诗歌鉴赏【答题模板】+反套路题型.docx

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1、诗歌鉴赏【答题模板】+反套路题型n能模板离增分技巧离【增分意识】1 得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！2 .草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。3 .再创造的意识。诗人的作品是第一次创造，我们的鉴赏是第二次创造，更具有个性色彩，真正体现了“千个读者，千个哈姆雷特”。主观题作答不是机械地写一堆文字，而是运用技法，能动地再创造。写出自己的感受、体悟，要有强烈地角色代入感我不仅是考生，我就是诗人，我是审美再创的作者。4 .揣摩命题意图的意识。试题上的诗歌鉴赏，不

2、是平素的品读赏玩，是有使命感的，要完成命题人的问题设置，要多得分。必须要养成揣摩意图的意识，这个题考我诗歌鉴赏哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。【增分技巧】1 .熟记诗歌鉴赏的常用术语及历代名家的诗歌风格特点，体现作答的专业性。2 .鉴赏流程：（一“读”二“看”三“思”四“答”）。一“读”：诗词都比较简练含蓄，文字量不多，所以需要细细地读诗词文本，不要遗漏。二“看”：看标题，标题是文章的眼睛，通过看标题，知晓写的什么内容，是赠别诗、思乡诗，还是咏物抒怀、托物言志？接着“看”作者，知名的诗人，

3、我们可以借助平时的积淀了解他的生平、情感倾向，不知名的作家往往有相应的注释，不要遗漏，这样才能做到“知人论世”。然后，“看”注释，诗人的现在处境怎样，被贬谪了吗？看用了什么典故？为什么要用这个典故？紧接着，“看”命题老师的题设，明确考点和答题方向。最后，“看”题号后的分数，真正做到，看分作答，看分赋点。比如本题总分六分，习惯上要切分成三个及三个以上的要点；如果是四分，两个要点足矣。三“思”，之所以称为“三思”，第一个原因是第三个流程，第二个原因是提醒考生“三思而后作答”，这个环节在草稿纸上快速进行，具体思考的内容：考点及相应的术语是什么？文本是如何表现的？用了什么手法？表达了作者怎样的情感？这

4、样写有什么妙处？这样一看，显然就是“三思”。四“答二下面具体阐述作答的细则。3 .作答的“四化”原则：分条作答，“序号化&专业分析，“术语化”；组织文字,“具体化”。这个具体化，主要是要结合文本具体阐述，不要空洞、干瘪的几句套话，要善于引用诗句，适当翻译。最后一“化”：卷面书写，规范化。书写工整，字迹清楚，疏密有间，行列整齐。4 .诗歌鉴赏万能模板（“三字经”）：读文本，懂诗意；诗言志，抓旨趣。先翻译，再分析；罗术语，阐述细。一情景，二修辞，三结合，四“炼”字。具体化，分条叙；巧引用，要点俱。简单描述一下：拿到试题，肯定先要细读文本，读懂诗句大意，然后结合内容及相关注释把握作者的情感旨趣。作答

5、时，万一题目比较难，可以结合前面选择题的描述和自己的理解，翻译句子，巧妙“借鉴”。翻译完毕，可以看看要分析的诗句有无情景交融、寓情于景、借景抒情、以乐写哀等“情景”方面的手法运用。诗歌是形象的、感性的语言，诗人要表达自己的情感，往往要借助景物（意象），或托物言志，或借景抒情，或寓情于景来表达自己写作诗歌的情感。如果，找不到“情景”这个分析点，可以看看用没用：比喻、拟人、借代、夸张、反复、顶真、对偶等修辞手法;然后从修辞效果的角度去阐述。如果无“情景”，也没有容易把握的修辞手法，可以考虑“三结合”。“三结合”是写作手法方面的思考，可以从：虚实结合、远近结合、动静结合、正侧结合、视听结合等角度分析

6、。如果“情景”“修辞”“结合”都不易着手，可以从最简单、最原始的鉴赏手法“炼字”来考虑，即锤炼语言，重点是抓动词、形容词、数词等具有表现力的词语。总之，分条作答，具体分析，巧妙引用，要点齐备，书写端庄，就可以斩获高分了。答题模板【常见题型模板】-.鉴赏形象1 .人物形象(1)一句概括，形象特点+社会属性(的隐土；的底层劳动妇女；的书生)(2)结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法(侧面，正面)(3)概括出形象中蕴涵的作者的思想感情(通过对形象的塑造，表现了作者)2 .事物形象(咏物诗中)(1)一句概括，所描写事物的形象特点(2)结合诗句分析所咏之物的特点(哪句怎样表现了哪个特

