2022-2023学年中学常规教学管理制度共七篇.docx

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1、2022-2023学年中学常规教学管理制度共七篇XX中学常规教学要求一、备课（一）“备课五个结合”集体备课与个人备课相结合，教法与学法相结合，知识 传授与能力培养相结合，教学目标与教学过程设计相结合, 设计高质量的问题与让学生提出有价值的问题相结合。（二）“备课九个要求”：体现新高考理念，吃透课标 要求，落实教学目标，重视课堂导入，突出思路设计，研究 学生活动，突破重点难点，科学设计板书，及时进行反思。（S） “备课五有”脑中有标、心中有本、目中有人、胸中有数、手中有法（四）“教案八必须”必须明确教学目标、必须体现新高考思想、必须理顺设 计思路、必须重视学生活动、必须突出重点难点、必须精心 安

2、排时间、必须科学设计板书、必须及时进行反思。二、讲课（一）三实：真实朴实 扎实（二）三度：参与度有效度鲜活度（三）四声：笑声 赞美声 惊叹声 质疑声（四）“两个至少”：每两周至少提问每个学生一次;每学期至少对每个学生面批面改一次。（五）“两个鼓励”：鼓励学生展示，鼓励学生质疑。（六）“三个允许”：允许学生出错、允许学生质疑、 允许学生争辩。（七）“四个注重”：注重启发诱导、注重学法指导、 注重情感渗透、注重培养创新思维。（A） “四个带入”：把激情带入课堂、把才智带入课 堂、把微笑带入课堂、把趣味带入课堂。（九）“四个五”：教师连续授课时间不超过五分钟、 课堂个别提问学生不能少于五人、有价值的

3、问题设计不能少 于五个、学生自主掌握时间不少于五分钟（十）“六个为主”：教师为主导、学生为主体、问题 为主轴、思维为主攻、训练为主线、激情为主调。（十一）“六个要”：目标要明、容量要大、要素要 全、参与要广、过程要实、激情要高。（十二）突出五个环节：课堂引入要自然、课堂提问要 巧妙、重点难点要突出、知识过渡要平缓、总结反馈要及时。（十三）“两个结合”：“如何设计出高质量的课堂问 题”与“如何让学生提出有价值的问题”相结合；“传统教 学手段”与“现代教学技术”相结合。（十四）“四不讲”:没有充分准备的课不讲、可讲 可不讲的内容不讲、多数同学懂的知识不讲、不能讲的杂话 闲话不讲。三、批阅（一）“两

4、不”：作业批改不过夜，习题讲评不隔天。（二）“三注重”：注重面批面改，注重梳理汇总，注 重错题重做。（S） “五必”：有发必收，有收必看，有看必批，有 批必评，有评必补。让每个学生都能感受到教师的关爱和关注。四、辅导（一）早读实行三段式：早读前，教师要布置明确具体 的任务；早读中，学生大声朗读，用心记忆，教师巡视，学 生间相互检查；教师有针对性抽查学生读背效果；学科作业 “四必须”：必须提前到位辅导，必须课前发放作业，必须 下课收缴作业，必须限时作业。（二）教师辅导“三不准：不准讲课，不准放任自流， 不准接打手机。（三）学生作业“三要求”：独立思考，自主完成，紧 张高效。（四）公共自习“两不许

5、”:不许上成学科自习，不许 以任何方式侵占公共自习。五、组题（卷）（一）组题“四化”:系列化、科学化、规范化、考试 化。（二）组题“六性”：基础性、针对性、计划性、功能 性、层次性、典型性。（S）组题“十要”：目的要明确，计划要周密，层次 要分明，组长要把关，责任要到人，校对要交叉，答案要准 确，质量要保证，要广览精编，要分工合作。（四）评价“三率”:出错率、完成率、正答率。（五）评价“四度”：难度、广度、梯度、区分度。六、考试（一）考试“三化”:自习考试化、考试高考化、高考 平时化。（二）考试“三对”：严对考前、细对考中、笑对考后。（三）考试三原则：严肃认真、诚信负责、规范公平。（四）监考做

