《庐山的云雾》教案.docx

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1、庐山的云雾教案庐山的云雾教案1教学目标：1,初读课文。感知云海的神奇美妙。激发学生热爱祖国名山大川的情感。2、能理清课文脉络，找出过渡句，并说出它们的作用。3、能有感情地朗读并背诵第5节。教学重点：理解课文第5节。能有感情地朗读并背诵。教学难点：体会云海的壮观，理解文章中语言的形象、生动、和气势。教学设计意图：提供学生自主学习的空间，在不断读书的过程中，能循序渐进地解决问题，掌握学习规律。教学课件：多媒体录像。教学过程：一、初读，感知课文。1,启发谈话：你们喜欢旅游吗？我们祖国有很多的名山大川，庐山就是其中之一。大家请看:2,多媒体打出：费料卡片：庐山位于江西省九江市南。山脉成东北一西南走向,

2、长约25公里，最高处海拔达1400多米。山势险峻，林木葱茏，风景优美，是著名的旅游胜地。摘自第11册教学参考考书3、了解庐山了吗？是的，在平时的学习中我们光靠书本上的一些知识是不够的，学会查找资料是获取知识的一条重要途径。4、现在就让我们一起去观赏庐山云雾吧！(放录象，听课文。)5.同学们，初现庐山云雾，你们有什么感受呢？能不能请大家读读课文，从课文中找出般能概括庐山云雾特点的一句话来。6,多媒体打出过渡句：的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。(讨论。多媒体打出：(D概括主要内容。(2)哪几节重点描述了庐山云雾的瞬息万变，趣味无穷？能不能再读读课文，抓住这句话给课文分段？多媒体打出：(2)划分

3、段落(3)联系上下文再看看这句话在课文中还起到什么作用？7.这样的句子我们把它叫做过渡句。指导读过渡句。课文怎样具体描写庐山云雾的瞬息万变和趣味无穷的呢？过渡句还可以帮助我们理解课文。(多媒体打出：理解课文内容)二、找出重点小节，精读课文。7 .我们请三个同学来读这一段。在这一段中你们认为哪一节更加使人感到庐山云雾气势不凡，,趣味无穷呢？8、好，我们就重点来学习这一节。你们认为我们应该怎样来学懂这一节，体会庐山云雾的神奇壮观，趣味无穷呢？9、好，现在我们就可以通过读读句子，联系上下文理解重点词语，自己来学懂这一段，你可以离开座位找任何同学讨论，也可以找老师讨论。如果谁愿意还可以把自己的理解和感

4、受写在黑板上。当然，还可以在自己的书上，笔记本上把自己的感受随意地写下来,等会儿我们一起来交流，好吗？10,交流学习情况，并反复指导朗读。（多媒体打出第5节）IU好，让我们带着各百的感受再一次去看看庐山云雾吧！除了书上写的你们一定还会看到些什么，想到些什么。（多媒体听第5节录音）12、愿意用上“尤其”（板书）这个词来说说自己刚才看到的或想到的庐山云雾的神奇景象吗？13、多么壮观的庐山云雾啊！让我们再来听听课文吧！大家可以轻轻地跟着读。14、读得真好，让我们配上音乐，一起来读这一节吧！愿意站起来读的，可以站起来表演。（多媒体配音）15、是呀，俗话说书读百遍其义自见。你们能否用最好的方法,自己读懂

5、课文的3、4两节吗？16、作业:(1)按照自己认为合适的学习方法，Il学课文3、4节。概括庐山云雾的特点。(2)查找两首关于描写庐山的诗词。做两张关于庐山的资料卡片。用自己的话给课文的两幅插图写解说。(选一)庐山的云雾教案2教学要求：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。8 .学会生字，练习用“秀丽”、“流连忘返”“造句。3、学习二三节，体会总分段式。4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。一、导入：见过山吗？凡是山都会有什么？2、这些，庐山都有，可它为什么与其他山不一样，显得很神秘呢？(“山，多幻变，敢把天剌穿。”)抓“变幻无常”3,你知道什么可以称之为“变幻无常”二、抓抒情句导读全文出示

6、：云雾笼罩的.庐山，真令人流连忘返。流连忘返什么意思？你在什么地方流连忘返？作者流连在何处，流连着何物？相信你读了全文会明白的。三、自读全文，思考，不懂的打“？”全班交流1、流连在何处？（山上、山道、山腰）流连着何物？此物有何神秘？庐山的云雾教案3一、导入：出示：云遮雾罩的庐山啊，真令人流连忘返。释：流连忘返是什么意思？（形容十分留恋，忘记了回去）这是什么地方的美景，让作者忘记了回去呢？（庐山）二、讲读课文第一自然段。庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语读出来的？

