《大象的耳朵》情境任务群教学教学评一体化教学设计.docx

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1、大象的耳朵情境任务群教学教学评一体化教学设计教学过程【教材解读】大象的耳朵选自统编教材二年级下册第七单元。本单元围绕着“改变”这一人文主题，安排了大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫四篇有思维价值的童话故事。单元内容形成了一个有机的整体。大象的耳朵主要讲了大象分拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，适合自己的就是最好的。【学情分析】二年级学生已具备在阅读中理解句子基本意思的能力，对于成分不是很复杂的

2、句子,能在阅读中提取关键的信息。学生喜爱阅读童话故事，能独立阅读浅显易懂的童话故事，了解故事的内容。但是二年级的学生理解文章主要内容的能力较弱，不能准确把握童话所蕴含的道理。【教学目标】1 .认识“宜、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”2个字。2 .正确、流利地朗读课文，能读好文中的问句。3,能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。3 .结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。【教学重点】1 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。2 .在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。【教学难点】引导学生明白做事要有自己的主见，不要人云亦云。【课前准备

3、】课件、三张大象板贴、小动物头饰【教学过程】一、单元导入，创设情境1 .创设“动物故事节”情境，认识单元课文主人公。师：老师看出大家都可喜欢动物了，刚好这个单元咱们又进入动物王国，读读动物的故事，老师还想在咱们班办一个“动物故事节”，到时候还会评选出“故事大王”。想挑战吗？爱挑战的孩子可得点赞，我们赶紧来看看这些动物的主角一一2 .由故事锦囊，导入课题(1)师：今天老师就给大家带来第一个锦囊，咱们学习第一个故事，点开看一下。这个故事的主角是一一(2)学生书空课题、齐读课题。二、学习任务一：预学情况我交流。学习任务一:Ji学侑况我交流大象的耳朵M学单1 .白由澹漫ZI读雅字.读句f.2 .在文中

4、标出自然段方伞工共打（13）个箱.3 .总id生字.dayShugnwutng5】，IifiW华编位4sa1 .交流预学情况，明确13个自然段2 .交流生字掌握情况。（1）带拼音读。（2）去掉拼音抢读。3 .带着这些生字宝宝自由读课文，注意把课文读准、读顺，4 .开火车读句子，谈发现（1）师：小朋友们读着读着大家发现了什么？（2）学生发现大象耳朵的两次变化，并把对应的大象板贴贴在黑板上三、学习任务二：耳朵特征我来寻。学习任务二：耳采带征我来再用-Ow圈出大象耳朵特征的词谙.大象有一对大耳呆，像扁子似的.*拉着。1.再读第一个句子，用“O”圈出大象耳朵特征的词语。（1）找出大象耳朵第一个特征一一

5、大说话练习：大象的（）像一堵墙似的。大象的（）像（）似的。【设计意图：在理解了大象的耳朵像扇子的同时及时进行扩句练习，丰富孩子们比喻句的积累。（2）找出大象耳朵第二个特征一一套拉齐读词语“宜拉”，由“登”字形猜测字义，由“登”字义猜测“登拉”词义。学习任务二：耳朵IME我来，用圈出大象耳朵特征的词语.大象有一对大耳呆，像扇子似的，珀：”卜大同朵.看图对比其他小动物的耳朵，形象理解“聋拉”。【设计意图：通过看图理解“宜拉”一词的意思，更形象地感知大象耳朵的特点，为下文学习做铺垫。】（3）找出大象耳朵第三个特征一一像扇子似的齐读短语，明确“扇”“似”读音。区分多音字“似”。由实物“羽毛扇”帮助学生

6、识记扇的字形，区分多音字“扇”。学写“扇”，学生在写字单上完成书写任务（提示写字姿势）。全班交流书写成果，结合星级评价表同桌互评。2,生字放回句子中再读，读准字音；带动作读，形象理解句意。四、学习任务三：想法改变我来悟。1.活动一：小组合作，探究想法第一变。参与任务三：法改变出刎!活动一：小组合作，探究想法第一变1 .自由朗读课文210自然段2 .用“”自出大象的话3 .小组讨论.想想大象为什么要把耳呆望越来？学习提示，1.自由朗读律文210自然段。2用“”画出大象的语.3；期讨论，想想大象为什么要邛耳朵整月来？(1)找出大象耳朵竖起来的原因一一小动物都说他从课文和插图中明确有哪些小动物一一小

7、兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠师评价：借助课文插图也是很好的学习方法。(2)学生佩戴头饰，分角色朗读还原课文情景。明确“咦”读音，体会小兔子的疑问；指名读小兔子的话，全班读小兔子的话。抓住“怎么”“呢”，体会小羊的疑问。从大象的语气中，体会大象的“不安”。练读大象自言自语的话。【设计意图：通过抓关键词”咦、怎么引导学生读疑问句，使学生读出了小兔子那种惊讶、好奇的心理。这种抓关键词读问句的方式使孩子们快速地理解句子并读出感情。】（3）找出大象把耳朵竖起来的办法。2.活动二：同桌合作，探究大象想法第二变。学习任务三：法改变货来僭活动二,同桌合作.探究大象想法第二变1 .自由朗读课文1113自然段，离

8、出相关语句2 .向桌交流大象想法的改变为什么大第又把耳朵放了下来？）学习握示，1 .自由朗读课文11-13自然段,画出相关语句。2 .冏桌交流大象想法的改变（为什么大象又把耳朵放了下来2b（1）在文中找到大象把耳朵放下来的原因，猜一猜会有哪些小虫子。（2）结合小虫子的图片和音频，体会大象的心烦，再读句子。（3）明确第二次耳朵的变化一一套拉。3 .结合大象的话，感受大象的心理变化。（1）自读大象的话，指名读大象的话，带动作读，体会大象的心理。(2)师：读着读着就了解了大象想法的两次改变，并且架起了一座彩虹故事桥。【设计意图：紧紧抓住文本的切入点，通过抓住大象的三句话，在读中训练语言，积累语言，读

9、思结合，从而体大象想法的改变。】五、有趣故事我来讲1 .解开故事锦囊一一借助故事桥讲故事。2 .结合星级评价表，小组练习讲故事。Mil件的上Aq伪Met34M.*MU)3 .学生展示，指名评价【设计意图：指导学生借助提示，梳理故事内容，理清故事顺序，搭建讲故事的支架，从而将本节课的训练重点落到实处。】六、课堂小结1.星级作业我来选。者一重杷第锵给斤长箫.jw2好书推荐一一大象的耳朵七.板书设计：【教学反思】本课基于现行统编语文教材，立足大单元视角，聚焦文学阅读与创意表达学习任务群教学要求，创设了“动物故事节的单元大情境，确立评选“故事大王的单元核心任务。教学中，教师通过设计有趣的教学小情境，引导学生在合作探究中寻找大象耳朵的特征、探究大象想法的改变，引导学生借助，故事桥，讲故事，在听、说、读、写、评的语文实践活动中关注学生进阶式的言语实践，践行创意表达，充分体现“学一教一评一体化的课堂教学精神，全方位、多角度实现学生语文能力和语文素养的提升。