课标学习之文学阅读与创意表达任务群啃读批注.docx

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1、课标学习之文学阅读与创意表达任务群啃读批注本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。（批注：明确组织形式：语文实践活动，学习方式：整体感知、联想想象。目标：获得个性化的审美体验，提高审美品味，表达，创作。）学习内容第一学段（12年级）（1）阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。批注：二年级上册第六单元以革命先辈为主题，编排八角楼上朱德的扁担难忘的

2、泼水节刘胡兰四篇课文，带领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。（2）诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。（批注：一年级上册第四单元以，自然为主题编排了秋天小小的船江南四季四篇课文，体裁各异，朗朗上口，自然亲切，引导学生去感受美，发现美，激发儿童对大自然的喜爱之情。二年级下册第六单元以，大自然的秘密为主题，既有描写自然景观的古诗，又有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。语言生动、内容有趣，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。）（2）学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣

3、。（批注：对于儿歌的编排：一年级上册第一单元对韵歌、一年级下册第一单元姓氏歌小青蛙猜字谜、一年级下册第五单元动物儿歌古对今操场上、二年级上册第二单元场景歌树之歌拍手歌田家四季歌，二年级下册第三单元神州谣传统节日第四单元彩色的梦。二年级下册第七单元以，改变为主题，编排了大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫四篇童话故事，通过学故事、读故事、讲故事等实践活动，让学生体会其中的道理。）第二学段（34年级）（1）阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易表达自己对美好生活的向往以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。（批注：四年级上册第八单元以历史传说故事为主题，王戎不取道旁李西门豹治邺

4、故事二则等生动有趣的故事，增强文化自信。）（2）阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品结合自己的生活体验,尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。（批注：三年级上册第二单元以金秋时节为主题，古诗三首写了诗人眼中的秋景，铺满巴掌的水泥路从儿童视角写了深秋水泥路铺满落叶的美景，还让学生充分感受了秋天的雨，听听，秋的声音又带孩子们聆听大自然的各种声音。带学生发现自然之美，培养热爱自然之情。三年级上册第七单元以我与自然为主题，引导学生发现大自然赐予我们的礼物，编排大自然的声音父亲、树林和鸟带刺的朋友三篇课文，引导学生体会人与自然和谐相处的美好。）（3）阅读富有想象力和表现力的儿

5、童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。（批注：三下第五单元习作主题为大胆想象引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇以精读课文小真的长头发我变成了一棵树和习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫为引领，鼓励学生大胆想象，走进奇妙的想象世界。第八单元编排习作这样想象真有趣，引导学生根据提示，展开想象，创编童话故事，对这一训练要素进行了巩固。四年级上册第四单元编排了神话故事单元,借助神话这一题材，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。三年级下册第六单元童年的水墨画，带领学生欣赏儿童诗歌，通过富有童趣的语言和形象，来体会童

6、年生活的多姿多彩，自由自在。）第三学段（56年级）（1）阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。（批注：五年级下册第四单元主题为责任，通过古诗及革命先辈的故事，展现先辈强烈的责任感与使命感。六年级上册第二单元围绕革命岁月，讲述了长征的故事，感受了狼牙山五壮士的英勇斗争、不怕牺牲的精神，在开国大典中感受新中国成立的宏大的场面，在灯光中回忆了郝副营长英勇献身的感人往事。在学习中让学生感受先辈们表现出的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，认识生命的价

7、值。）（2）阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。（批注：四年级下册第三单元主题轻叩诗歌的大门，引导学生初步了解现代诗歌的特点，体会诗歌表达的情感。在诗歌学习、梳理、创编小诗集的活动中涵养高雅情趣，获得丰富的审美经验。五年级上册第七单元主题自然之趣，从不同角度描写了，不同时间不不同地点的景物。让学生感知景物的变化之美，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的美好。）（3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积

8、累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。（批注：五年级下册第五单元是习作单元，通过课文对人物外貌、动作、语言等细致的描写，刻画了一系列生动的人物形象，如机灵的嘎子，健壮的祥子，吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。本单元习作形形色色的人要求用学到的人物描写的方法，具体表现人物特点。）（4）阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。（批注：四年级下册第六单元以成长为主题，展示了不同时代少年儿童成长的故事。习作主题我学会了:写清楚事情的过程，在学会做事中获得成长。五年级下册第一单元围绕童年往事，编排了三首古诗，带学生了解

9、古代乡村的儿童生活，走进萧红的童年生活，季羡林童年时期的快乐往事，陈慧瑛童年时代的经历。在阅读中体会课文的思想感情，关注自己的童年。口语交际走进他们的童年岁月了解大人小时候的故事,习作那一刻，我长大了，引导学生在阅读、感悟、体验中，感受自己的成长，记录自己成长的足迹。)【教学提示】(1)可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段春夏秋冬多彩世界童心天真英雄的童年，第二学段饮水思源珍爱自然童年趣事，第三学段英雄赞歌壮丽山河爱与责任成长的脚印，第四学段光辉历程精忠报国社会万花简人与自然和谐共生，等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己

10、的独特感受，促进学生的精神成长。(批注：要围绕主题，创设真实的语言情境，紧扣该任务群的特点，培养学生的审美情趣，帮助学生发现美、感受美、表达美。)(2)注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。（批注：1.引导学生根据不同的文本，灵活运用阅读方法和阅读策略。2.要善于积累语言素材，感受语言文字的魅力。3.表达的多样性和创造性，鼓励个性化的表达。）（3）评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣通过朗读和想象等侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解,以及对作品的语言和形象的具体感受；第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。（批注：体现课程评价的过程性和整体性，低年级重点培养学习兴趣，初步感知文学作品。中高年级则更注重理解和表达。）