中学教学常规管理制度.docx

《中学教学常规管理制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教学常规管理制度.docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、XXXX中学教学常规管理制度为了践行向教学常规要质量的管理理念，确保我校各项教学常规工作有序有效开展，切实加强对教学各环节的管理,特制定本制度。一、上课（一）教师要上好课，首先必须要重视编写教学设计工作，及备好课，教学设计的编写要求如下：1、要体现出教学设计编写的时代性和思想性重点关注是否落实“三新”背景下的课程育人、大单元教学设计和深度学习教学思想，聚焦课程德育目标，聚焦教学设计编写的目的和呈现方式：要实现从传统的以传授知识为目标向新高考要求的以提高学生创造性解决问题能力为目标的转变；要实现从传统的单篇教学设计向符合当下新课程大单元教学设计的转变。2、要体现出教学设计编写的针对性和有效性重点

2、关注学情分析和教材分析，聚焦对学生的了解和对课堂依托的教学内容的熟知及运用。3、要体现出教学设计编写的引领性和可行性重点关注教学设计的内容能否引领学生参与学习的全过程，能否让学生的学习活动、思维活动真的发生，让学生真的会；聚焦教学设计编写内容：要有课前导学内容的设计；要有课中挑战性学习任务、教学情境及引领学生思索、探究的具体问题的设计，要有学科知识体系的归纳总结；要有课后深度的教学反思。（二）教师要上好课，其次必须要守时守纪。1、守时（出勤）教学岗位的教师，每迟到或早退10分钟以内，一次扣1分，缺旷一节课扣3分，因公出差不扣分，但不安排好课,按旷课论处，每节课扣3分。后勤教辅人员，每迟到或早退

3、一次扣1分，缺旷半天扣3分，事假半天扣1分。所有人员，一周内迟到或早退两次，按一次旷课、旷工论处，迟到或早退超过10分钟的，按缺旷论处。每旷课、旷工一次，除按上述标准扣分外，另扣除绩效工资60元。一月内缺旷两次的，除按上述标准扣分、扣绩效工资外，通报全校，每通报批评一次,加扣100元绩效工资。对于学校举行的各种会议、学习、活动等，考勤标准参照执行。请假或缺旷期间，不再核发当时的绩效工资。在期中或期末考试后，求出之前各周的出勤分值，按分值排出名次，再以10%的比重计入考核总成绩。学生的出勤考核每天由值日组通过班级监控完成，考核标准与教职工一致，考核结果计入班级考核总成绩。2、守纪（纪律）（1）有

4、碍完成教育教学任务，不服从合理的工作安排,以违规方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益，每次扣2分。（2）体罚或变相体罚（如殴打、漫骂学生等），造成不良后果的，每人次扣2分。（3）因工作不当，引发信访事件，产生较大负面影响，每人次扣3分。（4）言行违背规范，打架、污辱他人人格等，每次扣5分。（5）违反工作纪律，如工作日期间饮酒，校园内吸烟，在办公室下棋、打牌、玩游戏、看电影、购物等，发现一次扣5分。（6）传播违背国家法律法规、教育方针和对学生有不良影响的言论，每发现一次扣5分。（7）参与有偿补课、外出代课，向学生乱收费、乱发资料和推销商品等，除按规定给予党政纪处分外，每发现一次扣5分

5、。（8）收受学生或家长财物、谋取个人私利，每发现一次扣2分。（9）上课期间接打手机、玩手机或接待客人，每发现一次扣2分。（10）仪容仪表、举止不文明者，如：穿奇装异服，穿拖鞋、背心、超短裙、短裤进教室，染指甲，坐课桌，随地吐痰，扔杂物，说话粗野等不文明行为，发现一次扣2分。（三）因个人原因，没完成学校工作任务，工作被动，推推动动，应付差事，每次扣2分。（12）受党政纪处分和治安处罚者扣5分。（三）教师要上好课，还必须要按时参加教研，汲取集体的智慧1、各学科老师均要发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，以学科组为单位组建办公室，可以做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课

6、。必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、优选题公开），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一批阅、统一分析）。2、各年级部备课组的教学要防止偏深、偏难，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡积极思维、深刻理解、大胆探索式的深度学习。3、注重学法指导、优化习题、试题的质量各学科备课教师要根据学科特点及新高考对学科知识、学科思维及关键能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。4、注重教学反馈，强化教学的有效性各学科教学任务重、难度大，教学

7、中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，大考批改不过周，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式,不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。二、作业布置和批改1、作业设计的要求(I)各学科要进一步提高作业设计质量加强对作业设计的教研工作，原则上要求各学科作业设计同层次相同，尤其是理科类作业，确保发挥作业巩固课堂教学效果、提高学生创造性解决问题的能力。(2)进一步做好分层设计作业工作结合学情，精心设计基础性作业，重点关注必备知识的积累和学科思维的构建于运用，要以教材习题为本，适当拓展延伸；强化研究高考题

