西南大学网络教育2024年春[9059]《学前教育心理学》答案.docx

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1、单项选择题以下哪一项不是幼儿多动症产生的缘由。1. r与遗传有关2. r与大脑发育有关3. r与人格特征有关4. r与脑损伤有关2、对课堂节奏的驾驭、教学机制的运用等方面的学问属于。1. 教学学问/2. r理论学问3. r技能学问4. 沟通传递3、对于被拒绝者，幼儿老师须要1. 多赞美其优点，加强其信念/2. r多给他发言的机会3. r加强行为管束4. r引导较活泼的同伴带他一起活动4、将学习评价分为诊断性、形成性和总结性评价的分类标准是。1.r评价目的，2.评价过程3. r评价参照物4. 评价指标5.提出替代强化”观点的是。1. 斯金纳2. r班杜拉3. r华生4. r罗杰斯6、产生不寻常的

2、反应和打破常规的实力属于创建性思维的。1. 流畅性2. r独特性03. r敏捷性4. 丰富性7、“早期开端支配”属于相宜性教学方式中的1. r资源利用模式2. r以强补弱模式3. r个别开发模式4. 治疗教学模式,8、韦纳归因理论三维度不包括。1. 内外部来源2. r稳定性3. r操作性,4. r可控性9、幼儿老师的职业角色不包括。1. 幼儿的养护者2. r幼儿的榜样3. r幼儿与社会的中介4. r幼儿的视察者/10、婴儿通过自身动作活动，反映出他们所看到的和听到的，这种学习方式属于。1. r操作条件作用2. r仿照学习.3. r经典条件作用4. 习惯化与去习惯化IK通过轶事记录方式搜集资料的

3、评价方法是。1. r以嬉戏为基础的评价2. r真实性评价/3. r多彩光谱评价4. r谈话评价法12、斯莱文提出的有效管理者的特征中，“让幼儿练习快速而宁静地排队”是属于。1 .打算引导幼儿的详细方案2. r帮助幼儿主动参与活动3. r教给幼儿详细的程序4. r支配简洁而开心的活动13、个别化教学的策略不包括。1. 调整儿童的学习速度2. r供应多样性教材3. r创建不同学习环境.4. 调整老师的角色14、动机理论中，提出归因理论的是。1. 费斯廷格2. 韦纳/3. r弗洛姆4. r马斯洛15、人本主义的学习观认为学习是。1. r刺激-反应连接2. r认知结构变更3. r心理表征建构4. r自

4、我概念转变/16、作出相宜行为时，取消厌恶性刺激的方式是。1. r正强化2. r惩处3. r负强化VZ4. r嘉奖17、传统学习评价重视的是。1. r整体性2. r活动性3. r多元性4. r标准性618、促进幼儿语言发展的策略中，”接过孩子抛过来的球属于。1. 主动回应.2. r运用非语言沟通3. r运用儿化语4. r创设良好环境19、驾驭学习方法的理论基础是。1. 行为主义2. r人本主义3. r认知主义4. r建构主义20、个体有意识地将某种情境中学到的抽象学问应用于另一种情境属于。1. r逆向迁移2. r负迁移3. r高路迁移.4. r低路迁移21、针对儿童某一方面实力的缺陷，赐予针对

5、性的教化属于。1. r资源利用模式2. r补偿模式3. r教学相适模式4. 治疗模式.22、依据科尔伯格的观点，只按行为后果是否带来需求的满意以推断行为的好坏，这种取向是。1. 听从取向2. r相对功利取向d3. r寻求认可取向4. r遵遵守法律规取向23、吉尔福特认为，创建性思维有三个主要特点，其中不包括。1. 适用性/2. r流畅性3. r独创性4. 敏捷性24、在布朗芬布伦纳的环境生态模式中，家长与幼儿老师的关系属于。1 .小环境系统2. r中环境系统/3. r外环境系统4. r大环境系统25、幼儿学习评价的目标不包括。1. E.调整教学方案、教学支配等2. 0F.改善幼儿的学习看法与情

6、感3. r改进师幼关系4. r供应反馈信息，促进幼儿学习推断题26、智力嬉戏是幼儿时期最典型的、做有特色的嬉戏，也是创建性嬉戏中最有代表性的一种。（）CI1.Aa12.rB,27、发觉学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思索、独立探究，去发觉自己原来不知道的东西，从而方28、有规则的嬉戏包括智力嬉戏、音乐嬉戏、体育嬉戏。O1. rAW/2. B.29、特性是指一个人在活动中表现出来的区分于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。（）1. rAWd2. fB.x30、学前期儿童想象是从无意想象到有意想象发展的，但是主要以有意想象为主。（）1, rA.2, B./31、嬉戏的虚构性也就是嬉戏的假想

7、性，是以仿照现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、穷1 .A.2 .rB.32、大约5个月时，婴儿进入了牙牙学语阶段，自第9个月起，呀呀语的出现达到高峰。（）1. rAN/2. B.33、心理学领域所说的气质是与个体生理特征，特殊是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征,1.A.2.B.34、幼儿社会性心情的产生和发展要早于基本心情。（）1 .A.2 .B./35、幼儿须要是个体活动的主动的来源，在幼儿活动中起驱力和推动作用。（）1 .ANS2 .1B.主观题36、视察学习参考答案：视察学习是指人们仅仅通过视察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种困难行为，又称替代学习、无尝境

