼进来,王利发向他们打招呼。他们先把鸟笼子挂好,找地方坐下。松二爷文绐给的,提着小黄鸟笼;常四爷雄赳赳的,提着大而高的画眉笼。茶房李三赶紧过来,沏上盖碗茶。他们自带茶叶。茶沏好,松二爷、常四爷向邻近的茶座让了让。松二爷、常四爷您喝这个！（然后,往后院看了看）松二爷好像又有事儿？常四爷反正打不起来!要真打的话,早到城外头去啦,到茶馆来干吗？二德子,一位打手,恰好进来,听见了

14、常四爷的话。二德子（凑过去）你这是对谁甩闲话呢？常四爷（不肯示弱）你问我哪?花钱喝茶,难道还教谁管着吗？松二爷（打量了二德子一番）我说这位爷,您是营里当差的吧?来,坐下喝一碗,我们也都是外场人。二德子你管我当差不当差呢！常四爷要抖威风,跟洋人干去，洋人厉害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗！二德子甭说打洋人不打,我先管教管教你！（要动手）别的茶客依旧进行他们自己的事。王利发急忙跑过来。王利发哥儿们,都是街面上的朋友,有话好说。德爷,您后边坐！二德子不听王利发的话,一下子把一个盖碗搂下桌去,摔碎。翻手要抓常四爷的脖领。常四爷（闪过）你要怎么着？二德子怎么着?我碰不了洋人,还碰

15、不了你吗？马五爷（并未立起）二德子,你威风啊！二德子（四下扫视,看到马五爷）喝,马五爷,您在这哪?我可眼拙,没看见您！（过去请安）马五爷有什么事好好地说,干吗动不动就讲打？二德子哪!您说得对!我到后头坐坐去。李三,这儿的茶钱我候啦！（往后面走去）常四爷（凑过来,要对马五爷发牢骚）这位爷,您圣明，您给评评理！马五爷（立起来）我还有事,再见！（走出去）常四爷（对王利发）邪!这倒是个怪人！王利发您不知道这是马五爷呀?怪不得您也得罪了他！常四爷我也得罪了他?今天出门没挑好日子！王利发（低声说）刚才您说洋人怎样,他就是吃洋饭的。信洋教,说洋话,有事情可以一直找到宛平县的县太爷去,要不怎么连官面上都不惹他呢！常四爷（往原处走）哼,我就不佩服吃洋饭的！王利发（向宋恩子、吴祥子那边稍一歪头,低声地）说话请留点神！（大声地）李三,再给这儿沏一碗茶来！（拾起地下的碎瓷片）