《夜色》教学设计.docx

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1、夜色教学设计教学目标1 .认识“偏、散”等5个生字和厂字头1个偏旁；会写“爸、晚、笑、再”这4个字。2 .学习第二节，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3 .初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学内容教学重难点：1 .能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学过程一、复习引入教师引入：上节课，我们学习了第9课的第一节，知道了“我”是一个胆子非常小的孩子，天一黑就不敢往外瞧。来，我们再来读读这一节吧！1 .齐读第一节。2 .教师过渡：通过学习，我们还知道了“我”从一个胆小的孩子变成了一个勇敢的孩子，这个孩子为什么会有这样的变化呢？这节课，我们继续学习第

2、二节。二、学习第二节1 .自由读第二节，数一数这一节中有几个句子。预设：这一节有两个句子。2 .读这两个句子，想一想“我”怎么会变得勇敢的？（1）学生交流。预设：“我”变得勇敢了，是因为爸爸晚上偏要拉我去散步，“我”发现原来花草都像白天一样微笑。点拨小结：你从第一句中找到了答案，真会动脑筋。3 .学习第一句。（1）齐读句子。（2）学习生字“散”。读准字音。理解“散”。点拨：散步就是随便走走，“我”想要去散步吗？预设：“我”不想去散步。点拨：同学们说“我”不想去散步的，你是怎么知道的呀？预设：爸爸偏要拉“我”去散步。(3)学习生字“偏”跟老师读“偏”。教师点拨：同学们从“偏要”这个词看出了“我”

3、害怕在天黑时出去，可爸爸却一定要我去。为什么爸爸偏要拉“我”去散步呢？预设：爸爸希望“我”胆子大些，勇敢些，黑夜没有什么可怕的，让“我”去看看花草，他们和白天是一样的。(4)理解爸爸偏要拉“我”去散步的原因。点拨：爸爸偏要拉“我”去散步。在爸爸的坚持下，“我“跟着爸爸走到外面，“我”发现了什么？预设：哦，原来花草都像白天一样微笑呀！(5)学习生字“原”和“像”。读好整体认读音节。学习偏旁“厂字头”。交流记住“像”字的好办法。预设：“大象”的“象”加上单人旁就是“好像”的“像”了。(6)想象说话：可爱的小草笑着朝我招手，“我”的心情怎样？又会想些什么呢？和爸爸说些什么呢？预设1：可爱的小草笑着朝

4、我招手，“我”多么欣喜呀！预设2：“我”心想：原来夜晚的花草也和白天一样，那么美丽呀！预设3：“我”对爸爸说：爸爸，原来夜晚没有怪物，和白天是一样的！这些花花草草真美丽！(7)借助停顿提示读好长句子。教师点评：小朋友在朗读的时候注意到了停顿，有的小朋友在读到“微笑”的时候嘴角都上扬了，甜甜的，真好！文中的小朋友看到夜晚的花草和白天一样微笑，多开心呀！4 .学习第二句。教师过渡：同学们，从此，“我”有了怎样的变化？跟着老师一起来读读第二句话。(1)齐读第二个句子。(2) “从此”是指从哪一件事开始，“我”有了这样的变化？预设：“从此”是指从爸爸晚上偏要拉“我”去散步，“我”发现原来花草都像白天一

5、样微笑这件事开始，“我”有了这样的变化。(3)理解“再黑再黑”的意思。预设：“再黑再黑”就是很黑很黑的意思，黑得伸手不见五指。板书：再黑再黑的夜晚(4)启发交流：天黑了，过去的“我”和现在的“我”是怎么做的呀？预设1：过去的“我”天一黑就不敢往外瞧。板书：天一黑就不敢往外瞧预设2：而现在的“我”却敢站在窗前往外瞧。点拨：于是“我”看见了什么呢？预设：“我”看见小鸟在月光下睡觉。(5)启发交流：读了句子，有什么疑问吗？预设：天这么黑，他怎么能看得见树上的小鸟睡觉的样子呢？点拨：哪位小朋友想来回答？预设：小朋友站在窗前，看着外面的树想象到的情景。(6)想象说话。教师点拨：他不仅敢往外看了，还看了好

6、长时间了，边看边想象。我们也来想象一下，小鸟在月光下怎样睡觉呀？预设1：小鸟睡得可香甜呢，小鸟在做着甜甜的梦呢！预设2：小鸟把头埋在翅膀里，睡得可香呢！预设3：小鸟挤在妈妈的身旁，在做美梦呢！板书：点拨：在这么美妙的夜色中，“我”还会看到什么呢？小朋友看看图片，展开合理的想象，当然，还可以想象一下“我”会听到什么。预设1：“我”还能看见小溪流欢快地奔跑着。预设2:“我”还能发现萤火虫提着灯笼，在黑夜中做游戏。预设3:“我”还能听见知了在树林里唱着歌呢！教师过渡：大家想象得真好，边看边想象，开心吗？难怪小朋友再也不怕天黑了。让我们一起来读好第二节吧。(7)齐读第二节。【说明】引导学生在了解词语意

7、思的基础上，读懂句子的意思，读好长句子，体会文中“我”的变化。在了解句意的基础上把长句子展开来读准确，读好长句子。三、总结全文1 .教师总结：学习了第二节，我们知道了在爸爸的帮助下，“我”变得勇敢了，于是“我”也发现了夜色中许多美好的事物。我们发现小作者从前胆子很小,很害怕黑夜的，在爸爸的帮助下，他已经不再害怕了，变得勇敢了。我们一起再来读一读第九课，感受一下小朋友是怎么从胆小变得勇敢的。2 .朗读全文。四、指导书写3 .指导书写“笑”。(1)引导学生观察“笑”字在田字格中的位置。(1)讲解书写要点：上下结构的字，上面的竹字头，左右两边一样大，下面的长撇和捺要舒展才好看。4 .指导书写“再”。(1)观看笔顺动画。(2)讲解书写要点：第四笔的竖在竖中线上。5 .学生描红、临写。6 .生书写展示、点评。