Oxford English 5B Module 4Unit10单元作业设计.docx

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1、OxfordEnglish5BModule4Unit10Greatinventions力一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第二学期英语（三年级起点）上海教育出版社Module4Unit10Greatinventions单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Greatinventions!1.istenandsay1.ookandlearn2Greatinventors!Readastory1.istenandenjoy3Iwanttoinvent!AskandanswerDoasurveyCulturecorner具体教材内容,三-ag1V*W*

2、aRV*M*单元作业设计思路框架图5BUnit10Greatinventions单元整体分析单元学习目标单元作业目标作业形式设计作业层次设计作业评价设计课程要求教材内容掰推构学生情况语言能力学习能力思维品质文化品格综合语用能力逻强思维能力知识迁移能力自主学习能力合作交际能力创新实践能力听说实线类基础性读写实践类拓展住创造实践类攥高性趣味激励性等级甄别性多元主体参与性二、单元分析（一）课标分析课标（2017版）指出英语教学具有工具性和人文性融合统一的特点，强调英语课程对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养,通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展，提高综合人文素

3、养。课标（2017版）中提出英语语言技能为“听、说、读、看、写”。其中“看”作为一种新的英语语言技能，与传统的“听、说、读、写”技能一起构成了英语语言技能完整体系在语言技能分级标准中对“读”有着明确的要求：能在图片的帮助下读懂简单的小故事（一级）能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯（二级）。写，既是使用语言的重要技能，也是学习语言的重要手段。课标（2011版）中二级标准的要求是“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述”。在培养学生正确书写习惯的同时，教师要给学生创造章义表达的情境与条件激发他们真实表达的欲望，并逐步培养他们写的兴趣与能力。课标（2017版）指出，文化意

4、识的目标是帮助学生“获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观,坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备传播中华文化的能力”。教师应通过创设有意义的语境，基于语篇所承载的文化知识，教师应掘其意义与内涵，助学生坚定文化自信,增强国家意识。（二）教材分析教材内容分析本单元主题UnitIoGreatinVentiOns,教学旨在通过判断与评价世界上的重大发明，以直观的形式、鲜活的语言呈现WhatarethegreatinVentions?WhOarethegreatinventors?WhatareyoUgoingtoinVent?教材内容呈现出知识螺旋上升的

5、结构，在前期学习中，学生有了一定的语言积累。例如:学生会用HOw/What来询问并提取关键知识点，学生会用like,can等句型描述活动。学生对于begoingt。句型也有一定了解，已有语言知识的储备为本节课的学习奠定了良好的基础。此外，在语言学习过程中，学生能够在教师的引导下关注语言内容，将文本内容的理解和文本语言的运用有机结合，捕捉关键信息。因此，本节课通过多种活动方式，进一步引导学生关注语言内容，抓住核心知识点，帮助学生积累语言。PeriodI部分包括重点词汇和情景对话，通过1.iStenandSay关于发明的对话引入词汇invention、watch、anywherestravelsi

6、nventsmyself、camera学习如何介绍发明及其功能WhatareyoUgOingtoinVent?Imgoingtoinvent,.通过1.ookandlearn栏目，帮助学生学习核心词汇。Period2部分包括故事阅读和歌曲赏析，通过1.iStenandenjoy栏目呈现有关发明的儿歌，发挥营造语言氛围的作用。通过ReadaStOry栏目阅读故事飞行器，帮助学生培养阅读技能和热爱科学探索的精神。通过观察鸟的飞行发明飞行器的过程，故事中有叙述也有对话。可以让学生表演课本剧，然后复述故事大意。通过故事学习，引导学生思考莱特兄弟成功的原因，鼓励学生向莱特兄弟学习，善于观察，敢于想像并动

7、手实践。Period3部分包括问答练习、调查活动和文化角，重点是单元的复习巩固。通过ASkandanSWer的问答练习，帮助学生介绍发明的功能。通过DOaSUrVey的调查活动,让学生运用所学句型调查同学的发明设想。通过CUItUreCOrner栏目，让学生了解中国古代的四大发明，增强民族自豪感。通过学习任务（TaSk）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，调查同学心目中最伟大的发明，并介绍自己心目中最伟大的发明。教材结构分析本单元选自牛津英语（三年级起点）五年级下册（上海教育出版社）Module4o本模块的教学主题是：ThingSWeenjoy,分为三个教学单元:Greatinve

8、ntions,Chinesefestivals,Thegiant,sgarden,分别从世界伟大发明、中国传统节日和经典童话故事描述ThirlgSWeenjOy。作为本册教材最后一个模块，其目的主要是巩固加强本册所学主要内容，通过新旧知识的结合，在帮助学生理解主题的同时.，激活学生已具备的关于该主题的相关知识，引导学生多方位，多角度欣赏身边的事物。本单元的主题为GreatinVentiOns。教材由七个部分组成:1.iStenandsay,1.ookandlearn,Askandanswer,Readastory,1.istenandenjoy,Doasurvey,Culturecornero

