2024年小学教学反思案例.docx

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1、2024年小学教学反思案例小学教学反思案例1教学对象现状：本课是人教版小学二年级美术造型表现课，学生造型表现能力较差，对于创设和想象画或用剪贴的方法制作一幅体现家乡较完美的作品是T牛难以实现的事。教学目标及存在的矛盾问题：1、指导学生认真观察家乡城市的变化，或利用图片剪贴或画出自己想象中乡村或城市景象画。2、引导学生了解家乡的历史从中才悔到创作的灵感。3、通过交流培养出孩子热爱家乡的祖国的思想情感。做法一：破在规定的一节课内我按常规课堂程序。老师导入了解家乡的历史入手激发学生欣赏讨论自己带来的家乡图片选出最美的进行描绘。由于学生自己创作的欲望很强，加上课时只安排一节，既然这样我便顺着让学生自己

2、先动起手来了，我估计孩子们的绘画效果一定不能达到所想，即使达到学生所想，但从绘画的审美构图色彩上也会不如意。让我感到矛盾呀矛盾，专业老师总有那么一些共同的困惑与无奈。于是我立足于对学生的尊重与责任的角度，作出决定。先让生尝试绘画后事已愿违的或者是意想不到的结果，然后再来总结修正创作。改进做法：立果真，一节课内有些学生练习呈现效果较好，而有的无论在构图或是色彩处理上都不如意，但没有那个孩子不敢另陈习给老师看的因为他们对自己的画很满意，对于专业老师而言，遮阳挡画无异于垃圾，看多了困，不仅是审美疲劳，而且是不利于教师的专业发展呀，为了不让学生连基本的审美能力缺失，好好利用书中经典作品。我委婉的说，同

3、学们你们都很有想象力，特别热爱自己的家乡祖国,但我们来看看书中的小朋友他们的家乡是不是也很美呢？那片神秘而接近黄昏落光叶子的深秋红树林，两三间亮灯的小木屋，木屋前厚厚的金黄落叶，让人联想到果实成熟和小动物回家的场景，多么宁静自然，大胆的运用红绿和蓝橙色，高低错落的木房和有韵律的枫叶林，有序不乱，所以才给人宁静和舒适美接着结合柳州城市特点欣赏书中线描,让学生在时空上体验祖国河山处处都是景，让学生兴奋和自豪激动，进而更爱生活爱家乡祖国，对未来充满幻想。以此丰富学生人格个性。反思：过于强调社会性而忽略美术学科的审美表象，还不如直接上社会历史课，现在的美术课由于课时的紧缩和课改目标的放大化之间的矛盾以

4、及对美术课教学目标和理念的曲解,流于形式或走过场的课太多，学生的浮躁和不量力，无知无过的悲哀状况等等。但是毕竟现代社会也有了一个很大的进度飞跃，那就是给予人们尝试失败与成功的机会更多了。不过我总在想老师最大的作用应该是，及时的在学生成功与失败的边缘给予帮助或与之共享欢乐，共同去达成学生的近期景愿和远期的景愿)进行了授课，童年是浪漫童真的充满幻想的，一个人的人格性情个性心理志向都是在童年建立的，建立越早成功越大，利他利国性越强。从小建立健康的心里视觉审美，才能在方方面面建设出一个和谐进步壮美的祖国。小学教学反思案例2教材分析8加几和7加几的题共13道，分别在例题、试一试和想想做做第14题里陆续教

5、学。(1)例题先摆小棒再计算，把9加几的“凑10”策略迁移过来。由于两个加数分别是8和7,比较接近，有些学生会把8凑10,也有学生会把7凑10.在交流中出现两种“凑10的方法，既教学了8加几，也教学了7加几，而且提升了“凑10的水平。教材突出怎样想的，让学生先在算式下的方框里填数，整理计算思路,然后交流。要让学生看清楚，8和2凑成10,应把7拆成2和5;7和3凑成10,应把8拆成5和30(2)“试一试”里有两个教学内容，一是巩固凑10法，体会凑10的技巧是灵活、多样的。二是引导学生从9+7=16得出7+9=16.从相关的算式推理也是一种计算策略,它的特点是利用已知得出未知。教材安排有三点理由：

6、第一,推理过程简单，速度快，学生喜欢。第二，9加几是进位加法第一段教学内容，学生已经掌握，是可利用的资源。第三，按9+7与7+9这样的关系，36道进位加法可以编成20组,其中16组各2道，还有4组各1道，编组便于学生记忆和掌握。在10以内加法一图两式中，学生已有交换加号前后两个数的位置，得数相同”的感性经验。那时，两道算式是并列关系，都是根据图意写的。现在要把两道算式变成因果关系，才能组织起推理过程。这是教学中要注意的一点。想想做做第4题是为学生体会因果联系，进行演绎推理而设计的。学情分析学生在学习加法时，掌握得比较好。教学目标1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2

