某某一中拔尖生教育模式探究.docx

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1、某某一中拔尖生教育模式探究一所好学校，必定会在长期的历史发展中形成深厚的文化积淀，在不断提升教育教学质量的同时，持续深化育人使命，推动师生获得长足发展。在某某这一全省的教育大市，某某省某某第一中学无疑是好学校中的佼佼者。某某一中始建于1913年，其前身为建于1759年的潍阳书院，曾培养了某某两位状元，留有一胡同、两状元的佳话。1952年10月，学校更名为某某省某某第一中学，并被确定为省重点中学，2000年成为某某省唯一通过验收的国家级示范性中学。薪火百年，某某一中始终关注学生成长、重视教师发展，致力于将自己打造成为学生真心喜欢、教师幸福工作、教学质量优异的理想学校。近年来，学校大力推行选课走班

2、、分层教学育人方式变革，积极创办适合学生健康成长的教育，顺从天性，发展特长；尊重差异，深挖潜能，为学生的终身幸福奠基。我们一起走进这所载誉百年.特色鲜明的学校某某省某某第一中学，探寻这座齐鲁名校成功路上的责任与情怀。01打造复合式、全走班教学新模式新的教学组织形式首先是走班模式的选择。某某省某某第一中学（以下简称某某一中）经过综合研究，坚持四个最大化原则，即学生选择是否得到最大化满足、教学资源是否最大化靠近学生、教育教学质量是否得到最大化保障、学生发展是否得到最大化促进，本着全打开、守底线的理念确定新的走班模式一一复合式.全走班。复合式即行政班与教学班复合存在，协调发展。全走班主要表现为以下几

3、点：1 .六选三”20种组合全部开放供学生自主选择，由爱云校排课系统助力20种组合的排课、选课工作，能满足五六百个教学班的需求；2 .文化课学科全部实行分层分类教学；3 ,全体学生全部学科都在相应的学科教室上课，最大程度靠近和利用学科教学资源，提高学习效益；4 .每一位学生都拥有一张属于自己的个性化课表。选课走班模式确定后，某某一中启动综合改革，使新高考改革形成了一个互相支撑的有机体系统，逐步形成了良好的1+6运行与保障机制，1为一种走班模式,即复合式、全走班；6为六大保障系统（思想保障、课程保障、规划保障、资源保障、管理保障、质量保障），确保选课走班分层教学的稳步推进和有序运转。02创新教学

4、方式，让教育和学习真正发生教研一体学做结合的新教学环境某某一中率先建设学科教室。学校将原有教室进行改造，建设成学科教室，成为学科教学资源最充分的地方，学生可以学习适合自己的课程，找到志同道合的同伴，并最大限度地接近和利用学习资源。教师的办公位也进入了学科教室，老师上课和办公地点合二为一，进一步缩减了师生之间的距离，实现无时不在的沟通交流。由此，学科教室最大程度支撑了学生的选择，逐步成为有效教学的最佳平台，成为师生生命成长最旺盛的地方。课程标准下基于问题的精准教学课堂是教育教学的主阵地，是课程实施的关键环节，是质量提升的主战场。学校在选课走班教学开展的同时，积极开展课堂改进活动。分层分类选课走班

5、，从教学结构上已经区分了不同学习群体。在此基础上，学校进一步开展基于问题的精准教学课堂改进行动，依托新型教研、数据分析等聚焦关注学生个体，提高教学精准性。03创新多元化、个性化、智能化的评价方式对教师实行分层和分类评价相结合对教师实行分层和分类评价相结合，将基于基础的发展性评价和基于目标的完成性评价结合。某某一中通过绩点赋分,将层和类打通，实现了标准的统一。另外学校参考某某省新高考八等级换算赋分办法，将全省每年高考数据与学校高考数据进行全面比对，建立符合某某一中实际的九等级质量分析评价数据模型。对学生全面实行综合素质评价学校把综合素质评价分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、标

6、志性成果六大维度，实现了过程性评价、终结性评价、全面性评价、创新性评价的结合。老师们利用过程性评价及时记录学生学习与成长动态，并在汇总表中，呈现出学生六大维度的标志性成果，促进了学生全面而有个性地发展。另外，等级与绩点相结合，使学生的发展有了直观的数字化呈现，真正使综合素质评价成为选课走班运行的抓手，成为学生全面发展、健康成长的动力源和助推器二进一步提高评价的精准性开展基于问题的精准学习，进一步提高评价的精准性。某某一中依托爱云校好分数大数据精准教学平台，开展了基于个体的精准评价与指导。老师通过平台中校级分析报告、命题质量分析报告、班级分析报告、知识与能力结构分析报告、学生个体分析报告及时、准

7、确地掌握群体和每个学生的学业掌握情况、薄弱点、变化趋势，这对于指导教师教学、学生整体提升都很有帮助。04扁平分权.复合管理，实现学校管理转型升级随着教学与评价的变化，某某一中的管理方式也实现了转型升级。学校层面使用扁平化、分权制、制衡型管理方式，其中比较突出的做法是实行学部主任负责制，新提拔的副校长兼任学部主任，降低管理层级，提高管理效益。另外学校健全完善学术组织，设立学科主任，成立学术委员会、课程中心等13个学术部门，加强学术能力建设。管理主体采取行政班、教学班、导师班复合管理。行政班，管育结合,教学班J教，育结合；导师班，导，育，结合。同时，某某一中也在不断探索行政班、教学班、导师班三班合一的复合式小行政班管理方式。学部管理采进行分布式领导、项目制管理，各学部设有导师、主任导师、课程主管、考勤主管、白自习主管等项目组，分类分工负责学部各项管理工作。走在某某一中的校园内，绿树成荫，白鸽飞翔，学生自由成长，教师主动发展，选课走班分层教学深入实施，线上线下融合教学蓬勃兴起，在新高考综合改革的推动之下，学校的育人方式和教育生态已悄然发生改变。尊重差异、满足选择、发展特长、适合成长，每一名学生必将拥有一个独一无二的未来。