2024年学困生转化计划及措施.docx

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1、2024年学困生转化计划及措施学困生转化计划及措施1学困生产生的原因：学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差久而久之对学习失去信心抱有破罐子破摔的想法导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。因而，学困生表现出学习上主动性不强，构成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。转化学困生的目的：俗话说十个指头也有长短，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。帮忙学困生树立自尊、自信的信念，逐

2、步转变失败的心态，构成用心的自我学习内部动力，因此帮忙学困生学习是老师义不容辞的职责。那么老师要用发展的观点对待学困生，要用爱心温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮忙学困生，使学困生多方面提高素质。学困生转化计划及措施2学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力，自卑感强，自尊心不强，常常轻视自己,过低评价自己，低头做人.如何让他们抬起头来?我认为：首先要优化学生的心态，从树学生的自信心.首先教师要从思想上看得起他们.通过事实，使学生找回自信，教育学生天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水大数学家华罗庚小学时学习不很用功，贪玩，成绩一般，有时数学还考不及

3、格.后来经过他自己的刻苦努力，顽强拼搏，撞开了数学王国的大门，去得了辉煌的成果.当他们学习受挫折，考试成绩不佳时，切记进行不当的批评和指责，忧伤自尊心的话绝不讲，多用关心的姿态和蔼的语气，帮助他们总结失败的原因，消除他们对学习数学的恐惧心理,一旦发现他们有微小的进步要及时把握时机当场表扬.并且鼓励这些学生到黑板上演算，并通过这种方式，使他们坚定学好数学的信心.让学困生动起来学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然，沉默寡言，不举手回答问题，我们应努力改变他们这种被忽视、被冷落的状况.如在有预习的情况下，有意识地提问学困生一些相对容易的问题.在教学中，可创造这种环境帮助他们克服困难，让他们跳起来能摘到

4、桃子.从而获得学习成果的情绪体现.如在批改作业时附加一些被鼓励性评语，并尽量采用面批面改的方式，如发现学生的作业有好的解法，巧的算理，应在相应的题旁注上解法精彩、思路新颖之类词句.以激发他们的求知欲、表现欲.可适当设计一些难度较小的单元测验，分A、B、C三个层次要求，多让他们尝试成功的滋味，从中感到战胜困难的意义和乐趣.学困生也一样，同样存在闪光点，教育者应创造条件和环境，使其再现.其次在教学进度允许的情况下，重点难点内容尽量讲的慢些或浅些，使学生能回答老师提问感受到老师的表扬，就会在班集体中感到成功的快乐，有优秀生介绍学习方法，要求学困生找出自己的学习方法的缺陷，提出改正的措施，已成功促兴趣

5、，以兴趣促成功，使他们进入一个认真成功更认真的良性循环中.让学困生的学习热情高涨起来亲其师信其道，这是激发学困生兴趣的的情感因素，因此首先要建立师生感情.从心理学上得知，学生对学科的兴趣与老师的感情密切相关,学生认为你对他好，他就会认真听课,这一点学困生尤为敏感.因此我们要摆正师生关系，自己置于学困生中，跟他们谈生活谈学习谈家庭，使他们意识到老师是我的朋友、兄长，你的课他爱听，你的劝告他记住以老师无私的爱来爱护关心学生.爱是每一个人所需要的,而且学困生更需要.因为这些人在生活中常受到他人歧视,得不到应有的尊重.对此我们只能倾注慈母般的爱，才能使他们那棵枯萎的受伤的心复苏.让知识在学困生的生活中

6、运用起来很多学困生都认为知识无用,学好学坏无所谓，为此,我们可以带他们走出教室,深入社会,体验知识的作用和力量.例如，在学习了三角形的有关内容之后，我带他们到野外测量建筑物的高度，河面的宽度，丈量土地，绘制平面图等.同时利用书本上的利润、利润率等名词的讲解，深入市场调查，解答市场经济问题，如：销售利润问题，存贷款利息问题，物价涨价问题，让利销售问题，商品定价问题，盈利亏本问题，缴纳税款问题，最优方案问题等.将实际数字转化为数学问题，进行求解，达到解决实际问题的目的这样的数学活动，不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性，是他们体会到自己是学习的主人，而且还能使学生在探索中学会合作，学会发现，学

