《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》教案.docx

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1、在牛肚子里施行一块奶路教案在牛肚子里旅行学习日林1 .会认“咱、偷”等字,会写“旅、咱、怜”等13个字。2 .分角色朗读课文。3 .理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。教育学生要真心地帮助别认。重难点:重点:抓住描写青头行动和语言的句子,感受红头与青头真挚的友谊。难点:感悟故事所蕴含的道理,懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。第一课时1 .会认“咱、偷”等15个字,会写“旅、咱、怜”等13个字。2 .能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。双学过程R一、激趣导入,揭示课题1 .老师提问:同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(预估学

2、生们会回答出自己旅行过的地方,旅行后的感受是否喜欢旅行,最喜欢去哪里旅行)2 .同学们去过的地方真多啊,今天老师也带你们去一个神秘的地方旅行。学生齐读课题,并跟随老师书写课题。二、初读课文,整体感知1 .学生自由朗读课文,朗读要求:(1)注意读准字音,读通课文。(2)思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。2 .检查交流。(1)出示词语:一骨碌贮藏细嚼慢咽蟋蟀蹭来蹭去知觉结合句子理解词语的意思。在这篇课文中“贮藏、悲哀、一骨碌”虽然不是会认的字,但学生也很陌生,需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读,比如“可怜的红头还没来得及跳开,就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺,这时

3、可以多让几个同学读,老师也可以范读。(2)指名读文,指导读正确读通顺。(3)整体感知课文内容。默读课文思考,你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗?完成填空练习,准确把握主要内容。青头和红头是()。有一天,红头不小心(),青头()。在青头的帮助和鼓励下,红头()三、角色朗读,体会感悟。1 .分角色朗读课文,读出相应的语气。2 .从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友”?四扫清生字障碍1 .出示字卡,先进行抽读,再练习组词造句。2 .学生小组内说说生字的间架结构,交流书写时要注意什么。3 .指导写字。用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯四个生字。重点指导:“旅”,右边部分共六笔,第三笔是“

4、撇”,第四笔是“竖提”,不要将这两笔合为一笔。“胃”,上下结构,下部“月”的第一笔写成“竖”。4 .学生练写。第二课时数多目林1.有感情地朗读课文。2.理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要真心帮助别人。数当过程一、复习回顾,导入新课1 .指名说说:红头是怎样在牛肚子里旅行的?2 .这是多么可怕的旅行,红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?二、品读课文,明白道理1 .学生默读,找出描写青头帮助、鼓励红头的语句,进行朗读、体会。(1)指名反馈找句子.(2)说话练习当红头被大黄牛吃到嘴里的时候,青头()当红头被牛吞进肚子里的时候,青头()当红头感到悲哀沮丧时,青头(

5、)当红头再来到牛嘴,但不能动弹的时候,青头()当红头留着眼泪感谢它时,青头()2.交流指导,品读感悟。(1)在牛嘴里师:青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢,这时意外发生了,一只大黄牛低下头吃草,可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿,你能想象小红头此时的心情吗?生:可能会说到“害怕、慌张”让学生带着自己的体会去读红头的话。在一问一答中,通过想象朗读,学生体验到了当时的危险场面。师:这时青头是怎么帮助和鼓励红头的呢?学生找到相关段落,指名读相关段落。引导学生明白青头是在告诉红头保全自己的方法师:再读这一部分,说说你在这些描写青头的句子中能体会到什么?你是从

6、哪些词语体会到的?(引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自己的安危,一心只想救朋友。在充分理解的基础上再次进行朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,读出青头在朋友遇到危险时那种着急的关心朋友的心情。)(2)在肚子里师:当红头听说大黄牛会把它和草一起吃到肚子里时,红头是怎么想的呢?生:红头大哭以为自己马上就要死掉了。师:红头己经进了牛的肚子里,里面添黑一片,什么也看不见,你能想象此时红头的感受吗?生:害怕,近乎绝望。(3)青头鼓励作为朋友的青头又在做什么呢?读相关段落,谈体会。在指导感情朗读中使学生悟出青头是在用话语鼓励红头,给它以信心。青头的知识丰富,明白牛吃食的