7、（尤其）（神秘美）在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？后发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览漫步山道上指导朗读，体会这种情景。庐山的云雾有两大特点？你最喜欢她的什么特点？（千姿百态、瞬息万变）请大家自读课文第2、3自然段，说说自己的理由。根据学生的回答，出示句子。引导理解、朗读。（先后教学课文的2、3自然段）三、讲读课文第2自然段1、指名读第二小节，想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用画出来。2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子

8、具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（像白色缄帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云舞（像茫茫的一大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）9 .你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻说说你最喜欢的一小句好在哪里。4、庐山的云雾千姿百态，你能想象还可能有哪些形态吗？能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、为什么会有这么多姿态？（渗透观察习惯的培养）你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。6、这么美的文字想不想把它变为我们自己的？看谁的方法巧，先把它们记住。（可引导学生以画助记）7、

9、总结学习这一小节的方法：读一划一品一一读一诵四、精读课文第三小节：1、指名读第三小节，想一想：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用画出来。2、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）3、瞬息是什么意思？（眨眼、呼吸）愿意上来表演给大家看吗？4、你再来一次，大家跟他做。怎么样，体会到了什么？（时间短）5、一眨眼、一呼吸的工夫，庐山的云雾就出现很多很多的变化,这种变化速度怎样？6、自渎，找出描写云雾变化快变化多的句子。7.还可以变成什么？8、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（指导有感情地朗读、背诵这一小节。）到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此

10、时的作者忘记了回家？这时你想说什么？五、知识拓展出示关于庐山的相关图片。出示古诗：1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。一一唐李白望庐山瀑布2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。一一宋苏轼题西林壁3、暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。一一毛泽东到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？六、作业:1,朗读、背诵课文。2、摘录文中你认为写得好的句子，并说说好在哪里。3、小结2、3自然段的写法上的相同之处。仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。4、阅读黄山奇石。庐山的云

11、雾教案4一、导入课文同学们，上节课我们学习了庐山的云雾，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处？这节课我们维续学习这篇课文。二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。2 .默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。3 .指名说，齐读。（板书：千姿百态瞬息万变）三、学习第二自然段。1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉？请同学们自由朗读第二自然段。并思考，这一段是围绕着哪句话来写的？用一一一画出来。生读，师巡）（庐山的云雾千姿百态。变成红色）（板书：千姿百态）2、“千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子3、庐

12、山的云雾都有哪些样子呢？一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。4,仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。A：那些笼罩在山头的云雾，就像是敲在山顶上的白色绒帽。山头的云雾“笼罩”，像笼子似的罩在上面白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带半山的云雾缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上一条条玉带C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海山谷弥漫：充满，布满茫茫的大海0：云雾遮挡山峰，它又是巨大的大幕山峰遮挡：遮蔽拦挡巨大的天幕5,齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。后四句再详细介

13、绍庐山的云雾是怎样千姿百态的！这种写作方法叫做总分写法。其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。6,出示填空，试着背诵庐山的云雾（）。那些（）在（）的云雾，就像是（）；那些（）在（）的云雾，又像是（）。云雾（）山谷，它是（）;云雾（）山峰，它又是（）。总结：本段围绕中心句，从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态，突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种稳态美。（板书）过度：庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。四、学习第三自然段。1、默读第三节，找出这一段是围绕哪句

14、话来写的，用横线划出来。指读，齐读。2、瞬息万变是什么意思？瞬：一眨眼息：一呼吸3.理解“变化之快”，找出相关语句。读一读。理解“变化之多”，变成了哪些事物？庐山的云雾瞬息万变，它仅仅只变了书上的这几种吗？你从哪看出来的？想象一下，庐山云雾还会有怎样的变化?理解“变化之大”，一缕轻烟泻千里的九天银河5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变？能表现云雾变化快的词句可以读得重一些，快一些。6、指名读。评价。7.齐读。小结：这一段和第二小节一样，也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。（板书）五、学习第四自然段。播放画面这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人，游人都不想回家了。这就是流连忘返你

15、曾经在哪玩得不想回家呢？用上“流连忘返”造一个句子。同学们，这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们,（出示第一节）当你庐山的美远不止那变幻无常的云雾，引读：景色秀丽的庐山同学们请看：播放画面：六、拓展阅读：欣赏古诗从古至今，有许多诗人，都被庐山的美景所深深吸引，从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。（出示、齐读古诗。）师：你喜欢庐山吗？为什么？其实，我们的祖国地大物博，到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。让我们再一次走进庐山，陶醉其中吧，齐读全文。庐山的云雾教案5一导入：庐山景色秀丽，山水怡人，庐山的云雾更是奇幻美丽。今天我们一起学习庐山的云雾这篇课文，看看作者是怎样描写的？板书课题二检查预习：1、认读生词：课文中有很多生词，王老师把他们摘录下来了。谁愿意当小老师领大家读一读？2、检查读文：生词宝宝回到了文章妈妈的怀抱里，同学们还认识