2024年学前教育调研报告.docx

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1、2024年学前教育调研报告学前教育调研报告1调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查地点：XX幼儿园调查对象：幼儿园小朋友为什么经常会出现这样的尴尬场面：老师带着孩子玩完以后，孩子会问：老师，我们现在可以玩了吗？为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等？孩子的游戏成了变相的作业或上课。T立幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演鸡妈妈，小朋友们戴上头饰当小鸡鸡妈妈领着小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让小鸡”们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型,老师是想通过这

2、个游戏检查一下孩子们是否掌握简单的数字概念南京师范大学教育系黄进说，但是我们却不禁要问：孩子们在老师设计好的游戏里，在老师的带领下没有一点自己去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀?”有专家认为，不少幼教工作者把游戏当作糖衣，靠糖衣”来诱使孩子们吞下知识这个苦片。人们认为在幼儿园里游戏对学习重要是因为人们希望游戏能赋予孩子们一些经验、技能和知识。黄进说，但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子Cl在游戏中自主的、欢愉的体验。“在前不久举办的“中国幼教百年纪念大会暨学术研讨会”上不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。华东师范大学学前系教授李季湄说所

3、谓游戏缺失更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家认为，老师成了游戏的设计者，游戏成了老师导演下的“一台戏，成了外部强加的活动,成了变相的作业或上课。”游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但现在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子玩完以后，孩子会说:老师，我们现在可以玩了吗?孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。李教授说，当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓游戏，大部分还应该是孩子自发的游戏。让孩子们玩自己的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子突然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的?于是，孩子们开始七嘴

4、八舌地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派认为卤花生是种出来的，另一派认为是煮出来的。曹老师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出来的。于是一组孩子开始种花生，另一组孩子则开始煮花生。答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地加入到种花生的行列中。种花生的过程遇到了很多问题，比如怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子说直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子说不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡？“这些问题，我都让他们自己去解决。曹伟说，他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。曹伟说她班上的孩子!门玩的游戏主题经常是从

5、孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来,游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由老师来指派，而是由孩子们自主决定最后游戏做完了再让孩子们自己来作评价。那你呢?起一个引导作用?”记者问她。严格来说，引导这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们自己发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助。曹伟说，我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人

6、的期望和想法强加给幼儿。教师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。应当改变重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏的倾向。但是幼儿园的老师们也有满肚子的苦水。据说，如果孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了,就会有家长找上门来提意见，我让孩子到这里来是受教育的,不是来玩的.刘谀教授说，提前开始、越早越好”已经成为现代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习，让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为什么很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。学前教育调研报告2一、我县学前教育的现状及存在的问题（一）基本情况全县城区共有幼儿园2

7、7所，其中国有1所，集体1所，民办（私人）25所；共有幼）题106个,其中小班37个，中班33个，大班36个；在园幼J殴3341人，其中小班980人，中班1041人，大班1320人;教职工总数252人，其中专任教师149人,专任教师中学历合格者131人，专任教师中专业合格者71人，保育员4人，其他教职人员99人。（二）数据分析情况1、县城区幼儿园国有、集体太少，只占13.5%,私人的太多，占86.5%2、幼儿园班额过大，国家规定小班（3-4岁）25人，中班（4-5岁）30人，大班（5-6岁）35人，混合班30人。我县实际：第一幼儿园小班3个，135人，每班45人，超20人；中班3个，119人，

8、每班40人，超10人；大班3个，155人，每班53人，超18人。老干幼儿园小班2个，65人，每班32-33人，超8人；中班2个，81人，每班40-41人，超人；大班2个，Ill人,每班55-56人，超20人。民办幼儿园中，小班也有每班达40人的（小燕子），中班最高有每班48人的（中英文），大班也有50人的（小天鹅、小燕子、德蕾）。国家规定最多不得超标5人。3、师资队伍与要求差距大。国家规定，幼儿教师学历合格率为100%,专业合格率为80%我县情况为,专任教师为149人，学历合格的131人，合格率为87.9%,专业合格的71人，合格率只有47.65%,其中,金苗幼儿园3个教师中没有一个专业合格的

9、幼师。（三）存在的主要问题1、办园条件差一是所有幼儿园室外活动场所有限,有的甚至没有室外活动场所，只租用了有限的民房。二是无象样的大型玩具供幼J1.玩耍。三是环境卫生差，安全设施不够，特别是冬季取暖没有空调设备，全部用碳火或电火，安全隐患大。四是食堂普遍没按营养搭配，购买的点心质量差。2、师资力量弱一是专任教师学历合格率和专业合格率与规定相差太大，学历合格率只达87.9%,专业合格率只达47.65%。二是教师的教学方式与现实的幼儿需求不太相适应，老套的较多。三是幼师综合素质不高，琴、棋、书、画、歌舞样样行的少。3、缺乏科学的办园准入机制。如办园的硬件条件和师资配备没有具体量化标准，班额过大和其

