2024年幼儿园大班语言《仓颉造字》教案.docx

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1、2024年幼儿园大班语言仓颉造字教案幼儿园大班语言仓颉造字教案1活动目标：1、通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源。2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯.5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：挂图54号、仓颉造字故事改编、动画短片（网上下载）、象形文字与对应的现代文字字卡若干。活动过程：一、导入。1.出示象形文字字卡.提问：这个图案像什么？2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。引问：它们是怎么来的呢？二、欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。1、教师

2、结合挂图讲述故事。2、提问：这个故事的名字叫什么？古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗？仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢？3、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。三、学识象形文字与对应的现代文字。1、欣赏动画。2、猜测、验证。根据动画中出现的三十六个活动的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。如当出现时，动画表示为暂停，让幼儿通过刚才的动态画面，感知这是水在流动，象形文中如何表现？它又与我们现代文字中的哪个字相匹配？之后动画中出螂B代文字。3、提问式小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是谁

3、造出来的？（是我们中国人智慧的结晶）补充：现在，世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！四、延伸活动：区角活动：找朋友（意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡,让幼儿开展给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼JU艮据图形（象形文字特点）来找出与其相匹配的现代文字。活动反思：1.我执教的这节课时间有点晚，是因为刚好那天去了烈士陵园，不过晚有晚的好处，我可以基于其他教师课堂上的经验与反思，对自己的教案进行修改。2、当然，活动前我对象形文字的相关知识也进行了考究。知道了象形文字是华夏

4、民族智慧的结晶，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承,是世界上最早的文字，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体（据我了解，埃及的象形文字比我国还早）是睇利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。一般而言，象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。3、晨间活动时,我就带了孩子去幼儿园的文字墙”接触了象形文字（如:这个字像什么？）因此当活动中出现的象形文字时，小朋友很容易就说出来，这像太阳，于是很自然地引出故事仓颉造字，由于故事本身编写得比较枯燥、口语化不强，不为幼儿所理解，于是我根据三张挂图对故事进行了改编，使

5、之简单、易懂。活动中通过提问，幼儿基本能理解故事内容。但是，如果单凭故事中（包括结合图片）的阐述想让幼儿了解象形文的由来,以及找与之相对应的现代文字，对幼儿来说比较抽象，比较难。即使一时间幼儿能理解，但他们的理解也是肤浅的、表面的。于是我又从网上找来了动画短片（老师所说的仓颉造字短片我找不到）父亲教儿子识字。生动、形象的讲解，不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源，还通过动画中活动的象形文字，帮助幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系，猜测环节就得到了这一验证。在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境界让幼儿自然地萌发身为一个中国人的自豪感

6、.为另一个目标的达成做了服务。应该说整个活动是比较成功的。只是本人略有困惑：在这个活动中，有两个概念如何诠释？一是现代文字；一是汉字。在活动中如何转变？小百科：仓颉也是道教中文字之神。据史书记载，仓颉有双瞳四个眼睛，天生睿德，观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹，依照其形象首创文字，革除当时结绳记事之陋，开创文明之基，因而被尊奉为文祖仓颉.幼儿园大班语言仓颉造字教案2活动目标：1.通过欣赏动画理解故事内容,了解汉字的由来以及汉字的演变过程。2 .通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。3 .以帮象形文字找朋友的游戏，增加幼儿对活动的兴趣。活动准备：教具：象形字卡片、课件仓颉造字、实物、象

7、形字和现代文字图片:日、月。学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。活动过程：(一)教师谈话导入，引出故事仓颉造字。教师：小朋友，你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫仓颉造字。师幼一同观看课间前半段。教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？教师小结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。教师：你有什么好办法来帮助仓颉？观看课间后半部分。教师：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？教师小结：原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的。(二

8、)理解象形文字的含义，重点认识日月汉字的演变过程。教师：看，这是什么？如果用符号记录这个太阳应该怎么记呢？请一位幼儿上黑板用符号记录太阳，再先后出示仓颉造的象形字日和现代汉字日并认读。教师：这两个都叫日，那它们长的一样吗？哪里不同？教师小结:一个日字的外形是圆圆的和图形很像,这种像图形一样的'文字叫象形文字。而出现在我们书上的这个日是方方正正的，看上去比较工整，这样的文字叫汉字。汉字是从图形慢慢变成象形字，然后在转变成我们现在看到的汉字，现在你们知道汉字是怎么来的了吧？教师继续出示彩图月亮，引导幼儿再次感受汉字的演变过程。（三）幼J1.l艮据图形造象形字教师：仓颉他造了好多字，那小朋友

