2024年幼儿园大班语言领域说课稿.docx

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1、2024年幼儿园大班语言领域说课稿一、什么是说课稿首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。二、幼儿园大班语言领域说课稿（通用11篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班语言领域说课稿（通用11篇），欢迎阅读与收藏。幼儿园大班语言领域说课稿1一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简单对应的相反动作，

2、每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的掌握，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼J1.tt会性的发展。在上述内容的基础上,并结合纲要中对活动目标的具体要求，我将本次活动的三维目标表述为：1、认知目标：了解生活中存在很多相反动作。2、能力目标：通过相反动作的游戏，发展口语表达能力和思维的反应能力。3、情感目标：在游戏的过程中，体会到学习相反动作”的乐趣。为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。1.活动重点：掌握活动

3、过程中的相反动作。2、活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。二、说学情一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体情况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的情况进行简要的分析。大班幼儿以具体形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经开始萌芽,这表明其在心理上已经可以理解和接受事物相反这一特征。但是，由于幼儿的知识经验比较比较零散，不够具体，仍需要教师在活动过程中的具体指导和引导。三、说活动方法新纲要指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验。在活动中，教师应当充分尊重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法,而是采用了很多以儿童

4、为主体的活动方法，例如：游戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习相反动作的语言环境中，再利用全身反应法和游戏法组织幼J1.在边说边做的过程中进一步感知和掌握相反动作”的口语表达。四、说活动准备此外，活动的顺利进行还需要做到有准备,本次活动的准备包括两个方面：1、经验准备：幼儿具有相关动作的经验，例如睁眼、闭眼.2、物质准备：关于幼J1.相反动作的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的,因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：（一）导入部分“好的开始是成功的一半。一项活动设计的成功也离不开一

5、个好的开始。因此，我采用了视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的好奇心。然后我会问幼儿Y问题：小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么？引导幼J除别视频中动作相反的特点。（二）基本部分1、顺利导入以后，我会采用试听结合的方式将先前的视频重新播放一遍，并尝试带领小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。2、接下来，我会运用全身反应法继续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；第二遍,我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做,幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿

6、掌握相反动作的表达，以及活动的动作。3、接着我再通过游戏的方式继续下面的活动,游戏的规则是：我说动作的一面，比如睁开眼，幼儿迅速说出动作的另一面闭上眼，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说能力，同时还发展了幼儿的反应能力。（三）结束部分我会问小朋友们：小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动同时进一步促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的发展。另夕麋个过程，我会重视鼓励幼儿大胆的表现。六、说活动延伸教育是一个长期的过程某一次活动即使再精彩也需要后续活动的继续发展和补充。因此，活动的延伸是必不可少的，

7、本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发现相反动作，并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听。幼儿园大班语言领域说课稿2一、说教材小门哪去了渥幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不可缺少的TP分，不仅可以让我们居住的安全，还能有防风御寒。本次活动讲述了小兔子用南瓜做了一个新房子,用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个有趣的故事。纲要中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过学习，幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达能力，同时也能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯。根据幼J身心发展特点和孩子的的实际

8、情况，我确定如下三维目标：1、认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字”兔、瓜、门、吃。2、能力：通过细心看图与续编，培养语言表达和想象创造能力。3、情感：养成爱动手、爱思考、爰图书的好习惯。在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容,知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思考与续编故事，养成爱动手、爱思考的生活习惯。二、说学情大班的幼儿好奇好问，有极强的求知欲，对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。因此对这个故事有着非常浓厚的学习兴趣，为本此活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控能力有所增强，因此可以通过合作的方式，让他们在锻

9、炼语言表达能力的基础上，感受到成功的满足。三、说活动方法指南中明确指出：既要把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在开始使用谜语游戏法、在故事讲述后进行续编表演、情景教学等方法展开活动。引导幼儿通过参与、讨论、展示等方式，自主探究获取知识与经验。四、说活动准备世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有准备的环境是关键，因此，为了充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，我将提供一下准备材料：1、介绍冰融化的动画视频;2、关于小兔子的欢快音乐；3、各种植物和材料的挂图。这样能够帮助直接感知和亲身体验，激发探

10、索乐趣。五、说活动过程(一)开始部分：谜语导入，谈话激趣幼儿的特点就是注意力容易转移，所以应该运用新颖活泼、鲜明形象、等方式来吸他们。1、我会亲切向小朋友们问好。2、边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来一定要锁好，它会保护我的家！以此来抓住孩子的注意力，培养他们的听、说和想象的能力，对猜谜的幼儿进行表扬。3、请出好朋友小兔子，让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。(二)展开活动1、创设情境，初步感知出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲述故事。在讲述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么？新房子怎么样？有什么奇怪的地方?冬天来了，风是什

11、么声音啊？小门没有了,小兔子是什么样的心情啊？这里我对孩子的观察能力与想象表达能力进行表扬。例如：你的观察真仔细，小兔子夸你顶呱呱！在观察图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题。并注意告诉幼儿不要到河边玩耍，进行安全教育。2、师幼互动，深入理解提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了帮助理解，播放介绍冰融化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好？为什么？来帮助小兔子建好新房。出示图片，小朋友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了合适的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的能力。同时在故事中明白多观察

12、，爱动手，多动脑的好习惯。形象认读汉字,图文对比：兔、瓜、吃、IJe例如：兔的点是小尾巴，帮助识别。3、迁移内化，想象创编两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。在巩固了汉字的认读之后，让幼儿挑选自己喜欢的角色，带上对应的头饰,将故事里涉及到的事情再演出一次,在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿提供一些帮助同时还会鼓励他们进行自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的能力。4、编成儿歌，律动小结播放数鸭子的背景音乐，让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作：一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。河边看到冰，做成透明门。早上起来看，小门不见

13、了。对幼儿的表现再次进行表扬，以此结束活动。用儿歌的形式进行小结，并配合律动，在口、耳、身体共同运动的情况下，帮助孩子加深对故事的理解和表达能力与协调能力。六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动而是一个长期、血的过程,活动延伸不可缺少。因此，我采用家园合作的方法进行活动延伸，让幼儿回去和家长一起分享这个小故事，不仅能够继续激发幼儿对故事的喜爱，还能促进亲子之间的情感交流，利于幼儿的健康成长。幼儿园大班语言领域说课稿3一、说教材骄傲的大白鹅是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅骄傲地游着，路上遇见小鸡，嘲笑他们长得太小，

14、大白鹅头扬的高高的走着，最后摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要谦虚的道理。这符合纲要中指出的：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。根据对教材内容和作用的分析，并结合纲要对活动目标的要求，我确立了以下三维目标：1、认知目标：理解故事的内容，懂得做人要谦虚的道理；2、能力目标：通过编故事，发展创编故事的能力；3、情感目标：能够在游戏中体验乐趣。根据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点：1、活动重点：理解故事的内容，能够在游戏中体验乐趣。2、活动难点：懂得做人要谦虚的道理，发展创编故事的能力。二、说学情为

15、了更好地实现活动目标，下面我将学生的情况进行简要分析：大班幼儿处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维开始萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知能力的发展，其语言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的能力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要谦虚的道理，能够和能与小朋友们友好相处。三、说活动方法纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者.活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，主要包括：1、讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。2、直观展示法：具体形象，符合幼儿具体形象思维的特点。3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。四、说活动准备具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动准备：主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的,因此接下来我将介绍我的活动过程。（一）开始部分为了激发幼儿的兴趣,将幼儿的注意