7、 .使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3 .使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学重点和难点教学重点：8、7加几的计算方法的过程。教学难点：能正确地进行计算。小学教学反思案例3这个学期开始的几个星期，我发现我们班的学生都无精打采,都疲倦不堪，上课的时候,学生听得很辛苦，老师上得也很是辛苦。为此，我尝试着各种的方法，想尽快调动他们的各方面的积极性和兴趣。而我自己也要求付出在短时间内能收到成效。有时自己也会感到疲累，因为老不见太大的成效。但心里更多的是焦虑。请教了有经验的老师后，我开始使出浑身解数。慢

8、慢地,我发现学生真的在进步了。而我，也突然领悟，原来自己在前段时间里一直缺乏对学生的耐心和信心。教育需要耐心和信心作为调味，才能收到更好的成效。在这个月里,我充分利用信息技术资源使其为我们的教学服务从而调动学生上课的兴趣。比如说，在学习第六单元的吃水不忘挖井人的时候，我运用音频资料对毛主席的歌唱导入，使同学们初步感受人民对毛主席的爱戴;在学习王二械的时候，播放歌唱二小放牛郎），使学生在悲切的氛围中感受二小的伟大;在学习快乐的节日时，我又和学生们一起学习歌唱快乐的节日，一起感受节日的快乐信息技术资源的利用使得课堂变得很活跃，学生学起来也更容易融入课文的情境，从而促进对课文的学习。小学教学反思案例

9、4这一学期将要过去，可以说既紧张忙碌又收获颇多，4浮教师教学工作反思。总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想，探索、改进课堂教学。在推进自主创新课堂教学模式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己

10、执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性,这些教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的。学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现,学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。小学教学反思案例5教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3.通过知识的运用,激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方

11、向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗

12、盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的.？引导学生归纳：从东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给

13、出一个方向由学生讨论后制成方向板。T北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说T兑你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图,问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2:生活中什么时候会用到方位的知识。板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南本节课的教学主要是以学生说为主。在解决了第一个问题后，我又让学生在小组内自由提问和描述，多数学生都达到了训练的要求。当然，本

14、节课的教学也还存在着一定的问题，课中我比较重视让学生描述图中的路线，对于让学生应用所学知识描述生活中的路线还不够。在下节课教学时要将看图描述路线与描述生活中的路线结合起来让学生切实体会到数学来源于生活，并应用于生活。小学教学反思案例6上小拜年这一课时，我认真聆听了这首音乐，说实话我以为上好这节课是很容易的事，因为,当我在听这首音乐的时候启己就深深的被音乐浓郁的“过年气氛给激动了酢常好听，也非常亲切，不禁使我忆起了自己小时侯在过年时的点点滴滴。我想，小孩子嘛最喜欢过年了，所以他们一定会被我感染、会被音乐所感动！于是，我大概构思了以下几个教学环节：一、导入部分让学生谈谈一年之中你最喜欢的节日，我想

15、肯定有许多孩子会说到春节。然后引出春节，再让学生说说春节的趣事。二、情景表演让学生听着小拜年进行情景表演，营造一幅过年图，接着让学生在初步感受“过年喜悦的氛围。三、歌曲学唱指导学生用饱满而有激情的音色演唱小拜年。我认为在学唱的过程应该不会有太大的困难，重点是要让学生用锣、鼓、镖等打击乐器歌曲伴奏。这就是我整节课的教学思路，我以为我会轻而易举的上好这节课,但我没有想到的是自己很快就被学生打败了?在我进行本课的导入提问时,我问学生：”小朋友,我们的祖国一年之中有许许多多的传统节日，但你们知道最隆重、最喜庆的是哪一个呢？不出我所料,几乎每一个孩子都举起了小手，我知道r、我知道r,可我没想到的是学生回答中没有一个说到“春节，却有将近一大半的同学说到了圣诞节，还有的说是“国庆节和劳动节。我愣住了学生的这种回答是我万万没有想到的没办法，我只能告诉他们是春节，于是又有几个小朋友跟着我说：”对！对！最隆重、最喜庆的应该是春节！.我又问：”那么说说在春节里有什么让你们高兴的事，好吗？，我再一次的期待着孩子们的回答，孩子们又啕的一下举起了小手，老师，我最高兴的事是我们全家去大饭店吃饭！，有一个小朋友这样站起来回答之后，下面的小朋友全都议论开了，有的说是他们家是到“民族饭店，有的说是到开元大酒店？，我又问没有去过饭店吃饭的同学，他站