有效运用希沃白板.docx

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1、有效运用希沃白板摘要）在这个数字化的时代，信息技术为教育领域的进步创造了有益的环境。在小学语文教学中，我们可以适当地运用希沃白板软件，根据教学的实际需求，组织各种有趣的活动，设计合适的探究式学习，并进一步扩展语文的在线课堂，这样不仅为学生提供了多种语文学习方法，还能有效地提高课堂教学的效果。【关键词）信息技术；希沃白板；有效运用1中图分类号）G424（文献标识码）A（文章编号）1674-6317（2024）06142-144随着新的课程标准的实施，小学的语文教学内容变得越来越丰富，这意味着语文教师需要在有限的时间内，向学生传达更多的知识和信息。为了更好地完成这一目标，需要改变传统教学模式，将多

2、媒体应用于课堂教学中。目前教师主要依赖课件进行授课，但由于传统课件的互动性较差，学生往往只能被动地接受。为了改变这一现状，很多教师开始尝试使用多媒体辅助课堂教学。伴随着信息技术的持续进步，希沃白板和其他信息化教学平台的应用不仅满足了传统多媒体教学的需求，还能通过简便的操作实现学生与机器之间的互动，这对于激活课堂氛围和提升学生的学习效率具有极大的助益。另外，利用希沃白板辅助课堂教学能够激发学生兴趣，让他们主动参与到教学活动中去。因此，采用希沃白板作为教学工具是一种能够有效提升语文课堂教学效果的方法之一。一、创设生动情境，激发学习兴趣研究证明，基于情境的学习可以让学生对课堂学习产生更深的记忆，因此

3、,在小学语文课堂上，教师可以利用希沃白板的信息检索、素材处理等功能，帮助学生搜集和整理与课堂教学有关的材料，以弥补课堂教学资源匮乏的缺陷，使学生的知识眼界得到更大的开阔。在希沃白板上，为学生创造出图文并茂、生动形象的教学情境，可以让他们对语言的学习产生浓厚的兴趣，慢慢地把他们的兴趣转变成他们的学习动力，让他们的自主学习的热情得到充分发挥，让他们全身心地投入语文的学习之中，感受到语文学习的快乐。比如，在教学记金华的双龙洞这篇文章时，不难发现在现代科技条件下，学生都表现出了强烈的求知欲。教师要让学生对学习产生浓厚的兴趣，注重将希沃白板与学生的生活实践有机结合，为他们创造出生活化教学情境，使他们在学

4、习的时候可以将自己的生活与现实相结合，从而进行互动探讨。例如，教师可以借助希沃白板，事先为同学们搜集关于双龙洞的相关信息，并在介绍“油桐”“溶洞”“石钟乳”“石笋”等相关知识时，配上相应的图片加以说明，使他们对不熟悉的事物有了直观的了解。这篇文章是著名文学家叶圣陶游历金华后所写的一篇游记,描写了金华双龙洞的奇妙之处，并在景物中抒发了他对自然的喜爱和对家乡美景的欣赏之情。在这篇文章的教学中，教师运用希沃白板向学生介绍了作者的游览路线“金华一罗店一入山一洞口一外洞一孔隙一内洞一出洞”，在前往双龙洞途中,作者看见了“映山红”“油桐”“沙土”“新,辅，溪流”等景观，并借助希沃白板将有关画面播放出来，使

5、他们有一种身临其境的感觉。随后教师让学生根据画面的特征，想象出作家当时的心情。在掌握了“洞口”“外洞”“内洞”等相关知识后，为了让他们更好地了解“突兀森郁”“孔隙窄险矮”“内洞黑奇大等词语，还可以借助希沃白板让他们更好地了解课文中的描述。运用希沃白板为学生创造生动的教学情境，让学生在生动形象、图文并茂的教学方式中加深对课文内容的理解，提高自己的思考力和想象力。这样学生就可以根据较为熟知的生活情境，集中自己的注意力，从而激发出学习思考能力，进而提升学生的语文阅读学习能力。二、设计互动环节，活跃课堂气氛希沃白板有助于改善传统语文课堂的生成性和交互性,从而改善传统的“只能听”的语文学习状况。在教学过

6、程中，教师根据所学的知识为学生提供希沃白板上的交互部分，让学生自己去做习题，从而激发他们在课堂上的主体意识。通过使用希沃白板，教师和学生可以持续地交换各种知识和资料，学生在获得知识的过程中，也会进行相应的信息反馈，这种教育方式可以持续地发现和解决语文学习过程中存在的问题，从而使他们的学习效果得到提升。比如，在教授黄山奇石一文时，可以借助希沃白板的交互功能，对同学们进行相关的交互式训练。在希沃白板的交互功能使用过程中，要注重调动学生对语文的渴望，让他们在课堂上与教师交流学习中的重点和困难。希沃白板具有多种教学材料，能够使课堂上的师生互动更加充实，有助于学生对课文中所包含的情感进行解读，从而提升语

7、文学习水平。在和教师互动中，学生还可以将自己的生活经历作为参考，去理解文中所蕴含的真实的感情。通过这一课的教学，同学们对于“黄山奇石”已经有了很多新的认识，并且形成了全新认知。文中提及的“猴子观海”“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等词语，充分反映了黄山奇石的奇特趣味，富有奇异的想象力。在完成教学任务后，利用希沃白板向同学们出示“黄山奇石”的照片，把照片和相应的名称连接起来，激发他们的思考能力和想象力。教师让举手的学生上台完成图片连线练习，让学生回答“图上的岩石像什么？从哪儿看出来？”两个问题，使学生真正做到回答问题有理有据。在简单的课堂交流中，学生再次将课本上的知识进行了巩固，认真地解读了