7、点)(3)结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情(托物言志)3 .景物形象(1) 一句概括，诗句描写了一幅+(季节、地点、事件)+(什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等)的图景(2)用自己的语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来(3)表达了诗人什么样的思想感情二 .鉴赏语言1 .炼字、词、句(1)释义，字在句中的含义是；或“”字的特殊语法现象(名词动用之类的)、修辞手法(拟人，通感，化无情为有情，化静为动等)(2)把该字放回原句中，描述景象，点出该字所烘托出的意境(3)表达了诗人什么样的思想感情，起到了什么样的艺术效果2 .鉴赏语言风格(1)点明语言特色(沉郁顿

8、挫常见杜甫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄浑奔放、悲慨凄凉)(2)结合相关诗句分析(3)表达了人人什么样的思想感情三 .鉴赏表达技巧1 .抒情方法(1)直接抒情(直抒胸臆)(2)间接抒情(借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情神话传说、历史故事、前人语句、借事抒情)2 .描写方法(1)正面描写和侧面描写(2)实写和虚写(虚写：神仙鬼怪世界、梦境、已逝之情景、设想想象未来之情景)(3)动态描写和静态描写(4)色彩变换描写(异色相衬，在答描写的景象时要注意)(5)视角变换描写(可设题如：全诗怎样体现“望”字的；描写景物很有层次，请分析)(6)白描(一般不着抒情和议论，常和简练、质朴的语言风格相联

9、系)(7)细节描写(常是动作描写，小的场景化描写)(8)通过不同感官描写(嗅、视注意颜色词、声注意拟声词、触注意动作词、味)3 .修辞方法(1)比喻(要注意暗喻，说清本体和喻体，注意它能化具体为抽象，化无形为有形，突出事物特点)(2)比拟(注意拟人，拟物人拟物，A物拟B物)(3)对比(把和作对比，更加突出了，表达了作者)(4)衬托(有正衬和反衬，以动衬静，以乐景衬哀情，以永恒衬无常常见咏史诗,以无情衬有情注意托物言志诗,虚实相衬，异色相衬)(5)象征(咏物诗中)(6)借代(部分代整体，具体代抽象，用特征代人)(7)设问(片头设问，引起全文；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味)(8

10、)反问(加强语气，表达更加强烈的感情)4 ,构思方法(1)欲扬先抑(2)铺垫(3)照应(4)以小见大(5)以景结情(6)卒章显志四,评价思想内容和观点态度5 .咏史怀古诗(多写古人往事，游览古迹，古今对比)主要思想感情：(1)对历史冷静的思考(多用用典抒情)(2)抒发昔盛今衰之慨(多用反衬，对比)(3)抒发沧桑之感，和对时间流逝的感慨(多用大自然的有常衬人事的无常多在对古迹的景物描写中)(4)借古讽今或劝诫,表达了对现实社会的不满和抨击，或感慨个人遭遇6 .山水田园(隐逸)诗(多描写自然风光，多用借景抒情，融情于景，渲染气氛；多有描述画面的题)主要思想感情：(1)表达了淡泊名利，追求闲适恬淡的

11、隐逸生活的思想感情(2)厌恶和鄙视黑暗的社会现实，想要远离尘世的思想感情(3)表达了对大自然和祖国山河的热爱(4)表达了对生活的热爱，和乐观向上的心态7 .送别诗(多临山傍水，也称山水送别诗；常寓情于景，渲染烘托，以乐景衬哀情)主要思想感情：(1)表达了对友人离去的依依不舍，表现出内心的愁苦、迷恋和伤感(2)表达了与友人的深情厚谊，以及对友人的赞美、美好期望或激励劝勉(3)借以表达自己的志向和美好理想，表达诗人自己的豁达胸襟和豪放的气度(4)表达了对友人前途的担忧，或对友人路途遥远的无限关心(多用虚写)4思乡怀人(羁旅行意)诗(写在外漂泊的游子眼中所见，耳中所闻；常在特殊节日除夕、元宵、中秋、