9、想不想也来造造看呢？教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。教师：老师这有几张图片，等会请小朋友根据事物的外形也来造个象形字。教师先示范，引导幼学会观察图片的外形特征，然后进行造字。教师：这张图片画了什么呢？（出示羊图片）它的形状看上去是怎样的？教师边讲解边示范画出象形字羊，再请幼儿上黑板继续造剩余的象形字。教师小结：几位小朋友可真厉害，能根据图片的外形特征造字啦，真像个小仓颉。（四）象形文字与汉字连线匹配教师：老师这有张操作纸，上面有两排文字。前面一排像图形一样的文字是象形字，后面是汉字，可它们的顺序打乱了，现在要请小朋友给象形字宝宝找找它的汉字好朋友，找到后并把它们用线连起来。教师先示

10、范如何操作，然后在让每个幼儿进行操作，最后进行讲评并认读。（五）拓展中国文字，了解文字给人类带来的好处。教师：小朋友今天认识了一些简单的汉字，但是中国的汉字还有很多。而且这些汉字只有中国才有，是我们民族的传统文化。中国汉字的形式是多种多样的，例如中国的书法博大精深，就连外国朋友都对它赞叹不已。中国的汉字真是了不起。刃蜉习汉字对我们小朋友有什么好处呢？教师小结：小朋友认识了字后，可以自己看书、读报，从书中学到一些知识、道理，而且能够使小朋友之间的交流变得很方便。活动延伸：1 .区角活动：提供象形文字和现代文字图片各1套，让幼儿在语言区进行匹配阅读活动。2 .环境创设：将师幼共同收集的象形文字和现

11、代汉字展示在墙面上，让幼J1.感知、阅读汉字，了解汉字的演变过程。3 儿园大班语言仓颉造字教案3活动目标：1 .通过欣赏故事仓颉造字，初步了解汉字的由来。2 .在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。3 .愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。活动准备：1 .故事图片、视濒投影仪。2 .汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。3 .幼儿进行过有关汉字的调查。活动过程：1 .交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。(1)幼儿自由交流调查结果。(2)幼儿集体交流调查结果。2 .欣赏故事，初步了解汉字的由来。(1)观看视频投影仪，倾听故事。(2)共同讨论：故事的名字叫什么？仓颉为什么要

12、造字？字是怎么造出来的？3 .游戏：字的配对。(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。(2)集体交流。资料链接：仓颉造字仓颉是T立在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多,品种变化不断，时间一长，仓颉自己也没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。仓颉想找个好办法,但怎么也想不出来，于是出门走走。仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路走而争辩。一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一个老人说往西有两只老虎。仓颉觉得很奇怪,就问老人:您怎么知道前面有老虎呢？老人指着地上

13、的老虎脚印说：这里有老虎的脚印啊！”原来三位老人发现了不同的动物脚印。这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊！仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。他按照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作字。比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点；月亮的符号就照着月牙儿的样子画出来。仓颉创造了许多字，记住了全部东西。黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。从此，字越来越多，运用得越来越广。幼儿园大班语言仓颉造字教案4活动目标：1、理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。2、学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字

14、进行匹配。3、知道汉字是中华民族智慧的结晶，喜欢认读汉字。活动重点：了解汉字的由来以及汉字的演变过程。活动难点：汉字与象形文字的配对。活动过程：一、提问引入主题。1、出示象形文字字卡。提问：这个图案像什么？2、小结：这是古代的一种文字，叫象形文字。提问：它们是怎么来的呢？我们一起听一个故事就有答案了。二、分段学习汉字。1、看PPtI师讲述故事提问：(1)故事里讲了谁？(2)结绳记事是什么意思呢？(3)这样的方法好吗？为什么？师：我们来看看这种方法是不是很好。2、ppt2提问：(1)你看到了什么？(2)仓颉为什么会愁眉不展？师结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。提问：你有

15、什么好办法来帮助仓颉？师：那仓颉会用什么办法呢？3、ppt3师：(1)指数物画线你认识这几个字吗？是什么意思？(2)他是怎么想到这个办法的?(3)这还有句话画虎这是什么意思呢？师结故事内容。4、ppt4师讲述故事内容提问：(1)仓颉又想到了什么好办法？是怎么想到的？(2)看你怎么读这句话？(指字，让幼儿明白古代写字的顺序与现代的相反。)5、ppt5讲述故事。提问：这幅图中都有哪些象形文字？三、听录音完整欣赏故事。提问：1、仓颉为什么要造字？文字是怎么出来的？文字有什么用呢？小结：从古代的象形文字，到今天的现代文字，都是我们中国人创造出来的。文字能帮助我们记录看到听到的很多事物，让我们从4浮到很多本领。世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来，中国文字还会成为世界上的通行语呢！四、象形文字与汉字的配对观看ppt0猜测象形文字,说出对应的汉字。延伸活动：在区角投放象形文字与汉字配对的连线操作纸或字卡找朋友。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!