7、特点,用上这一知识帮助自己的朋友。假如你就是在牛肚子里的红头,听了青头的话,你会怎么想?怎么做?引导学生想象青头的话产生的作用和结果,初步感受遇到困难时,朋友的力量是多么的巨大。(4)回到牛嘴里红头终于又见到了光明,可是他一点力气也没有了。想一想这时如果没有人帮助它,会发生怎样的情况?红头又被牛吞下去吃了。师:多亏红头有个好朋友,青头是怎么做的?学生说一说青头的做法。(5)想象对话在青头的帮助下,红头死里逃生,这时他会对自己的朋友说些什么呢?同桌一人当青头,一人当红头,想象当时的对话,交流后再进行全班交流。三、领悟情感,总结升华读了青头和红头的故事,你有什么想法?你想说些什么?读了它们的故事,

8、你应该怎样对待自己的朋友?让学生懂得朋友遇到困难时,我们应该帮助他,我们的帮助对他来说很重要。从而突破本课教学难点。四描述画面,复述故事1 .默读课文,思考:红头的这次旅行,都到过哪些地方呢?画出它的旅游路线。牛嘴里一牛肚里(清晰地展示出红头的旅行路线)2 .这是一次危险的旅行,红头的转危为安离不开谁的帮助?沿着红头的旅行路线,说一说青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢?复述一下这个故事。一块助酪做老日林1 .会认“宣、处”等11个字。2 .根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会人物当时的心理,并练习情感朗读。3 .明白命令的发布者,本身要有很强的纪律性,能挡住诱惑,以身作则,才能使命令更好地施行。

9、重难点:重点:根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写,体会它当时的心理,明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。难点:发挥想象,演一演这个故事。O.我T一、谈话激趣,导入新课在二年级上册,我们学习了匈牙利的民间故事狐狸分奶酪,今天我们在来学习一篇童话故事一块奶酪(板书课题)二、初读课文,整体感知1 .学生自由练读课文,要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字把它圈出来,遇到难读的句子用横线画下来,遇到不理解的词语,根据上下文来猜猜意思。2 .检查预习,指导学生把字音读准。鼻音声母n:恼;多音字:ShAo稍息(口令);Sh和稍微(略微的意思)。3 .全班交流识字方法:熟字加偏旁:诱、稍、豫、跺、执熟字换偏旁

10、:舔一一添恼一一脑出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行。理解词语:嘀咕:小声说,私下里说。犹豫:拿不定主意。诱人:吸引人。嗅嗅:闻。执行:实施实行。三、品读课文,体会心理1 .默读课文,说一说,你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子,画上横线,体会蚂蚁队长当时的心理,并在旁边作批注,写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。2 .小组内讨论交流。3 .全班讨论交流。(老师点损、引导、总结)蚂蚁队长的语言描写:发布命令(语气坚定、干脆)“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,

11、罚扫地三天。”“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做,显示出蚂蚁队长以身作则,起带头作用。重读“照样”,读出蚂蚁队长以身作则的决心。)出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪港)丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?(读出犹豫的语气)。“休息一会儿!”(读出思考的语气)。“大家分散开,哪里谅快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。“注意啦,全体都有。稍息,立一正!向后一转!齐步一走!”“立一定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。战胜诱惑(语气坚定)“注意啦,全体都有!稍息!立一正!向后一转!齐步一走!”(读出战胜诱惑,下定诀心的语气)。“这点儿奶酪渣

12、是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它。执行命令!”蚂蚁队长的动作描写:A.那块奶酪实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”,显示出奶酪大,重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法,有组织能力。)B.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着,也许是用力过猛,一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牵引的意思。重读“拽”体现出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子,味道真香!(从“低下头”“嗅嗅”显示出奶酪很香,蚂蚁队长很想吃。)C.可是,他犹豫了一会儿,终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑,下定决心,不吃奶酪渣。)4 .蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣,你还有更好的办法吗?四演读故事,练习巩固1.师生合作,分角色表演。2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话,读出祈使句命令的语气。

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