部编版六年级下册《夏天里的成长》一等奖教学设计精选(2篇).docx

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1、部编版六年级下册夏天里的成长一等奖教学设计精选(2篇)教学目标1 .学习并掌握“苞、蕾、苔、彝”等生字,理解词语。2 .朗读课文,了解每段话的主要意思。3 .了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学过程第一课时课时目标1 .扫清阅读障碍,学习生字、新词。2 .指导朗读初步了解课文内容,找出课文叙述的中心。教具准备课件一、谈话导入,揭示文题1.同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?3 .我们的课题是夏天里的成长,想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题,齐读课题。【设计意图】以“夏天”

2、为话题,说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课,让学生兴味盎然地投入到学习中去。二、初读课文,学习字词(一)初读课文1.默读课文,懂了什么。要读准字音,读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号,多读几遍。读完后汇报:读懂了什么?4 .引导学生汇报交流在学生汇报的过程中,教师相机做好引导和必要的点拨,以学生的发言为主。学生的发言和读书,可以是学生自己的感受,也可以是课文内容的复述。汇报结束后,对出现的错误,应引导学生展开评价,在评价中进一步读准字音,读通课文。5 .同桌的同学互相听读全文,检查字音并正音。6 .组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流,并展开竞赛,看哪个小组自主学会的生

3、字最多。7 .让学生以读书的方式来汇报识字的情况,及时引导学生扩词、造句,并理解字词的意思。出示课件2:词语解释威力:使人敬畏的气魄和力量。菜畦:指菜地,有土壤围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生:有生命力,充满生机。8 .重点指导写好“葬”“蔗”“谚”“瀑”五个字,掌握“蔗”字的笔顺。出示课件3:“蔗”字田字格课件三、再读课文,理清脉络1.再读课文,用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。9 .细读课文,围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)10 一边读一边画,在细读的过程中,有哪些不理解的地方把它画出来,留待下

4、节课再学习。四、品读课文,设计作业1.品读课文,了解夏天里万物成长的特点。11 把画出的不理解的地方看一看自己试着解决。12 书写生字、词语。第二课时教学目标:1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。2 .体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。3 .有感情地朗读课文。教学过程一、通读全文,找中心句1 .指名逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。2 .用文中的一句话概括谁在夏天里成长。大屏幕出示:课件4齐读这句话。(板书:夏天)3 .这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来

5、讲述的呢?二、抓住中心,深入学习(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:(1)这段主要写了哪几样生物?(2)作者是如何来写的呢?(3)它们都有什么变化?用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。教师指导学习第二自然段。1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?2 .出示课件5“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢?预设:(快很快迅速)3 .因此,在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。4 .瓜藤,竹子

6、,高粱,鲜花,苔葬,草坪,菜畦,小猫,小狗,小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?相机板书(二)读第三自然段1.根据学生回答板书。预设:山地河铁轨马路无生命5 .出示:用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。6 .夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(可以把你想到的先说给同桌听)(三)小结:(相机板书:这些无生命的事物在夏天里都在长大,说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天地长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?(四)(读第四自然段)思考人在夏天成长有什么特点1.全班交流预设:身体的成长、

7、年龄的增长。小学一一中学中学一一大学2.理解谚语出示课件6、7谚语:六月六,看谷秀。处暑不出头,割谷喂老牛。指名读,解释:预设:“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃To(1)小结:这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好。(2)在这一段中,哪句话使你受到的启发最大?(3)大屏幕出示最后一句:课件8农作物到了该长的时候不长,或是长

8、得太慢,就没有了再收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。说说你是怎么理解的?预设:(I)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。(2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。(板书:人赶时候赶热天尽量)(3)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?(4)热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。(5)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。(6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。(7)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争

9、取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人(板书:珍惜时间抓住机会)(8)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。四、回顾课文,拓展延伸1.作者为什么选取这几种事物来写?预设:典型事物,抓住特点。2 .本文在语言上有什么特点?预设:使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,可以举例子说说,这样让人感到亲切、自然、朴实。3 .总结全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!部编版六下夏天里的成长教学设计【教材分析】夏天里的成长是部编本语文六年级上册

10、第15课的教学内容。这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象,说明人要把握时间,“尽量地用力量地长”的道理的散文。【学情分析】经过六年的培养,学生已经养成了基本的学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,学生对本课的学习有着强烈的好奇心,积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征,我在激发学生兴趣的基础上,进行引导,培养学生的观察能力和语言表达能力。【设计思路】学习时,先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句,然后围绕中心句,展开阅读,结合幻灯片的提示,了解都有那些事物在夏天里成长,从而培养学生对时间的珍惜,对机遇的把握,趁年少努力学习,别虚度光阴好习惯。【教学目标】1 .会写本课的

11、生字,理解生字组成的词语。2 .体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。(明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。)3 .通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期“。学习作者从不同方面表达中心意思的方法,知道要遵循规律,珍惜时间的道理。【教学重难点】1 .通过阅读,理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”2 .了解作者写作的顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。3 .体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。【课时分配】本课需要2课时来完成,第一课时指导朗读初步了解课文内容,扫清阅读障碍,学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容,学习

12、作者运用浅近的语言表达情感的方法。【教学准备】1 .相关植物的照片。2 .查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律,在夏天里生物生长的状态。【教学流程】一、课前激趣抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心,激发学生对课文的学习兴趣,使学生尽快进入文本。二、课中引趣用丰富的图片引领学生学会观察,学会描述,引发学生丰富的想象。三、探究得趣抓住课文中心句,展开讨论,在合作交流中,突破难难点。四、回顾拓展延伸五、总结全文【教学过程】一、激趣导入秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,今天我们共同体会“在夏天里成长”。(此环节的设计

13、边观看图片边听老师的叙述,吸引读者,培养学生观察能力,激发学生的学习兴趣。)二、通读全文,找中心句。1 .老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读,用心感受。2 .这几位同学读得多流利呀,而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?大屏幕出示:夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。(板书)3 .这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的。那么,围绕这个中心句,作者从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。(这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。)三、抓住中心,深入学习。(一)下面同学们自由读课文的第二自然段,边读边思考:这段主要写了哪几样生物

14、?作者是如何来写的呢?他们都有什么变化?你可以用笔在文中画一画,然后和你的同桌交流一下。(强调交流)1 .老师发现大家读得都很认真,那么谁愿意说一说.第二自然段交流提示2 .这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?3 .大屏幕出示:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢?(快很快迅速)4 .因此,在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。谁愿意来试试。(本环节,培养了学生朗读能力、阅读能力。)(二)在夏天里,

15、绿蔓,竹子,高粱,鲜花,苔薄,草坪,菜畦,小猫,小狗小鸡,小鸭都在长大,那么还有谁在夏天里成长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。1 .根据学生回答板书(山水:山地河铁轨马路无生命)2 .大屏幕出示:你能用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天的高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。)3 .夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听)(本环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。)(三)同学们看(指板书),有生命的植物、动物(相机板书有生命)乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路(相机板书无生命的)在夏天里都在长大,(指板书)说明了夏天的确是万物长大的时期,那么人也是一样的,也是在一天天的长大,人在夏天里的成长有什么特点呢?谁愿意把第四自然段

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