6、到“三要四禁止”：要严格认真、要杜绝 作弊、要服务考生；禁止迟到早退、禁止打盹睡觉、禁止擅 离职守、禁止做无关事情。（五）评卷要做到：流水评卷、宁严勿宽、提高效率、 确保质量、逐题分析、找准问题、学科汇总、及时矫补。（六）考后分析四结合：老师与学生相结合、现象与数 据相结合、客观与主观相结合、问题与措施相结合。（七）试卷讲评“五性五注意”：准确性、及时性、激 励性、针对性、全员性；注意分析归纳、注意延伸变形、注 意错题归因、注意规范习惯、注意方法指导。七、听课（一）不备不听、先备后听、听重难点处理、听课堂 管理、听师生互动、听课堂氛围、听课堂突发情况的处理（二）参加工作3年以内的教师，每周听课

7、不少于4节， 工作时间1年以上不足5年的教师，每周听课不少于3节， 工作时间5年以上的教师，每周听课不少于1节。八、评课（一）六方面：课程理念、教学目标、教学过程、教学 方法、教学效果、课堂评价。（二）评课做到“六评六要”：评教学思想、评教学目 标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果； 要做好评课准备、要人人进行发言、要指出三点不足、 要发现三条优点、要杜绝发言内容重复、要由备课组长归纳 总评。九、研究（一）“四形式”：一课一研，主题教研，专题教研网 络教研，班级交流。（二）四个一：一班一研一思、一课一研一思、一生一 研一思、一考一研一思。(S) “五要求”：有计划，有主题，有研案

8、，有主讲， 有实效。(四)“六内容”：学科建设，课堂教学，教情学情教 学策略，质量提升。XX中学2022 年9月XX中学集体备课制度及要求一、目的：通过集体备课研究制作高质量的教学案。二、形式：推行“一人主持，先研究后定案”制度，重 在引领教师人人参与，群策群力，保证实效。三、环节：1、集体备课坚持“一人主持，先研究后定 案”的方式，每次集体备课，备课组长要提前安排1位教师 做主持人。2、主持人要针对研究主题，根据XX中学集体 备课主要研究内容表所列项目，找出需要集体研究的若干 问题，制作主持提纲。3、集体备课时，主持人依据主持提 纲，引导组内教师对需要研究的问题逐项认真研究，并做好 详细记录

9、。4、集体备课后，主持人根据记录的研究结果制 定教学案。四、主持提纲的几点要求：1、教学内容的整体分析设 计。包括：课时内容在学科体系中的作用和地位；高考要求 及每年考查情况；教学过程的整体设计思路等。2、教学内 容的具体分析设计。包括：课时内容共涉及哪些知识点？重 点知识点有哪些？难点知识点有哪些？对重点知识点如何 组织教学？难点知识如何进行有效突破等？ 3、教学内容的 训练设计。包括：针对各知识点巩固训练选择那些题目作例 题？那些题目作当堂练习？那些题目作课后巩固练习等？ 4、 题目预设讲评设计。包括：对选择的例题、练习学生可能出 现的那些误区？根据学生可能出现的误区如何进行讲评等？ 5、

10、其他需要研究的问题。五、学校重视集体备课，更加关注个人备课，全体教师 要在集体备课后主持人制作的公共教学案的基础上，在上课 前根据本人所教班级学生情况对教学案进行细致加工，以更 加符合本班学生需要，形成自己特色。2022年9月XX中学教学案制作要求1、全校坚持教学案一体化教学，原则上按课时教学内 容每课时制作一个完整的教学案，包括复习课和讲评课（高 三部分特殊情况除外）。2、每个教学案的制作必须体现“高起点、低落点，快 节奏、大容量，勤反馈、重落实”的课堂教学要求；体现“自 主、合作、探究；问题驱动；讲练结合；当堂限时训练”等 课堂教学原则。3、教学案制作必须充分建立在“一人主持，先研究后 定

11、案”的集体备课研究的基础上，由主持人根据集体备课研 究的成果制作完成，充分体现集体智慧，供全组教师共同使 用。4、教学案必须提前三天制作完成，教师上课前要根据 本人教学情况及本班学生的实际再自主研究，进行深度加工。5、教学案必须提前发给学生并督促学生提前完成，教师收交并批阅后，再进行有针对性的备课。6、教师上课前必须将收交并批阅后的教学案、备课等材料等交年级主任检查。7、学科组制作的教学案，每周要一式两份上交年级， 由年级留存一份，另一份统一上交教务处存档。8、学科组每月将制作的教学案电子版上传到年级，由 年级统一上传到教务处集中保存，建立教学资源库。9、每学期学校组织一次教学案制作质量评比，

