2024年教师资格证考试常考的35个知识点汇总.docx
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1、2024年教师资格证考试常考的35个知识点汇总1、简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。答:教学是一个传授知识的过程,也是一个发展学生智力的过程。知识的多少与智力的高低并不等同,二者是相互促进和相互依存的关系。(1)掌握知识是发展智力的基础;(2)智力能力发展是掌握知识的重要条件;(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制:知识不等于智力,学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低,而发展学生的智力也不是一个自发的过程。必须探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件,以引导学生在掌握知识的同时,有效地发展他们的智力和能力。相关考点:教学、教学与智育、教学过程中的基本规律一一掌握知识与发展智力相
2、统一2、一个国家学制建立的主要依据有哪些?答:学制建立的主要依据有以下方面:(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况;(2)社会政治经济制度;(3)青少年儿童身心发展规律;(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。相关考点:学制、学制建立的类型、现代学校教育制度的类型、现代教育制度的发展3、影响遗忘的主要因素有哪些?答:影响遗忘的主要因素有:(1)学习者的需要和兴趣;(2)材料的意义、性质和数量;(3)学习程度;(4)材料序列对遗忘也会产生影响。相关考点:记忆的品质、记忆的分类、识记的规律、保持的规律、遗忘的规律、遗忘的种类、艾宾浩斯遗忘规律、影响遗忘的因素4、简述阿诺德的评定一兴奋情绪学说
3、。答:情绪的评定一兴奋学说首先把环境影响引向认知,在情绪问题上提出了评价的概念。把生理激活从自主神经系统推向大脑皮层,同时把认知评价与外周生理反馈结合起来,该学说主张:(1)情绪产生于在大脑皮质水平上的评价过程。情绪的评定一兴奋学说是以评价概念为依据的。阿诺德认为情绪产生的基本过程是刺激一评价一情绪。评价是一个对知觉进行补充的过程,使得个体产生一种做某种反应的倾向。如果这种倾向足够强烈,就被称为情绪。(2)情绪产生于大脑皮层与皮层下部位的相互作用。阿诺德认为从刺激到评价再到情绪产生的这个过程,其生理基础是大脑皮层与皮层下部位的相互作用,大脑皮层的兴奋是情绪行为产生的最重要条件。依据评价的结果转
4、化为被感受到的情绪体验,如恐惧、愤怒、厌恶等。相关考点:情绪和情感的关系、对学生情绪调节的指导、詹姆斯兰格理论、坎农巴德学说5、简述教育的文化功能。答:教育的文化功能主要体现在以下方面:(1)教育具有传递一保存文化的功能。(2)教育具有传播一交流文化的功能。(3)教育具有选择一提升文化的功能。(4)教育具有创造一更新文化的功能。相关考点:教育与社会经济制度的关系、教育与生产力的关系、教育与科学技术的关系、教育的相对独立性6、教师备课的基本要求有哪些?答:备好课是教好课的前提,教师备课要求如下:(1)教师备课要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、设计教法,也即备教材、备学生、备教法。(2)写
5、好三种计划,即学年教学计划、课题计划、课时计划。相关考点:教学工作的基本环节、上好课的基本要求、作业布置的形式、学生成绩检查的基本要求7、简述压力产生的来源。答:心理学家在研究中把造成压力的各种生活事件进行分析,提出了四种类型的压力源:(1)躯体性压力源;(2)心理性压力源;(3)社会性压力源;(4)文化性压力源。8、简述教师培养学生注意力的方法。答:培养学生注意力的方法如下:(1)运用注意规律组织教学根据注意的外部表现了解学生的听课状态。运用无意注意的规律组织教学,创造良好的教学环境;注重讲演、板书技巧和教具的使用;注重教学内容的组织和教学形式的多样化。(2)运用有意注意的规律组织教学,明确
6、学习目的和任务;培养间接兴趣;合理组织课堂教学,防止学生分心;运用多种教学手段。相关考点:注意的基本特征、运用注意规律组织教学、小学生注意力的发展、中学生注意力的发展9、为什么教育对人的发展起主导作用?答:教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进教育。原因是:(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动;(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。相关考点:个体身心发展的动因、遗传与人的发展、环境与人的发展、教育与人的发展、个体的主观能动性10、简述美育培养对学生的德智体全面发展的意义。答:在全面发展教
7、育中,美育具有重大意义:(1)美育能够促进学生智力发展,扩大和加深他们对客观世界的认识;(2)美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成;(3)美育能够促进体育,具有健身怡情的作用。相关考点:德育的功能、学校德育的内容、智育、体育、劳动教育11、简述维果斯基的心理发展理论。答:(1)在维果斯基看来,心理发展是个体的心理自出生到成年,在环境与教育的影响下,在低级心理机能的基础上,逐渐向高级机能转化的过程。由低级机能向高级机能发展有四个主要表现:心理活动的随意机能不断发展;心理活动的抽象一一概括机能的提高;各种心理机能之间的关系不断变化,重组形成了间接的、以符号为中介的心理结构;心理活动的个性
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