10、他办园条I牛不达标没有具体的处罚措施；还有就是缺乏对办园的监督机制。4、没有科学的收费标准。如达到什么标准收费多少没具体标准。二、解决问题建议思考（一）规范办园行为1、规范学前教育机构名称，不得对家长有误导作用和与实际不相符的办园行为。2、严格控制班额，确保教学质量。3、严格学前教育分支3机构管理。各级各类学前教育机构申请设立分支机构的，须分别经原审批机关批准后才能设立。4、加大对非法办园的清理力度。对未取得办园许可而擅自办园招生的学前教育机构，由教育行政主管部门会同公安、司法、物价、财政、民政等有关部门依法予以撤销，并给予相应处罚。对于被取消的学前教育机构，要通过各种媒体渠道向社会公布。（二

11、）规范管理行为1、进一步完善实施分类评估制度,并把评估结果通过媒体向社会公布。2、实施类别动态管理制度。对学前教育机构类别实行动态管理。通过年审复评，对质量提高的要进位进类，质量降低的要降位降类。教育行政主管部门要对学前教育机构进行定期评估和不定期检查、督导和排位排类。3、严格实行办园准入制度。学前教育机构要实行幼儿园园长、幼师和其他工作人员准入制度，要持证上岗。对不适合岗位要求和不符合任职资格的人员应及时调离工作岗位。4、规范收费管理。各级各类学前教育机构要严格按收费许可证规定项目和标准收费。5、加强安全工作。按照健康第一和安全第一的要求抓好安全管理工作。应建立房屋、设施、消防、交通、食品等

12、安全防护和检查制度，防止各种意外伤害事故发生。（三）规范教育教学行为1.规范兴趣班的管理。在一日活动时间之外举办收费兴趣班，按照规定，本着家长自愿的原则，不能强迫幼儿参加，并向家长公示收费标准。2、规范课程和教材管理。要按照幼儿教育指导纲要选择适宜的教材，要建立符合实际、突出地方特色的教学方案。3、规范实施健康、社会、科学、语言、艺术五大领域的教育，促进幼儿体、智、德、美全面和谐发展。学前教育调研报告3自治区学前教育三年行动计划调研组于20xx年1月9日至14日，分三个小组对伽师县、疏勒县、裕民县、阜康市、伊宁市、天山区等六个样本单位的学前教育工作进行了调研。调研期间共召开园长、幼儿教师座谈会

13、12次，调研各类学前教育机构近50所，发放并收回调查问卷100余份。获得了大量资料和信息，基本摸清了六个样本单位学前教育发展情况。现根据调研提纲汇报如下：一、基本情况近年来，我区各地认真落实幼儿园教育指导纲要（试行）、幼儿园工作规程，以办人民满意教育为目标，坚持以人为本的科学发展观，通过健全组织机构，加强队伍建设，规范办园行为，使学前教育规模不断扩大，幼儿园保教质量稳步提高。（一）学前教育发展规模各地结合本地实际，把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划，通过扩大公办幼儿园办学规模，鼓励社会力量办园，大力兴办双语幼儿园等措施，大幅度提高了学前教育覆盖率，促进了我区学前教育的快速发展。1.幼儿园建

14、设。据统计，XX年全区共有各类幼儿园1077所，其中教育部门办204所，占18.94%;民办584所，占54.22%;集体办和其他部门办289所，占26.83%20xx年全区已有各类幼儿园2563所，比XX年增长2.4倍。其中教育部门办1434所，所占比例比XX年提高37.01%;民办852所所占比例下降20.98%;集体和其他部门办277所所占比例下降16.02%。XX年全区幼儿园中有城市幼儿园546所，约占总数的50.70%;县镇217所，占20.15%;农村幼儿园314所，占29.15%20x年全区幼儿园中有城市幼儿园569所，所占比例下降28.50%;县镇309所，所占比例下降8.09

15、%;农村幼儿园1685所，所占比例提高36.59%据调研雌分析：天山区、伊宁、阜康三市（区）共有城镇公办园12所，其他部门办园15所，合计27所，占三市（区）城镇幼儿园总数的23.3%表明我区城市仍然以民办园为主，民办园承担着城市市区四分之三以上的幼儿教育任务;裕民、伽师、疏勒三县共有农村民办园5所，仅占农村幼儿园总数的3.4%,而我区农村已基本形成公办园为主的办园格局。2、幼儿入园情况。各地初步形成政府主导，社会参与，公办民办并举的办园体制，以发展农村学前教育为重点,努力提高学前教育普及程度。据统计,XX年全区在园（班）幼儿293397人,其中城市118502人，占40.39%,县镇67448人，占22.99%,农村107447人，占36.62%;20xx年全区在园（班）幼儿达到490610人，增长了1.67倍;其中城市127508占25.99%,所占比例下降14.40%,县镇82980人，占16.91%,所占比例下降9.24%,农村280122占57.10%,所占比例提高20.48%;以上数据说明,XX年以来在国家及我区各级党委政府的关心支持下，我区学前教育有了较快的发展，适龄儿童入园率也有了较大的提高。（二）学前教育管理现状1、教师队伍建设情况。各地根据国家有关规定，将在编在岗的幼儿园教师纳入编制管理，享受与中小学教师同等待遇。此外为保证教育教学工作的顺利开展采用聘用代