8、文章中关于石头的句子，从而使他们在讲述黄山奇石时，自己的词语理解和表达能力得到很好加强。这种交互式的学习方式极大地增强了学生在课堂上的参与热情，而这种开放式的教学环境也能让课堂气氛变得更加活跃，给语文课堂带来了新的生命力。与以前相比，交互式课堂教学，使学生学习积极性和注意力显著增强，提高学生学习的自主能力。三、动态教学，突破重点难点希沃白板在课堂上的应用，能够弥补一些常规教学中存在的不足之处，变静态问题为动态，激起学生的学习热情，打破教育中的难点，实现“启发其所感，引导其所难”的目标。例如，在教学曹冲称象这一课时，为了了解曹冲的称象法，教师首先让学生讨论了曹冲称象法的具体步骤；随后又播放了曹冲

9、称象的卡通片；再由学生上台扮演曹冲，利用希沃白板的实时拖拽功能，一步步地将曹冲的称象法进行了示范。通过这种方式，使学生对曹冲的称象方法有了更直观的认识，使他们发自心底地感叹曹冲的智慧，养成了良好的观察力。通过这样的教学方式，可以将学生所学知识的难点进行分解和简化，从而实现了教学目标。又如，在学习刻舟求剑这一成语故事时，因为12年级的学生缺乏人生经历和思考能力，很难把握好这个道理。利用希沃白板创设情境，使学生了解“小船是向前移动的，但剑落入水中后是不能动弹的”；也可以利用希沃白板复制的能力，让同学们在台上进行示范，了解为什么人上岸后没能把剑捡回来。通过这种生动形象的设计，将所学的知识变得简单，有

10、助于学生对课文进行了解。四、突破教学瓶颈，提升理解能力在新课的教学中，教师运用希沃白板下划线和彩色笔的功能，将这节课的重点和难点都标记出来,这样可以让学生更加有目的地进行学习，加深他们的记忆。教学结束后，通过希沃白板的播放，使学生对所学的知识进行再一次的复习，并查找遗漏的问题。在复习课上，教师也可以使用希沃白板对学生进行思维导图的复习和练习，培养他们对知识架构的认识和能力，让他们对语言的理解变得越来越有规律。比如，在落花生这篇文章的教学中，希沃白板扮演了重要的媒介角色,利用希沃白板的有关功能，教师可以把传统的、抽象的课程变成生动的东西，让学生对课程中的知识有直观的了解，从而提高他们的认知能力，

11、促进学生语文学科素养的提高。例如，教师可以让学生自由地阅读文章，并在阅读的时候发现自己看不懂的词语，再结合语境对词语的意义进行分析。当学生学习了教师所规定的内容后，教师在希沃白板上给学生展示容易出现问题的词语，通过彩色笔进行标记，提醒他们注意“开辟”“茅亭”“爱慕”“实用”“体面”等词汇。在希沃白板上，教师为学生列出这篇文章的知识架构，使他们能够更好地了解文章的内容，在潜移默化中对学生的知识架构创建能力进行培养。教师利用希沃白板搭建的知识架构作为课堂的教学系统，让学生继续拓展学习，让学生自主去思考、解答问题。在教学结束时，教师运用希沃白板的回放功能，对教学内容进行复习，并引导学生进行思维训练。

12、在小学语文教学中，因为年龄的限制，学生的学习理解能力比较弱，因此对于抽象的语言知识难免会产生认识上的障碍，希沃白板的出现可以增强语言知识对于学生的吸引力，帮助他们更好地掌握课堂上的内容。五、丰富呈现形式，启发学生思考有些教师在过去的语文教学中，很轻易地忽视了各种不同的课堂教学方式,往往采用的是一种简单而又单调的教学方式，这很可能会导致教室里的氛围变得枯燥，同时也不能激发出学生的兴趣。所以，教师要结合课本的内容，选用希沃白板中的电子画笔、知识模板和文本图标等科技方法，来充实自己的课堂，提高学生的学习兴趣，从而重新焕发出课堂的生命力，让学生对所学的知识一眼就能看懂。例如，在学习了五年级上册第二单元

13、以后，教师就可以引导学生复习这一单元的全部词汇，并通过希沃白板来进行趣味阅读，帮助他们巩固和提升词汇应用的技能。比如会使用“小兔子游戏”来构建寻找错误的有趣活动，教师会在每个句子中添加本单元所学的生字词，让学生去看一看，想一想这些词汇的使用情况。之后会有两个同学参加，一个人扮演小兔子，另一个人扮演小熊，他们各自做了一道题，答错了，图片中的动物就会受到冰冻、击打等惩罚，还会对学生回答时间进行倒计时，若超过时间也会受到惩罚，可以通过场外学生解救，让学生获得新的答题机会。在这样的活动中，让学生对每个生字词都有深刻的认识和了解,还可以提高学生的学习兴趣。希沃白板的运用给教师上课带来了很大的便利，同时也为学生提供了灵活多变的学习环境。为此，教师应在教学过程中，利用希沃白板的优势，结合具体的语文教学目标，合理有效地运用希沃白板，使其在语文教学中焕发出勃勃生机。