《山中访友》教案-经典教学教辅文档.docx

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1、山中访友教案六年级上册山中访友教案【教材简析】山中访友是人教版语文六年级上册第一单元第一篇课文。本文以丰富的想象，别致的构思，优美的文字把大家带入了一个情深深意浓浓的世界，情不自禁就会被作者的热爱之情沉醉。【学情分析】六年级的先生虽然接触过一些散文，但还不能深化理解。不过如果引领先生反复朗读，模拟情景，交流说话，必然能引发情感共鸣，融入自然，融入作者的情怀。【设计思绪】本文用“读题引疑”法，引导先生提出成绩，如:作者在山中拜访了哪些朋友？他的朋友是谁呢？他和朋友的关系怎样呢一系列成绩构成解读本文的主线，引领先生跟随作者的脚印，遍访山中好友，构建“呵护自然、珍重家园”的情怀。【教学目标】1 .会

2、写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、包含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2 .有感情地朗读课文。背诵本人喜欢的部分。3 .感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重难点】难点：学习运用作者写景状物的技巧。【教学方法】情景教学法导读法【课前预备】1、课前预习课文，扫清字词妨碍。2、制造课件。【教学设计】两课时第一课时一、读题引疑，导入课文1、揭题：同学们，今天我们将跟随古代诗人李汉荣先生一同去山中拜访他的朋友，出发之前你有甚么成绩要问李汉荣先生吗？(先生可以借题发挥

3、，畅所欲言，只需言语流畅残缺即可。)老师：李汉荣先生很奥秘哦，只给了我们一个浅笑，让我们本人去寻求答案哦，那我们如今就一同出发吧，好吗？二、浅层浏览，全体感知1、自在朗读课文，看看李汉荣先生访问了哪些朋友。要求：1、把课文读正确，读流畅，不认识的字，不理解的词积极查字典；2、与你找到的朋友握握手，也就是在他下方画上横线。2、读后交流：(1)生字正音并理解重点词语。湛(zhan)蓝邀(yao)请桅(zhi)子花唱和(he)幽径：隐蔽、僻静的小路。波光明灭：水波忽明忽暗,描述工夫流失。德高望重：品德高尚，名誉卓著。津津乐道：饶风趣味地议论。(2)你找到了哪些朋友呢？请介绍给大家！(明确图示)依次是

4、：古桥一鸟儿一露珠一树一山泉一溪流一瀑布一悬崖一白云一云雀一落花一落叶一石头一阵雨三、再读课文，品味言语，把握情感1、默读课文，用心聆听作者与朋友之间的言语，把让你感遭到真诚情谊的词语或句子用波浪形画出来，并及时记下你心中的那股暖流。2、先生自在交流：老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛本人也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄壮的男高音多么有气势”；悬崖“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风O小结：从文章的字里行间，我们能逼真地感遭到在

5、作者的眼里,这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。3、化身朋友，逼真交流：同学们，是否是有一股友谊的清流在心中流淌，不吐不快？如今我扮演作者，你们扮演山中的朋友，把心中的话语说出来好吗?例如：老师：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？生甲：是啊，我想洗去你脸上的沧桑，焕发灿烂的笑颜！生乙：4、重组教材，续话真情：下方，我们也用这类方式，与6-7自然段中的朋友来场对话行吗？小组成员之间可以彼此交流。四、挥手作别，情意悠悠读最初一自然段，我读出了作者的依依不舍，由于满腔的情意让作者此

6、时已忘言了，如果是你，你将会和这些朋友有一番怎样告别的情景呢？第二课时一、导入课文：上节课，我们跟随李汉荣先生一同拜访了哪些朋友？大家喜欢这么朋友吗？如今，让我们带着愉悦的心情再把课文读一遍好吗？读的时分，请同学考虑一下，为甚么这一切显得这么亲切呢？在称呼上有甚么特点呢：交流明确：本文运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。二、本文还运用了大量的修辞手法，能从文中找出来并简要说说他们的妙处吗？例：1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？【明确】拟人的手法不仅写出了桥的古老还写出了老桥的奉献精神，表达了作者对老桥的敬意。2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。【明确】拟人的手法写出了我和鸟儿、露珠之间的深情厚谊，让人心动。3、同学自在交流三、跟随动画，再访新友同学们观看录像，留心每一位朋友，用你真诚的言语与他们交流，愉快完成你本次的看望之旅，好吗？四、课堂总结：山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春一一大自然有声有色，无情成心。只需带上一双无情目，怀揣一颗含爱心，自然界的一切都会成为我们的朋友的，你们说呢？【板书】山中访友老桥相知相爱朋友知己树木