《一匹出色的马》教案.docx

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1、一匹出色的马教案A教学目标1 .认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。2 .有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3 .读句子，能想象文中句子描写的画面。A教学重难点1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。4 .读句子，能想象文中句子描写的画面。A教学策略1 .识字写字(1)识字。可以根据生字的特点分类记忆，动作加联想记忆“骑、跨”；语境加经验识记“波”和“纹”；编字谜识记“毯”；与熟字比较识记“求、纹”。(2)写字。一是分类指导，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构。二是重点指导，

2、“求”是独体字，“匹”是半包围结构，都要注意笔顺。2 .朗读教学教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。教学时，继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。3 .理解运用课文第13自然段重在写景。教学时，在学生初读课文后，可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话展开学习，引导学生结合重点词句展开想象，体会人物心情。第47自然段重在叙事。学生在感受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的学习。教师可以引导学生想象人物说话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生活体验感受人与人之间的关爱。A教学准备1.预习提纲：完成

3、状元大课堂好学案对应课文预习作业。4 .准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像5个字。2 .有感情地朗读课文。A教学过程板块一揭题导入，激发兴趣1.看图识马，指导写字。（1）课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。（2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。3 .解题导入，激发兴趣。（1）理解“出色”。板书课题。（2）为什么说这是一匹出色的马？（3）齐读课题。【设计意图】从课题入手，针对课题提问，引发学生的思考，激发学生的阅读兴趣。同时，落实汉字“匹”的书写指导。板块二初读课文，识记字词1.初读课文，完成任务。自

4、由读课文，出示自读提示：课件出示： 借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 图画出本课的生字，并读一读。 给每个自然段标出序号。2.交流反馈，识记字词。（1）课件出示文中带拼音的生字词。课件出示：qijjiaofnbw6nrunzhushi请求郊外泛起波纹柔软一株拾起qikuyi骑着跨上异常Iidnsh恋恋不舍cng葱葱绿绿tn绿毯指名读加拼音的生字，开火车读。指名读词语，齐读。（2）课件出示本课要求的会认和会写的字。课件出示：郊（交）纹（文）葱（匆）株（朱）骑（奇）跨（夸）景（京）像（象）泛波软巷恋妹拾求异舍引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音

5、相似或相同）指名读第1组生字。指名读第2组生字，开火车读。交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨”，学生联系生活体验，结合动作识记。与熟字比较记忆“求、纹”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“纹”。（3）课件出示本课词语表中的词语。课件出示：出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色枝条柳树恋恋不舍指名读，学生互评。分组读，齐读。【设计意图】本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。板块三再读课文，整体感知1 .再读课文，巩固识字。（1）指名读学生喜欢的段落。课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是

6、田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿卷。春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。（2）男女生轮流读。2 .感知课文主要内容。（1）默读课文，课文写了一件什么事？（2）指名交流。【设计意图】通读全文，抓住关键问题，明确读书要求，引领学生建立对文本的整体印象。板块四认读巩固，学习书写1.出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。3 .指导书写。（1）引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。（2）重点指导：“波”右边的“皮”第一笔为横钩；“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中间穿出去。（3）教师范写，学生描红。

7、4 .学生练习写字。（1）教师巡视指导。（2）师生合作讲评。【设计意图】先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需注意的问题，培养学生良好的书写习惯。第2课时A课时目标1.会写“景、恋、舍、求”4个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。2 .有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3 .读句子，能想象文中句子描写的画面。A教学过程板块一指导朗读，欣赏美景朗读句子，欣赏美景。1 .春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（1）指名读。（

8、2）引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？（3）师生交流。（4）自由读、齐读。2 .路边又有怎样的景色呢？课件出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（1）自由读。（2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。引导观察结构特点：AABB式，如，密密麻麻、星星点点等。课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点。3 .春天的郊外，景色如何呢？课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。（1） “异常”是什么意思？可以换成“非常”吗？（2）秋天能看到这样的景色吗？其他的时间呢？秋天的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫一一异常美丽。【设计意图】

9、聚焦美丽的景色，引导学生抓住重点词句，并通过朗读感受语言的魅力。板块二紧扣变化，想象画面1.寻找妹妹的变化。（1）默读课文第47自然段，画出写妹妹的句子。课件出示：妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹转过头求爸爸。妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”（2）指导朗读妹妹说的话。指名读，学生评价。教师范读，学生齐读。讨论交流。a.圈画重点词：高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.联系生活，想象画面，加上动作演一演。自由读，指名读。（3）爸爸妈妈是怎么做的呢？课件出示：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你

10、了。”爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说:“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”自由读，指名读。2.探究变化的原因。课件出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说:“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”（1）学生自由读课件出示的句子。（2）教师引导思考：为什么说这是一匹出色的马？（3）讨论交流。3.角色体验，感悟变化的原因。（1）小组分角色演一演第46自然段的故事内容。（2）指导感悟。教师扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么这么快就回家了？教师扮演爸爸，采访女儿：孩子，我给你的这匹“马”怎么样？小组讨论，总结妹妹变化的原因。【设计意图】聚焦一家人的表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣。板块三拓展延伸，体会真情1 .合作探究，理解课题的含义。(1)小组讨论交流。(2)指名说，师生评议。2 .拓展延伸。(1)你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流一下。(2)全班交流，体会幸福。【设计意图】由课内延伸到课外，引导学生学会关注生活、感悟生活，提升学生的语文素养。