8、型设计，适当增加探究性、实践性和综合性作业，重视作业情境的设置与解决实际问题能力的考察，力争作业设计与高考考察题型接轨。(3)强化对学生作业要求的管理各学科要结合本学科特点，明确提出学生做作业的要求并以书面形式报教务处。落实“向规范要20分”答题要求，确保作业书写整洁、有序，养成作业即答题的良好习惯，班级作业用本要统一等。2、作业批改的要求(1)作业批改要呈现时效性布置作业科学、不敷衍，批改作业及时、不拖沓，讲评作业精准、不费时。(2)作业批改要体现规范性“7”、“X”、评语和等级，书写要规范；批阅的日期要明确；一律用下水为红色的笔完成批改；(3)作业批改要确保有效性凡做错的作业一定要有学生纠

9、错的过程，或见学生的订正，或见学生的反思、感悟凡不符合学科作业要求的，要制定合理的措施，督促学生整改，使其作业日趋向上向好。本学期各学科要齐发力，对抄袭作业的坏风气下重手，各学科教师要从严要求，创新办法，强化监督，要和班主任形成合力，发挥家校共育机制的作用。三、检测为了提升检测的效率，特别是激发教师深度备课、深度上课、优化作业、精练精讲的主动性，切实提升教学成效,学校将进一步强化教学质量检测工作。1、原有的周练工作继续由年级部和学科组统一规划、组织，要求年级部和学科组严格按照“双减”政策和各学科学业质量评价要求，切实发挥周练检测的作用，严禁年级部和学科组随意随性进行周测练习，要实行周练审批制，

10、如进行周练，务必要以书面形式提前报请分管校级领导审批，审批后方可进行，要强化命题、考试、阅卷、考后分析及具体举措等各环节工作；教务处将联合督导处不定期抽查各年级周练工作组织情况，并及时反馈发现的问题，情况严重的将由督导处发整改通报，如不能按照要求整改的取消周练安排。2、年级部组织安排周练的试卷命制工作由年级部和教科处共同承担，命题人向教科处报备，每学期对周练命题质量进行两次测评，期中和期末各一次，结合测评结果兑现命题绩效，具体参照命题中心原有的制度执行。周练试卷印制费用由各班级学生自己承担，要求各班级组建班级经费管理小组，由学生自愿印制、自己管理并按月结算，任何班级的班主任和学科教师不得参与其

11、中。周练阅卷绩效按照原有制度执行。3、本学期开始，在高一、高二年级通过抽样检测的方式强化对教师教学成效的分析反馈工作，具体如下：（1）每两周（可结合学校具体工作安排做适当调整）对高一高二年级的某些学科进行抽样检测：A层拟参加18人，前10名（依据学校最近组织的考试或者中考成绩）全部参加，后面每9个名次随机抽号取2人；B层拟参加9人，前10名随机抽取5名参加，后面每9个名次随机抽号取1人参加。（2）抽样检测工作由教务处牵头组织、教科处和年级部共同参与，教务处负责考务相关工作，教科处负责相关学科试题命制，年级部负责成绩分析及结果反馈。（3）抽样检测的结果运用便于学科组分析教学中存在的问题，进而制定

12、切实可行的措施及时进行补救。便于各学科教师更清楚的认知自我，及时地反思，进而主动优化、创新教学环节，提高教学效率。便于班主任进一步全面了解班级学情（班风、学风、学科教学状况），从而更有针对性的强化班级管理工作。作为过程性评价，将抽样检测的结果按照一定的比例（20%）计入学科教师的评优评先考核。四、各教学环节的检查、反馈（一）教学设计编写和作业批改的检查1、检查的方式继续采用每周备课随机抽查和期中普查两种方式：随机抽查从开学的第三周开始，利用集体备课时间，每周抽查2-3个学科，每个学科各抽查2-3人。每学期教学设计和作业批阅情况各普查一次，时间安排在期中考试之后。2、检查的人员随机抽查：教务处安

13、排专人和年级部负责教学的副主任期中普查：教务处安排专人、年级部负责教学的副主任和各学科备课组长3、检查的对象平时抽查：不只是局限某一个学科，重点是结合教学成效有针对性的进行检查（含教学设计和作业批改情况）；具体见提前半天的通知。期中普查：各学科教师4、检查情况反馈每周检查的具体情况形成纸质（归好档）和电子材料,做好检查情况的反馈工作，反馈材料特别是在检查中发现的问题要及时交学科组和年级部，以便相关教师整改并以问题为导向促进教学常规工作的优化。各学科评出的优秀教学设计和作业批改工作优异教师按照学校原有制度进行奖励。（二）检测成绩的反馈以各年级为单位，对学校组织的期中、竞赛和期末等大型考试必须及时作出成绩分析并组织召开成绩分析会，结合各年级教学特点进行细致的分析。全体教师参加，分析会要做到以问题为导向，发现问题、分析问题的原因并研究找出解决问题的办法。