9、其中核心语言学习内容集中在1.iStenandsay,1.ookandlearn,ReadaStory三个板块，核心板块聚焦了本单元的重点词汇和句型。上述三个板块的内容始终贯穿于每个单课时的教学，目的就在于以单元整体教学的模式，让学生能够对单元的核心语言点做到从认识、理解到运用。而ASkandanSwCr,1.istenandenjoy,Doasurvey,CUltUreCorner属于非核心板块，教学中可以将非核心板块内容融人核心板块内容的学习中，凸显知识间的内在联系，帮助学生建勾完整的认知体系。基于对教材内容和学情的分析，本单元的三个课时，话题分别设定为GreatinVCntiOnS!/G

10、reatinventors!/Iwanttoinvent!呈现出内容和层次之间的递进。单元课时结构图1.istenandsay1.OOkandlearnGreatinventionsGreatinventorsperiod2Readastory1.istenandenjoyGreatinventionsperiod1AskandanswerDoasurveyIwanttoinventperiod3Culturecorner（三）学情分析语言基础及学生已经从三年级零起点，学习英语接近三年，已经具备了一定的语言积累和相应的阅读能力。本单元的主要词汇除invention,invent,camera,

11、travel等，其它词汇学生I在之前的学习中有所接触，故学生学习理解文本内容的难度可控。主要句型结构以及时态结构begoingto,情态动词Carbshould,学生在之前的学习中，已经有过多次的接触，也属于学生已知的语言领域。生活经验卷五年级的学生对于发明创造不陌生，很多关于古今中外的发明、发明家、发明故事都有一定积累和知晓，这对于学生理解本单元起到了很好的支撑作用。）在学习生活经历中，该年龄段的学生已经具有了一定的创造意识和对实践能力，部分学生还拥有小发明小创造的经历，这些经历对学生就发明创造进行思考表达和实践活动都是有力的支持。学习能力学生心智特征分析。本课教学对象是小学五年级学生，他们

12、生性活泼好动，具有较强的好奇心和表现欲。善于模仿，喜爱表演，对学习英语有着浓厚的兴趣。学生已有知识经验分析。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，它既是中年级的延伸，又是高年级的开始。经过两年多的学习，该年段学生具备语言交流的基本能力和阅读基本技巧，如快速提取信息、概括信息等。同时他们已经形成了一定的语言学习策略，掌握了一些学习方法，他们乐于参与小组合作学习。在教学过程中，教师要多设置一些需要动脑思考、开放性的问题和学习任务，减少机械操练，增加学生自主表达的机会。学生能通过图片、声音等提示进行合理推理、推测，提高学生的归纳推理能力。学生能通过教师给与的提示对所学知识进行归纳总结，从而提

13、高理解与分析层面的能力。学生能利用思维导图对文章脉络进行梳理记忆，提升记忆认知能力。情感储备%五年级的学生，普遍具有热爱科学，渴望探索的精神，对于中外的发明创造和:明家，有着非常崇敬的情感，这对于学生理解本单元的精神价值，非常有利。经历三年的英语学习，学生对于这门学科具有一定的学习心得和方法，这是学生乐于主动进入学习的良好基础。三、单元学习与作业目标单元学习目标单元作业目标语言能力学生能听懂、会读、会说、会写：invention,watchanywheretravelinventmyselfcamera,farawayfrom.,并在语境中正确的预;运用本单元的核心词汇。预探究，这样的山学生能

14、听懂、会读、会说核心句型，学生能训用己学句型介绍某项发明的特点和作用。通过设计课前作业，让学生对即将君习的内容提前预知，既有词汇方面隹备，更有基于主题内容方面的置性作业让学生在堂学习中获得更多的成就感，对于学生自主学习能力的形成也发挥着潜学生能按照正确的语音、语调及意群朗读对话和创编对话，并能进行角色扮演。学生能正确地理解并朗读文章内容,在教师的引导和帮助下复述课文内容。移默化的作用。通过设计课中作业，培养学生的知识迁移能力和自主学习能力，为提高综合语言应用能力打基础。学习能力学生能介绍一些重大发明的特点和作用，能根据思维导图处理文本信息，判断和评价一些学重大发明。学生读懂关于世界重大发明的对

15、话。读懂故科事飞行器，了解故事大意。能积极与同伴合作学习，主动分享读后启发，交流推荐其他绘本故事。能根据范例介绍某个发明。能展开想象，对双自己的小发明作介绍。通过设计课后实践性作业，培养了生学会用英语做事情的能力，贴近学生生活实际，培养了学生的创新精和实践能力。通过设计单元整体作业，使学生不断建构有关联的知识，对整个单元活产生整体感，有效地构建相关的语言知识体系，逐步增强学生的综合语言应用能力。思维品质学生能通过图片、声音等提示进行合理推理、推测。学生能通过教师给与的提示对所学知识进行归纳总结，从而提高理解与分析层面的能力。学生能利用思维导图对文章脉络进行梳理记忆，提升记忆认知能力。通过设计思维导图作业，帮助学生把相关知识串联起来，形成一幅知识网络图，培养了学生的语言能力和语用能力，培养了跨文化交际能力和交际