计算机网络技术基础教程 教案-教学设计 单元7.5 组建小型共享局域网.docx

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1、计算机网络技术基础考试指南课程教案课程名称计算机网络技术展础考试指雨授注内容殂建小型共享同域网授课对象中职二年级计算机应用专业学生授课课时2课时授课地点教室授谭类型技能课新授授课时间授豫物一、教学分析教学内容随着互联网的迅速发展，家庭宽带入网已经成为家万户必不可少的一项需求,通过本课程能够对网络设备进行准确连接并设徨无线路由器.实现家庭网络共享上网,能够设置文件夹共事,实现文件资源共享，能够设置打印机共享，实现打印机共享。学情分析本课程面向中职二年级计算机应用专业学生，他们活泼好动，喜政动手实操，乐于通过自己的知识解决生活中的何as,在课程中通过任务为导向，化知识为解决问题的能力，激发学生的兴

2、及和为生活解决问题的自豪感.教学目标知识目标常握无战路由器的使用：了解文件夹共享、打印机共享的场合.能力目标他修对网络设备进行准确连接并设置无线路内擀,实现家庭网络共享上网：能铁设置文件夹共享，实现文件资源共享：能终设置打卬机共享，实现打印机共享。素质目标培养学生团队协作、乐于思考与创新的能力：培养学生在实际生活中活学活用的技能.教学重点无跷路由器的连接教学难点无线路由器的配置四、教学过程（一）课前教学环节教学内容教师活动学生活动技术应用及设计原图课前探究小型共享同城网初识1）教师上传“小型共率局城网”视痂到学习平台2）布置开放作业一一要求学生录制并上传视频E找找你身边的小型共享局域网3（1）

3、观看“小型共享局域网”视频（2）录制视瓠，描绘出身边的小型共享局域网（1）学习通平台布词、收发作业:（2）通过录制视频描绘的方式提高学生对无线局域网的理解（二）课中教学环节教学内容教师活动学生活动技术应用及设计原图任务导入5分钟案例场景小明同学要搬新家，家中需要组建家庭共享网络5分钟（1）提出问题：如果你是小明，你打算如何开展工作？（2）引导学生探窕思考，引出本课需娈学习的课趣分组讨论如何Jft建共享局域网（1）信息化手段；案例视频（2）通过案例讨论.引出本堂课内容。任务分析5分钟以小组为单位，百出小明家的网络系统拓扑图进行偈述5分钟（）祖织学生Si出小明家的网络系统拓扑图（2）小小忖论并上台

4、阐述，（1）di出小明家的网络系统拓扑图（2）小姐选派代表阐述小明家的网络系统拓扑图-（1）信息化手段:交互智能平板（2）培养学生独立汇报的能力（3）教师发现问题，及时调整教学策略任务实施35分忡学习新知设备的连接15分钟（1）讲解设需连接图（2）组织学上台展示（1）认出听讲（2）小组问相互阐述并谢代表上台展示（1）信息化手段：动画视频、交互课件、学习通、智能平板。（2）教师通过重点知识的讲解,帮助学生构建完整的知识体系O学习新知设置无线路由器20分钟（1）播放“无线路由器的设置”视骄（2）小组迸行无出路由器的设H（3）组织学上台展示认直观看（2）小组探究,尝试进行设置（3上台展示（I）信息化

5、手段：动画视翔、交互课件、学习通、智能平板.（2）通过小组探究提而学生相互合作能力（3）通过上台展示提高学生的表达能力任务导入5分钟案例场景课堂上丽丽同学需要将文件在局域网共享5分钟（D提出问题:如果你是丽丽,你打算如何开展工作？（2）引导学生探究思考.引出本课需要学习的课题分组讨论如何实现文件央共享局域（1）信忠化手段：案例视频（2）通过案例讨论.引出本堂课内容.任务实施10分神学习新知设置文件夹共享10分钟1）组织小组探究如何进行文件夹共亨（2）组织学生上台展示（3）指导学生上台展示过程中遇到的问题小组探究，兴试进行设置（2）上台展示听取教师指导（1）信息化手段：动画视痢、交互课件、学习通

6、、智能平板。（2）通过小组探究提高学生相互合作能力（3）通过上台展示提高学生的表达能力任务导入5分钟案例场景创业的小元同学需要设置打印机共享5分钟(1)提出问施：如果你是小元，你打算如何开展I：作？(2)引导学生探究思考，引出本课需要学习的课速分组讨论如何设置打印机共享(1)信息化手段：窠例祝颈(2)通过案例讨论,引出本堂课内容。任务实施20分钟学习新知设置打印机共享20分钟(1)播放“设置打印机共享”视频(2)小组逆行设置打印机共享(3)组织学上台展示(1小姐探完，尝试进行设置2上台展示(3)听取教师指导(1)信息化手段：动画视翔、交互课件、学习通、智能平板.(2)通过小组探究提而学生相互合作能力(3)通过上台展示提高学生的表达能力教学评价5分钟教师评价及学生互评5分钟(1)教师对小组的本堂课给予小组评价(2)如织小组在组内进行学生评价(1)认真听取老师的点评(2)明确需要提前的地方(3)对本小俎的合作参与进行评价(1)学习通智量课堂给与加分：(2)让学生得到正面的激励,提而学生课堂参与的积极性(=知识廷展教学环节教学内容教师活动学生活动技术应用及设计原图