2024年学困生转化措施.docx

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1、2024年学困生转化措施学困生转化措施1坚持“以人为本”的教学原则,以新的教学理论,教学观念为教学指导思想，始终坚持.一切为了孩子，为了孩子的一切为教学宗旨，始终抱着不放弃一个学生”的教学态度，特制定本学期学困生辅导计划：1.辅导人员：班级中的数学学习能力存在问题的学生2、学情分析：我所任教班上的这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生,他们不善于区分教材中的重点，概括分析能力差，思维独立性差；基本学习技能，如计算能力、转化能力等有一定的缺陷；实际知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习兴趣和主动性,与一般学生相比，他们存在较多的情意障碍：如成就期望较低，学习缺乏胜

2、任感，学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。3、方法措施：A,重视过程性评价(1),重视学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励，想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。(2),制定一帮二“，生教生.计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。(3),每次质量检测或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标,鼓励他们相互竞争。B,分析学困生”的成因与其特点，使辅导有针对性，成效性(1)在教学每一章前，根据本班学生的情况做好本章的.计划与实施，对学生在学习过程中可能

3、出现的错误有一个充分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。(2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径，通过提取数学“学困生”的作业，练习或检测中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊断，从而可取得事半功倍的效果。(3)注重学生知识的“生长点，通过课前预习，加强课前铺垫辅导，有利于缩小学困生”和其他同学学习新知识的差距，提高学困生”学习的信心。(4)课后强化辅导。在课后，根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方,应对当天教学内容作及时辅导帮助。学困生转化措施2学困生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体

4、的整体要求,不能及时完成学习任务，为牢固树立面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以一个不能少为目标，强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。一.学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学困生形成的学校原因。师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。3、学困生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上

5、、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人,于是破罐子破摔，自己不学,也不想叫别人学，最后走进双差生”行列。二、转化学困生措施学校加强教学过程管理，促进学困生的转化。从课程设谿教学环节等方面注重对学困生的关爱按照国家课程标准开全课程开足课时。并配齐师资，加大常规教学管理力度。在教学的各个环节，我们提出了五个必须、六进课堂”的具体要求。五个必须即：备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让

6、学困生提出问题，合作学习中必须让学困生发言，辅导点拨时必须解决学困生的困惑，设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布辂并对学困生当面辅导。六进课堂即：微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂.对学生因厌学辍学的分析造成的原因积极采取帮扶转化措施采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强,帮助学困生重新树立学习信心。教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养,让学困生树立我也能

7、回答教师提问，我也能学好功课”的信心;批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的.意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。教导处针对学困生，按学年、学科，分批进行定期集中卷面考试。通过测试，杳看学生成绩，找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档，把学困生在考试中出现的错题集中起来，帮助学困生自己分析错误的原因，找出解决的办法，隔一段时间再考一次易错的题，

8、杀个回马枪，看学困生是否真正落实了，坚持做到日日清，月月清，同时将学困生转化效果进行雌统计，以图表的形式进行客观科学分析，及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况，做到教师学生人人心中有数，切实将查漏补缺落到实处。教师转化学困生可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育学困生。3、对学困生多宽容，少责备。要做三心：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精,从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必

9、须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。学困生转化措施3进入九年级，许多的学生经过几年的学习生活，已经养成了各种学习习惯。对于学困生各种各样的坏习惯也已经根深蒂固。针对这种情况，为了使学困生尽快赶上学优生，决不上任何一个孩子掉队，特制定此计划。-转变思想，从根本上使学困生进步想要提高学困生的

10、学习成绩，改变他们的学习习惯，首先要转变学生的思想，只有思想转变过来了，他们才会认识到自己应该做什么。所以，要先和他们交流看法，用他们的观点去分析他们的生活，从而和他们拉近距离，然后在向他们传输正确的学习观和人生观，使他们认识到学习的作用。当他们认识到学习重要时，再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听，他们的进步也就是一个时间问题了。二、民主平等的对待，既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体，也许他们的自尊心更容易受到伤害，他们更渴望平等的对待，只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的，这样才更容易和他们交流。现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可

11、能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。但是,也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们,要公平、公正的对待他们，这样他们其实更加乐于接受。不然，你给了他们一些特权，他们反而以为你不想真心的管他们。老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。三、具体措施如下：1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不正确的思想和学习方法。2.、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围。学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣

12、是学习的挚友,学生主动积极随取知识营养,提高学习效果,形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调杳、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。3、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习进步迟缓,原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练

13、习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。4、宽容忍让，塑造美好的心理品质教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。5、在课堂上，要经常提问这些学生，多给他们设计一些他们喜欢的与教学有关的问题，培养他们的自信心，让他们感觉到自己是班级的一分子，自己也是一个老师喜欢的好学生。对于这些学生还要经常鼓励他们，多给他们以自信，做练习时要多在这些学生中进行指导，让他们感到老师的关怀与信任，让他们知道老师和学校及同学们都没有抛弃他们。6、在布置作业方

14、面，要给他们留一些比较简单的，有意思的内容，让他们感觉到化学课很有意思，应该学习化学。7、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。8、定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。9、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。10、利用课余时间多和他们聊天，多了解他们，在生活上多关心他们，例如知道他们的生日，在过生日时可以给他们打一个电话,送去一个温暖的祝福等。学困生转化措施4在每一门学科中，都有学习成绩相对落后的学生，我们称之为学困生。英语学困生问题尤其突出，作为教师，我们必须对学困生有一个正确的认

15、识，形成学困生的原因有很多种：有的失去了学习英语的兴趣：有的学习策略方面存在问题;有的懒惰散漫，拖拉作业，但不管是什么原因，学困生的差是暂时的，经过长期的观察和思考，我发现转化学困生是有方法的，只要他们愿意学，按照一定的方法进行训练,至少是可以转化的。下面就是一个例子。一、基本情况李佳根是初二班的一名学生,开学初的几次摸底测验他的英语成绩都很不理想,满分120分的试卷他每次都在四五十分左右徘徊，但是他的语文和数学成绩还是不错的，尤其是数学,有几次竟然都考到了100多分，面对这样的一名学生，让我觉得如果不尽全力去帮他提高英语成绩简直太可惜了。二、教育过程（一）原因分析与诊断1、是家庭因素。因为父

16、酸口识水平有限，而且父母做生意早出晚归，没有能力和时间对其进行辅导，家庭作业不能按时完成，无人督导。2、是自身因素。英语基础差，学习上缺乏持之以恒的热情，经常是三分钟热度上来，又背诵又默写，过了那一会儿，能拖则拖能躲则躲,逃避老师的检查，而且随着知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。（二）转化措施1、保护自尊心。我在教学中发现他每次读英语的时候，声音都特别洪亮，尽管中间有好多单词都被他读错了，但是依然勇敢的大声的读完，所以每次在他读完后，我都是先表扬他，然后再给他纠正读音，每次他都能欣然接受。2、课外辅导。认真分析他原有的基础知识,查漏补缺。利用课余时间，进行辅导，教给他必要的方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。安排