2024年幼儿园大班语言《江南》教学设计.docx

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1、2024年幼儿园大班语言江南教学设计幼儿园大班语言江南教学设计1活动目标:在游戏中理解、欣赏古诗,学习古诗。活动准备:小鱼头饰,用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成莲池的场景,东、南、西、北四个方向盘。活动过程:1、模仿小鱼游来游去,情绪愉快地参与游戏。幼儿扮演小鱼,在音乐声中自由、欢快地游戏。2、参与情境表演,在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。(1)欣赏莲池”场景,体验首句:江南可采莲。教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成莲池”的场景,并为幼儿简单介绍江南美景,同时轻柔地朗诵首句江南可采莲,请幼儿欣赏。(2)小鱼们欣赏莲池”中的莲叶,感受莲叶茂密的样子,体验第二句:莲叶何田田。教师用丰

2、富的词汇描述莲池中的莲叶,鼓励幼儿大胆表达自己的感受。(3)“小鱼”们在莲叶中间游戏,体验第三句:鱼戏莲叶间。引导语:可爱的小鱼们,让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去,自在地游戏吧。(4)听指令,做游戏。分别出示东、南、西、北”四个方向盘,请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏,体验后四句:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。3、完整地欣赏、学习古诗。(1)在音乐声中,老师有感情地朗诵古诗,请幼儿欣赏。(2)师幼共同朗诵古诗。幼儿园大班语言江南教学设计2活动目标:1、认读重点字词莲叶东西南北,2、喜欢阅读古诗江南,能够理解诗歌内容。3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。4、阅读江南,

3、能细致的观察画面,大胆的表述对江南的理解。5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。活动重难点:活动重点:认读字词莲叶东西南北活动难点:掌握诗歌内容。活动准备:1、字卡:绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。2、莲花池挂图T嬴3、江南课件。活动过程:一、猜谜导入活动。一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。(猜一种花)引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕,出示图片并配上相应的字卡。师:你们在哪里看到莲花、莲叶的?(出示挂图,认读江南)二、认识重点字词。1、出示莲叶师:这两个字叫莲叶,在这首诗里有没有莲叶这两个字。(请幼儿上来找,并用笔把它圈起来。)一起认读。2、认读东”西

4、南”北二师:(出示字卡)小朋友认识他们吗?在这首诗里找一找。如:东诗里哪个字和它一样,把它圈起来,读一读并学组词东门、东面、东方、东风、东京、东北一如以上的方法学习西南.北,(为了让幼儿能较清楚地区分字,加上色彩,如:西瓜红,出示红色字卡西,并让幼儿跟说;冬瓜绿;南瓜黄;北方冷。)3、游戏,复习巩固字词莲叶东西南北(1)游戏1:鱼儿游得对不对。游戏玩法:请两个小朋友做莲叶,其他小朋友做小鱼,师扮演鱼妈妈,活动室贴有“东南西北的字。全体幼儿朗诵诗歌,鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。(2)游戏2:团结一致躲鳄鱼。游戏玩法:配班教师扮演大鳄鱼,师生扮演小鱼。引导幼儿边念诗歌边游戏,念到哪

5、句,就游到哪个方向的大莲叶下躲起来。三、认读古诗。1、指着挂图教师带幼儿边认字边读古诗。2、幼儿通过观看江南的动画片,理解诗歌内容。3、教师引导幼儿去回忆诗歌中的诗句。提问:这首诗歌真美。谁记住了这首诗歌的名字?你喜欢哪句?还喜欢哪句?4、幼J1.W动画(动画没有声音)再次朗诵诗歌。接龙游戏念诗歌。5、小结诗歌内容:江南的莲叶很多,莲叶长的非常茂盛,池塘里的小鱼在莲叶之间游来游去做游戏,一会儿游到莲叶的东面,一会儿游到西面,一会儿游到南面,一会儿游到北面。江南真美呀!四、拓展幼儿的知识面。师:你们去过江南吗?李老师带你们去看一看。江南有许多地方,比如:苏州的园林、杭州的西湖、镇江的焦山、还有我

6、们的扬州瘦西湖都有美丽的景色,最美的还是我们的扬州。(看课件让幼儿欣赏)幼儿园大班语言江南教学设计3教学目标1、初步认识词这种文学样式。2、有感情朗读,熟读成诵。3、根据词所描绘的景物,想像画面。4、感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。学情分析学生缺乏对祖国大好河山的了解,学习这首词重在让学生产生热爱祖国的情感。重点难点根据词所描绘的景物,想像画面。有感情朗读。在读中唐情、在读中生情、在读中赏文。教学过程第一学时教学活动活动1:导入:创设意境,释题入情1、导入:诵读有关赞江南的诗文佳句。江南处处是小桥流水人家,山清水秀,景色宜人,享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下

7、赞江南的诗词,谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢?(指3至5名学生)教师对学生背诵情况做总结。2、揭题:这节课我们再来学习一篇与“江南有关的词忆江南。(1)简介诗人白居易。(2)了解江南:江南就是长江以南的部分地区,包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。(3)播放江南春景图,用词赞江南。师:是啊,江南山清水秀,景色宜人。这里小桥流水,河湖交错,水网纵横;古镇1飒,田园村舍,古典园林,如诗如画;啼莺流转、柳绿花红,令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡一(江南).3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳

8、多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱忆江南。4、播放古筝曲,教师范读。5、介绍词与词牌名。活动2:讲授:探究诗意,以知促情。品词赏句,想象悟情。二、探究诗意,以知促情。1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。2、指正读音(注意谙这个生字,读准字音,区别与音的发音)3、齐读。三、品词赏句,想象悟情忆是什么意思?(回忆、思念)(一)忆景1、诗人忆的是江南的什么呢?(1)“日出江花红胜火说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花(2)春来江水绿如蓝说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静”水平如镜、波光鳞鳞

9、、微波荡漾、水波涟涟的江水(3)红与绿的映衬之美春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。(4)风景旧曾谙”理解谙与曾的含义。2、想象说话:曾经,你在这迷人的江畔做过什么?3、于是,诗人忍不住赞美:江南好。引读:江南好一风景旧曾谙;江南好日出江花红胜火;江南好春来江水绿如蓝;江南好能不忆江南?(二)忆人1、赏析反问句能不忆江南?”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗?出示资料:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,当地百姓和他的.感情很深。后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛

10、阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道:苏州十万户,尽作婴儿啼.忆的还是什么?(江南的人)带着江南人民对诗人的爱戴,读能不忆江南?带着诗人对江南人民的思念之情,读能不忆江南?带着诗人对江南春色的无限眷恋之情,读能不忆江南?带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情,读能不忆江南?(三)浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。其二江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游?其三江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么?师:江南景色秀丽迷人,

11、江南人民情深意重,这叫诗人又怎能忘记?(读词)师:曾经多少次,诗人朝着江南翘首以望;曾经多少回,诗人在梦中喃喃以念:江南啊江南,我何日才能重游?(读词)活动3:练习:补充句子补充句子:诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南,为江南的百姓做过许多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)活动4:作业:写信给江南的小学生写一封信,向他们咨询江南的美景。幼儿园大班语言江南教学设计4设计理念在所有的语言中,诗是语言的钻石;在所有的情感表达中,诗是情感的轴.”教学中,着眼诗的语言,让学生对诗通过其械形式表现出来的意境,韵味,情感等真切的感受,产生悦心悦目”的情感体验效应。运用同一词牌对比的方法学习,精读一首,迁移其余两

12、首词的赏读学习。通过多种读的形式,使诗的语言浸润到学生的心灵深处,使他们情感,语言日趋丰妙。教学过程一、揭课题,初读诗,知题意1、师:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,通过读诗,我们感受到古人的悲欢离合,看见戍守边关的战士,欣赏大自然的美丽景象,感谢诗人给我们留下了令每个中国人自豪的古诗语言。今天我们一起学习唐代大诗人白居易创作的一组千古绝唱忆江南。(板书:忆江南)2、教师范读,学生自由读诗,指名读。3、说说对忆江南三个字的理解,教师适当补充。二、解诗意,晓意境,诵诗句1、借助注释、工具书自学古诗,在学习和诵读中去领略词中的景,感悟词中的情。(学生自学,自读,播放古琴乐,五分钟)2、说说从刚才

13、的学习中你领略到什么样的意境,描述一下。3、开头的一个好让你体会到什么?说出你的看法。4、再诵读词,体会其中的境界,感悟诗人用字的精妙。5、赏析最后一句能不忆江南,让学生读出自己的不同情感。三、比较赏读,体验诗情1、出示白居易写于洛阳的魏王堤:花寒懒发鸟慵啼,信马闲行到日西。何处未春先有思,柳条无力魏王堤。学生借助注释读懂这首诗。2、通过洛阳与江南春天的对比,体会诗人的情感。3、教师介绍白居易在苏杭做官的情景,体会诗人对江南的深厚感情,带着这样的感情再读这首词。四、拓展诵读,加深情感,丰富底蕴1、出示白居易的忆江南另外两首,学生自由读。2、指导学生小组合作:寻找这三首词的异同,进一步了解忆江南

14、”这个词牌;借助注释明白词的意思。3、从这两首词中理解诗人对江南的情感,江南的景和物,人和事,他都忘不了。4、师生互动,诵读这组忆江南。5、学生在古琴乐中诵读这组忆江南附:忆江南江南好,风景旧曾谙。日出江化红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早艮相逢。教学反思:三首忆江南的教学,我运用了同一对比的方法让孩子学习,如结尾处能不忆江南的.诵读,就迁移到学习其余两首结尾句何日更重游早晚复相逢。学生不仅认识了词牌的特点,更加深了词所表达的感情。另外这节课的教学还有两点比较好的地方:一是在

15、教学中通过同桌合作、小组合作等方式,为学生提供畅所欲言的空间,促使学生全面深入地感悟,正是因为让学生通过小组合作,在组内自读自悟,才使学生思维的火花得以绽放,体会得有滋有味。二是教师在引导学生诵读过程中,深入品味词的内涵、韵味、美感。通过不同层次的诵读,进入情境,悟出了情,品出了词的画面美、意境美、语言美。这节课我最大的遗憾就是小组合作时间有些少,孩子们没有充分讨论,我就急于让他们发言,孩子们的语言略显得生涩。幼儿园大班语言江南教学设计5忆江南是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花,澄碧

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