《一只窝囊的大老虎》精品教案.docx

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1、一只窝囊的大老虎精品教案教学目标1 .认识“拙、砸”2个生字，读准多音字“哄、唉”，会写“堂、笨、拙、逗、幕、砸、锅”7个字，会写“紧张、哄堂大笑、笨拙、幕布、砸锅”5个词语。2 .能借助描写“我”动作、语言、心理的语句，说出在演出时和演出后“我”心情的变化及变化的原因。3 .能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。教学内容教学重点：1 .能借助描写“我”动作、语言、心理的语句，说出在演出时和演出后“我”心情的变化及变化的原因。2 .能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我二教学难点：1 .能借助描写“我”动作、语言、心理的语句，说出在演

2、出时和演出后“我”心情的变化及变化的原因。2 .能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我二教学过程一、回顾板书，复习导入师：同学们好！上节课，我们学习了“分派角色时”和“排练时”这两部分的内容，知道了“我”的心情发生了这些变化以及变化的原因。这份不理解的问题清单中，这个问题已经在上节课的学习中解决了。这节课，我们继续一边阅读一边作批注，去体会“我”在演出时和演出后的心情，探寻心情变化的原因，解决其他的问题。二、学习课文第16-18自然段，体会“我”在演出时心情的变化及变化的原因1.出示表格，学生默读16-18自然段，批注“我”在演出时心情的变化及变化的原因。演出时“我

3、”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。担心充满自信不自信不会豁虎跳。听了老师的要求，觉得演老虎简单。达不到老师的要求。2.交流批注，梳理“我”在演出时的心情及原因。（1）了解“我”在演出时的紧张及原因。预设：我的批注是：因为观众们在台下哄堂大笑，所以“我”非常紧张。我是从第17自然段的这句话中了解到的：“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热二师：你们还可以从哪里了解到观众们的笑声影响了“我”的心情？预设：第18自然段也写道，因为台下笑声不断，所以“我”怎么演完的都记不起来。师：看来，整个演出过程中，“我”始终紧张得不知所措。除了现众们的笑声使“我”紧张之外，还有其他原因吗？预设

4、1:我联系第2自然段知道了，因为“我”从来没在台上露过脸，没有演出经验，所以在演出时非常紧张。预设2:因为“我”在排练时觉得自己演技不好，所以这也让“我”非常紧张。师：是的，你们很会读书，联系了前面所学的内容，知道了“我”之所以紧张，和没有演出经验、演技差有关。下面，请大家把交流到的原因整合起来说一说。谁来试一试？预设：因为“我”从没在台上露过脸，演技又差，再加上观众们的笑声，所以“我”非常紧张。师：如果这样批注（出示批注），紧张的原因就会说得比较全面。下课后，没有写完整的同学可以照着样子修改一下。请两位同学分别读读第17和第18自然段，让我们一起体会作者紧张的心情。（2）知道作者没有把演出经

5、过写具体的原因。师：现在大家知道了吗，作者为什么没有把自己在台上表演的经历写具体呢？预设1:我觉得作者当时肯定是太紧张了，他是真的不记得自己是怎么演完的，所以没有把这部分内容写具体。预设2:上次我上台表演时，也紧张得把台词都忘了，也不记得我是怎么演完的，所以我也只记得当时的感受，而不记得自己表演的经过。小结：是的。对于演出经过，作者写得比较简单，这应该和作者当时紧张的心情有关。（板贴：紧张）三、学习课文第19自然段，体会“我”在演出后的心情及原因师：那么，演完后，“我”的心情是怎样的？原因又是什么呢？请继续借助表格写下批注吧!1 .出示表格，学生默读第19自然段，批注“我”在演出后的心情及原因

6、。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。担心充满自信不自信不会豁虎跳。听了老师的要求，觉得演老虎简单。达不到老师的要求。紧张从没在台上露过脸，演技又差，再加上现众们的笑声。2 .学生交流批注，梳理“我”在演出后的心情及原因。预设：我的批注是：因为“我”觉得自己把这场戏演砸了，所以很自责。师：这位同学是这样批注的。让我们先来看看老师和小哥哥有什么表现？预设：老师倒没说什么，那位小哥哥又向“我”表达了他的不满。师：看到老师和小哥哥的表现，大家想想“我”会自责些什么呢？预设1：“我”真是太窝囊了，连老师要求的那几个简单动作都没有演好。师：是的，虽然老师没说什么，但“我”一定在自责辜负