12、重阳等;常触景生情，感时生情，托物传情，因梦寄情)主要思想感情：(1)抒发了作者的羁旅愁思，抒发内心的孤独、凄凉之情(2)表达了对家乡的思念，和对故乡亲人的挚爱与思念1 3)抒发了独居他乡，不得重用，在外漂泊多年却怀才不遇，报国无门孤独寂寞、幽怨愤慨之情5 .闺怨诗(常会让分析人物形象)主要思想感情：(1)描写男女之间深厚的感情，歌颂爱情的真挚(多见于诗经)(2)表达了闺中生活的孤独与寂寞，或宫中生活的悲凉(3)表达了对丈夫、家人的思念(丈夫多在外征战，或他乡为官；会和边塞诗的一些内容联系)(4)表达了对虚度时光、青春易逝的哀怨与慨叹(5)借闺怨诗表达作者不被朝廷重用的幽怨6 .边塞诗(多写边

13、塞苍茫雄奇的景象，或边疆战事的惨烈，或军营生活)主要思想感情:(1)体现了塞外大漠雄奇的自然风光，抒发豪迈之情(2)表现了战士们奋勇杀敌、建功立业的渴望，和保家卫国的决心(3)写战事渐衰，表现了报国无门的悲壮，和壮志难酬却又无可奈何的慨叹(4)揭露了战争的激烈与残酷和给人民带来的深重灾难，表达了战士思念家乡、厌恶战争、渴望与家人团圆的情感，以及对统治者穷兵薮武的愤懑与不满7 .咏物抒怀诗(多用托物言志，象征)主要思想感情：(1)表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚节操(2)由于受生活中某种事物的触动，进而引发出自己的某种生活感悟、生活哲理若让答：“本诗抒发感情很有层次，请简要分

14、析。”则将诗分层，找到体现感情细微变化的细节描写、意象描写，逐层分析具体表现了什么情感，每层之间用一定的表变化的词语过渡，最后可能是情感升华,或是将前面得多方面情感融为一体。附录：诗歌名家风格特色隋唐五代王勃：劲健婉畅韩愈：古朴奇险陈子昂：古朴雄浑柳宗元：明净幽峭高适：苍凉高壮白居易：流丽坦畅岑参：雄奇瑰丽元稹：精警浅切王昌龄：自然雄浑刘禹锡：清新豪丽王之涣：晴朗雄健李贺：奇诡璀灿孟浩然：闲静淡远杜牧：俊爽明丽王维：幽静谐和李商隐：幽婉典丽李白：飘逸豪放温庭筠：精巧艳丽杜甫：沉郁顿挫煜：凄婉柔丽宋金梅尧臣：朴素平淡欧阳修：清新疏畅王安石：遒劲峭拔晏殊：闲雅婉丽永：伤感缠绵苏轼：豪放旷达秦观：清

15、丽典雅黄庭坚：瘦硬新奇范成大：清新妩媚万里：浏亮晓畅周邦彦：富丽精工陆游：雄放流畅李清照：凄婉清丽姜夔：峭拔雅丽弃疾：沉郁豪放文天祥：沉郁悲壮元明清马致远：清隽流畅关汉卿：泼辣清新于谦：朴直浅近顾炎武：苍劲沉王土祯：含蓄清远纳兰性德：抑郁婉约龚自珍：清奇瑰丽施【反套路新题型】W近3年年高考古诗鉴赏命题变化特点1、古代诗歌阅读不仅侧重于单独鉴赏诗歌的“形象”“语言”、“表达技巧”及评价诗歌的“思想内容情感”，还会大大加强综合性的试题，进行整体鉴赏和比较鉴赏，反套路化明显。2、设问在变。设问的方式也在变。选择题：一般按照古诗词内容的顺序从词句理解、技巧、赏析、语言、情感态度等角度转而更关注内容理解来设选项。主观题:过去的试题设问，总能从题目中找出考查的方向，或形象、或炼字、或技法，然后,应对与之相应的答题套路、术语。现在命题设问更接近于“开放式”的问题，更类似于探究题。3、题型变。选题无片言只字注释，倒逼考生博览群书，加强中华优秀传统文