7、会竞争,真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养，是将来解决问题的必备方法和策略.实施跟踪教学，让学困生的学习成绩逐步好起来.为了更好地提高学困生的整体水平,我们还设计了学困生考试（考查）情况跟踪表.针对学困生每次考试中出现的错误，知识点的遗漏进行有针对性的强化训练，及时补缺楼、修正，促其形成知识体系，经过不断的努力，他们学习数学的氛围进一步浓厚，渐渐的变苦学为乐学，成绩都有了可喜的进步.结束语我们认为对学困生的数学教学工作是一项长期的艰难的工程.教师不可操之过急，我对他们的目标是：不要求全部转化为优等生，但要求他们的数学素质能有所提高.在这一要求下，屡次测验我班数学及格率都能达

8、70%以上.学习风气浓,整体素质有了很大提高，也改变了有些老师认为学困生不可教的观点.在工作中，笔者认为教师应研究他们，查找原因，寻找对策，学困生的数学成绩、数学素质一定能得以提高，素质教育也才能落到实处.学困生转化计划及措施3作为一名一线教师，最头疼的就是那些学习跟不上、经常不做作业、学习成绩提不上去的同学,如果放下了对这些学生的管理和关心,那么就是我们教育的失败。因此,针对班里的学困生，在本学期我从以下几个方面着手。1 .培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要做到这一点，我首先在踏进教室前都要有一个想法：不要生气，要有一双发现每个孩子优点的眼睛，尤其是

9、那些学困生，更要想方设法找到其优点，并对其及时表扬，这是树立他们自信心的首要前提。2 .要用科学的方法教育学困生。3 .对学困生多宽容，少责备。要做三心：诚心、爱心、耐心。4 .在教学过程中，我还注意了培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5 .辅导及时。6 .家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我透过家访、电访、书信、校讯通、飞信等多种形式与家长相互交流，沟通信息。7 .在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是：我在备课时想到学困生，

10、备学困生的转化状况，明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？上课要想到学困生，一是课堂提问我把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时想到学困生，鼓励学困生用心参与，贵在参与,不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。布置作业时,想到学困生,要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对个性学困生甚至能够用课堂听课效率来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。我把学困生放在优先发展的地位，我充分利用午休时间，见

11、舞插针，对学困生进行耐心辅导。批改作业时，想到学困生，学困生的作业优先批改，当面批改，精批细改，不能简单地打V或X”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出原因，加以改正。上课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、优帮差”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。学困生转化计划及措施4学困生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以一个不能少”为目标，强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生

12、的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。一.学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学困生形成的学校原因。师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。3、学困生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。4、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，

13、总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。二、转化学困生措施学校加强教学过程管理，促进学困生的转化。从课程设X,教学环节等方面注重对学困生的关爰,按照国家课程标准开全课程,开足课时。并配齐师资，加大常规教学管理力度。在教学的各个环节，我们提出了五个必须、六进课堂”的具体要求。五个必须即：备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布Z并对学困生当面辅导.六进课堂即：微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课

14、堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂.对学生因厌学辍学的分析造成的原因积极采取帮扶转化措施采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强,帮助学困生重新树立学习信心。教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养,让学困生树立我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心;批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识

15、，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象,确保了各学段、各学科的教学质量的提高。教导处针对学困生，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。通过测试，查看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档，把学困生在考试中出现的错题集中起来，帮助学困生自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，杀个回马枪，看学困生是否真正落实了，坚持做到日日清，月月清，同时将学困生转化效果进行数据统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人

16、人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。教师转化学困生可从以下几个方面着手：1.培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育学困生。3、对学困生多宽容，少责备。要做11三心：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志，精益求精,从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化