12、对被评 为“优秀教学案”的教师实施奖励。2022年9月XX中学课堂教学基本要求一、课堂教学追求的目标课堂教学力图实现“高起点、低落点，快节奏、大容量， 勤反馈、重落实”的目标特征。二、课堂教学的几点要求1、高起点、低落点。“高起点”就是对知识点的教学 紧扣课标、考纲要求，当堂完成课标、考纲规定的目标（或 阶段目标）任务，不随意降低教学标准。“低落点”就是课 堂教学中将课标、考纲要求进行合理分解，密台阶，小步子， 多反复，力求实现宽底面，让大多数学生听得懂，学的透, 跟得上，最终高质量完成教学任务。2、快节奏、大容量。“快节奏”就是将课时内容涉及 的知识点依据课标、考纲要求合理分配教学时间，突出

13、重点、 难点，兼顾一般，集中精力把重点、难点知识讲清、讲深、 练透，避免平均用力或避重就轻，要逐步加快课堂节奏，力 避节奏松弛，精力分散。“大容量”就是加大课堂容量，扩 大知识的占有量，精讲多练，增加思维容量、加大思维强度， 提升思维层次，使学生思维能力和思维水平得到提高。3、勤反馈、重落实。“勤反馈”就是充分发挥学生的 主体地位，不断给学生创设主动学习的机会，通过提问、训 练、板演、展示等手段，让学生时刻处于动脑、动手、动口 的主动学习状态，及时捕捉生成性教学资源，准确把握教学 效果，及时调整教学策略。“重落实”就是时刻关注课堂成 效，关注学习情绪的变化，根据教学内容优化选择教学策略， 适当

14、运用现代化教学资源和手段，让学生把知识当堂记忆好, 理解好，掌握好，应用好。三、课堂教学体现的几个原则1、自主、合作、探究原则：重视课前预习，准确掌握 预习情况，明确课堂上：哪些能够学生自学解决，哪些能够 研究解决，哪些学生自学和研究都难以解决。以此建立教学 设计的起点，选取适当的教学及学习方式，坚持能自学解决 的坚决让学生自学解决，能研究解决的让学生合作研究解决, 自学和研究都难以解决的，由师生互动解决。2、问题驱动原则：要善于把关键的教学内容（事件） 以问题的方式呈现给学生，让学生带着问题去思考，分析和 研究，要善于引导学生动脑。教师提出的问题要适量，要 具有较高的思考价值，要有助于训练学

15、生思维层次，培养学 生的思维能力和思维水平。问题设计的台阶要合理，过小 则成了简单的一问一答，没有思考的价值，达不到启发的效 果，过大则学生的思维跟不上，启而不发，课堂阻塞。3、讲练结合的原则：新授及复习课以知识落实为主， 练习为辅。应当讲和练穿插进行，边讲边练，目的是帮助学 生加深对知识的记忆、理解和掌握。习题和讲评课应当以 分类题组训练为主，讲授为辅，先练后讲，讲思路、讲方法、 将规律，目的是提升学生运用知识解决问题的能力。4、课堂限时训练的原则：每堂课要以自测的方式呈现 给学生适量的当堂测试题，限定时间让学生当堂独立完成, 以检测和巩固教学成果，培养学生独立解决问题的能力，训 练学生的解题技巧和考试技能，课堂限时训练时间原则上一 般不少于10分钟。5、以学定教，学为主体的原则：教师要依据学生原有 的知识结构、能力状况、身心特点和认知规律确立课堂容量, 教学节奏、思维强度和训练难度等。教学设计和课堂教学要 凸显学生的主体地位，教师精讲少讲，学生多思多练，杜绝“满堂灌” “一言堂”，把课堂的学习间还给学生，把学习 的主动权还给学生，让学生活动时间成为课堂时间的主体。XX中学 2022年9月XX中学讲评课基本规范一、基本原则：分类讲解。将集中的错误或问题按知识、 方法、题型等梳理归类，逐类讲解。二、核心目标：纠正知识误区，归纳解题方法，提升解 题能力，防止就题