7、了老师的信任。预设2：“我”太不争气了，难怪小哥哥对“我”不满！哎！师：文中写道：“我没回答他，可心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。”“砸锅”在这里指的是演出失败了，这句话的意思就是如果“我”会豁虎跳，演出就不会失败了。自己读读这句体现他自责的句子。师：学到这里，你明白“我”自责的原因了吗？该怎么修改批注呢？预设：因为“我”不会小哥哥说的豁虎跳，还达不到老师的要求，所以很自责。（出示批注）小结：真好，这样批注就比较全面了。看来，“我”的自责和小哥哥的态度、老师的信任有关。（板贴：自责）现在，你们知道了吗，课文中为什么会反复写到老师和演哥哥小朋友？是的，“我”的心情受到老师和演

8、哥哥的小朋友的影响，所以才有了这样的变化。四、学习课文第20-21自然段，体会这次经历给“我”带来的困惑师：同学们，作者说，后来他上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的，可作者从没见过它们豁过什么虎跳，这给他带来了困惑。（板贴：困惑）师：让我们一起来读读他的困惑。同学们，大家觉得演老虎一定要会豁虎跳吗？预设1:我觉得不会豁虎跳也没关系，课文中老师不也是这样说的，只要按照老师的指导，把动作要领做到了，就能演好了，演出就成功了。预设2:我觉得不会豁虎跳也没有关系，给观众带来快乐是最重要的。小结：是啊，你们都明白了，可课文中的“我”至今还不明白，最后一个自然段连用了两个问句，表达了“我”心

9、中的疑惑，说明这件事令“我”难以忘怀。五、总结全文，明白作者说自己扮演的是一只窝囊的大老虎的原因师：现在，老师想请一位同学借助表格中梳理的内容，把“我”在这一事情发展中心情的变化和变化的原因连起来说一说。1.出示表格，播放录音。“我”的心情原因期待想在台上露脸，获得大家的掌声。担心不会豁虎跳。自信听了老师的要求，觉得演老虎简单。不自信达不到老师的要求。紧张从没在台上露过脸，演技又差，再加上观众们的笑声。自责不会小哥哥说的豁虎跳，还达不到老师的要求。困惑不明白扮演老虎为什么一定要豁虎跳。预设：有一回又逢到我们班表演。在班主任分派角色时，因为“我”很想在台上露脸，获得大家的掌声，所以殷切期待老师能

10、分派给“我”表演的角色，最后老师把大老虎的角色派给了“我二排练节目时，一开始“我”因为不会做小哥哥说的豁虎跳，所以担心老师改变主意。但老师很通情达理，只要求“我”会做几个简单的动作，这让“我”充满了自信。排练过程中，“我”连老师的要求都做不到，所以变得不自信了。正式演出时，“我”因从没在台上露过脸，演技又差，再加上观众们的哄堂大笑，所以紧张得不知所措。演出结束后，“我”为自己不仅不会豁虎跳，还辜负了老师的信任而感到十分自责；同时，我还产生了困惑：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？3 .知道作者说自己扮演的是一只窝囊的大老虎的原因。师：学到这里，大家是否明白为什么作者要说自己扮演的是一只窝囊的大老

11、虎了？预设：“我”本来很期待自己能在学校周会上露脸，获得大家的掌声，老师给了“我”这个扮演大老虎的机会，可“我”既不会小哥哥说的豁虎跳，又没做好老师教的动作，把戏给演砸了，所以说自己扮演的是一只窝囊的老虎。师：“窝囊”是无能的意思，看来作者对自己的这次表演很是不满。同学们，在我们成长的过程中，会经历许多美好的事情，也会有挫折给我们带来的烦恼。4 .创设情境，练习说话，初步学习安慰的方法，体验安慰的过程。师：你觉得作者扮演的这只大老虎窝囊吗？此时此刻，如果你是作者的好朋友，你打算怎样开导作者？试着说一说。预设：别难过了，你为了演好大老虎已经很努力了，虽然有不足，但是你还是比较顺利地完成了演出任务。师：你肯定了他的演出态度，客观评价了演出结果。别自责了，老师不是说过吗，扮演老虎可以不用豁虎跳，你模仿老虎的叫声还是很威武的。师：你指出了他表演中的成功之处，相信听了你的话，他的心情肯定会好起来。我觉得你的表演并没有砸锅，反倒是大家被你逗乐了，都笑得很开心。小结：你们真会安慰人呀，不仅设身处地地考虑作者的心情，还选用了合适的方式进行了安慰。看来，你们也长大了。