8、的影响下，通过对他人示范行为及其结果的视察学习而得以形成的。不必干脆做出行为，不依靠于干脆强37、幼儿教化心理学原委是一门怎样的科学参考答案：揭示幼儿是如何学习的,即幼儿的学习特征,水平与规律；探讨如何更科学,合理,有效地促进幼儿境和幼儿学习特征的交互作用下,幼儿是如何学习与发展的,以及探讨老师如何进行有效的教学。38、儿童发展参考答案：指从不成熟到成熟的这一成长阶段，它是个体生命全程发展的一个组成部分。39、认知主义把教化视为发展个体内在潜能的过程。参考答案：错。认知主义认为学习动机是个体在外界环境下所产生的认知需求；或人本主义把教化视为发,40、阅历型老师获得个人学问的主要途径是网络和书本

9、。参考答案：错。新手型老师的个人学问大多来自网络和书本，阅历型老师主要来自教学阅历的积41、科尔伯格认为，8岁儿童已经达到寻求认可取向的道德发展阶段。参考答案：错。依据科尔伯格道德发展阶段理论，9岁以上的才能达到寻求认可取向阶段42、皮亚杰特别重视语言学习的社会文化背景参考答案：错。维果茨基认为语言的学习是社会化和文化的行为43、多动症儿童具有综合处理不同感觉通道信息的实力。参考答案：错。他们缺乏综合处理来自不同感觉通道信息的实力。44、推断分析题（推断正误并说明理由）班都拉被视为新行为主义者是因为他重视视察学习参考答案：错。班都拉被视为新行为主义者是因为他的社会学习理论已起先关注相识因素45

10、、真实性评价是设定特地的评价情景评价孩子的学习参考答案：错。真实性评价是以孩子的日常生活情境为基础的评价。46、婴幼儿时期的脑损伤后，还具有确定的修复性参考答案：对。探讨表明，婴幼儿的脑一侧受损后，通过相宜的学习与反复训练，另一侧半球可47、幼儿创建性的前提是要具有丰富的学问参考答案：错。具有新颖心是幼儿创建性的重要前提。48、促进幼儿学习时应遵循哪些原则参考答案：1、调动学生的主动参与2、激励社会性学习3、促进有意义学习4、建立新旧学问之间的联系5、前学问的再建构6、更留意理解而不是记忆7、帮助学生学会迁移8、投入足够时间进行练习9、发展差异与个体差异10、做自我激励的学习者49、举例说明培

11、育幼儿求知爱好的有效措施和方法参考答案：培育幼儿求知爱好的基本任务是引导幼儿的干脆爱好向间接的有意爱好发展，提高爱好的稳定性，为日后树立定（一）、设良好的环境，丰富幼儿的学问和生活阅历。（二）、正确回答幼儿提出的各种问题，一道的求知爱好更长久更深化地发展。体温是幼儿求知爱好的一种重要表现形式。老师要耐性仔细地听取幼儿体温，对体温的幼儿要机遇激励并要（三）、通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小试验、嬉戏等，以及在生活中敏捷的方式方法等（四）、供多种多样的直观材料、玩具、培育幼儿的爱好。（五）、各种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探究、主动发觉的工具。50、结合自身实际，谈谈幼儿老师应具备的

12、专业人格特征。参考答案：（1）专业人格特征是指与幼儿老师这一专业相相宜的特性特征，有助于开展教化教学活动的彳性特征。有探讨者指出，有效老师的特性特征是擅长与家长、同事沟通，酷爱从事教化工作。第一、激励性人格。主要包括三个方面：热忱，幼儿老师必需保持热忱，使幼儿感到温馨与舒:老师对幼儿期望越高，幼儿学得越多，幼儿年龄越小，越简洁受到老师期望的影响；支持，幼,师的支持和激励。其次、敏捷变通性。幼儿老师的主题活动、生成活动等都须要老师的敏捷性、变通性，因为即，第三、爱心与同理心。老师的爱是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿身心健康成长的重要基础，因:关爱。第四、心情稳定。由于幼儿的社会心发展水平不高，学问阅

13、历缺乏，自我限制力低，他们的情i无理、不讲理的行为。另外，老师还应时刻保持主动、乐观向上的良好心情，这是促进幼儿学习的重要因素。51、简要说明皮亚杰的认知发展理论参考答案：瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知、智力或思维发展进行了深化的探讨，他把儿童认知的发展分为四个阶段：感知:（711岁）和形式运算阶段（11岁以后）。在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环境。在前运算阶段，幼儿以自我为中心来推想四周的事物。认知的主要发展是能够运用语言、符号、图画来表达事在详细的运算阶段，儿童能在详细事物或详细的帮助下组织各种方法进行逻辑运算，出现了逻辑思维。思维是运算。皮亚杰认为，以上四个阶段是相互联系但又有区分

14、的；他们之间的依次不会颠倒，也不会省略。52、试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。参考答案：自我评价大约从23岁起先。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展亲密联系着。其特点如下：（D对他的评价。例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。（2）自我评价常常带有主观心情上自我评价受认知水平的限制。此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行为、没有评力53、如何激发幼儿的学习动机参考答案：1、创设问题情景实行启发式教学2、依据作业难度恰当限制作业水平3、充分利用反馈信息，妥当进行奖惩4、正确指导结果归因，促使幼儿接着努力5、合理组织竞赛54、什么是依恋?依恋有哪几种类型？参考答案：依恋是对特定的人长久的感情联系，从婴儿的角度看，与平安的须要有关。新生儿和婴幼儿早期处于一种无为，为的是唤起留意，使一个依恋对象能留在身边，在危急和担心全情境下供应爱护作用。依恋的种类有平安型依恋、焦虑一抗拒型依恋、焦虑一回避型依恋三种。55、试述老师指导角色嬉戏的要点？参考答案：（一）、丰富幼儿的生活阅历，以扩大嬉戏的构思范围、充溢嬉戏的内容。（二）、为幼儿供应时间、场地和玩具（三）、激励幼儿按自己的意愿提出主题进行嬉戏。（四）、教会幼儿安排和扮演角色