《我一生中的重要抉择》情境性教学设计.docx

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1、我一生中的重要抉择情境性教学设计学习目标1.了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。2.感受演讲者幽默的语言风格，体会其高尚品质。3.结合课文设计“如何评议演讲”的标准并在活动中运用。教学过程情境创设：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润他成长；雄鹰感恩长空，因为长空让他飞翔，高山感恩大地，因为大地让他巍峨，请以“感恩”为主题，写一篇演讲词。不少于600字。环节一：秘籍共享全班同学分成三组：读书报告组、视频采集组、即兴演讲组，小组以抽签的形式领取任务卡，按照任务要求，进行资料的收集整理。任务1：布置演讲秘籍任务单。活动1.结合课前搜集的资料，如经典书籍、精彩演讲视频（音频）、课文个性化语段等，解码本

2、组演讲秘籍，完成演讲秘籍任务单。活动2.各组代表交流本组任务单，实现秘籍共享。任务2:模拟演讲布置任务：这篇演讲词不但有推理的严密性，而且有语言的幽默感，蕴含人生哲理，这一切构成了王选演讲的独特魅力，请从文中任选1到2个段落,想想怎样演讲才能更好地展现演讲者的风采。活动1.以小组为单位，针对所选段落，研讨如何讲演才能更好地再现演讲者的风采。活动2.四人小组中成员进行模拟演讲，相互做出评价并改进。活动3.小组精彩呈现，班级请34同学选取自己喜欢的段落在课堂上演讲,全体学生讨论如何演讲得更好，更能再现演讲情景。任务3：设计一份演讲评议脚本。活动1：创造性运用班级的共享演讲秘籍，制作一份自己的专属演

3、讲评议脚本。活动2：完成演讲评议脚本任务单。环节二：演讲盛会任务4：布置演讲盛会演讲前任务单活动：1.认真完成第一课时课后作业，撰写演讲稿。2 .反复观看揣摩历史名人的视频、音频资料，借鉴他人的演讲技巧。3 .熟悉演讲稿，自主练习。4 .以小组为单位，组内演讲，每组选出1名同学参赛。5 .组内可以多次演练，听取同学意见，改进提高。6 .依据自己对演讲的理解，拟出演讲比赛评分标准。【生】完成演讲盛会演讲前任务单。班级准备1.人人参与班级活动，学生依据自身特点，自愿组合，建立小组。2 .老师根据小组具体情况，酌情调整。3 .小组依据各组任务，积极开展活动准备工作。4 .分组示例：组别职责布景组布置

4、演讲现场，装饰演讲舞台，设置嘉宾席。文案组赛前撰写主持稿、串词；赛后撰写新闻稿。摄制组拍摄演讲花絮、选手参赛视频、照片，定格美好瞬间。宣传组针对不同的邀请对象，制作特色邀请卡；以抽签形式，安排演讲顺序。评委组修订演讲比赛评分标准，形成定稿；设置演讲奖项；尊重参赛选手，文明裁判。纪检组做好赛中学生纪律管理工作；提醒参赛选手演讲时间。任务5：布置演讲盛会演讲中任务单活动1 .各组根据前期的分工各司其职。2 .学生安静有序地观看比赛。3 .评委根据评选细则，评定分数。4 .学生根据演讲评议标准，完成优秀演讲者推荐表。【生】完成演讲盛会演讲中任务单课后作业将自己所写以“感恩”为主题的演讲稿，录制成小视频，分享于班级QQ群。