人音版音乐四年级上册《家乡美》单元作业设计 (精品案例19页).docx

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1、人音版音乐四年级上册家乡美单元作业设计一、单元信息基本缶息学科年级学期教材版本单元名称音乐四年级第一学期人音版家乡美单元组织方式口自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱江苏民歌杨柳青第二单元第一课时2欣赏小提琴曲牧歌第二单元第二课时3演唱鄂温克族民歌大雁湖第二单元第三课时4欣赏戏歌故乡Z是北京第二单元第四课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学四年级上册第二单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1、通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。2、感

2、受不同地域音乐风格，了解我国南北方音乐的大致特点。3、自然有表情地演唱本单元的歌曲。4、在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“跨小节切分音”、方言在歌唱中的作用、戏歌的特点。5、认识西洋拉弦乐器一一小提琴。(二)教材分析本单元共安排两首歌唱作品一一江苏民歌杨柳青、鄂温克族民歌大雁湖和两首聆听作品一一小提琴曲牧歌、戏歌故乡是北京。这四首作品，地域、风格各不相同，但安排在同一单元，旨在让四年级学生初步感受我国音乐文化的丰富多彩，了解地方文化与音乐形态的内在联系，激发学生对家乡和祖国的赞美之情。歌曲杨柳青是一首江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。全曲欢快活泼、热情风趣，抒

3、发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲大雁湖是一首鄂温克族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听。通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。曲调中切分节奏的运用和衬词“哦哈嘀”的运用更增添了歌曲浓郁的民族风格。乐曲牧歌是以内蒙古昭乌达盟民歌牧歌为基础发展而成，音乐舒展优美，富有浓郁的草原气息。曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡的热爱之情。歌曲故乡是北京是一首戏歌，歌曲倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁鲜明的地方色彩。四首音乐虽然来自不同地域具有不同风格，但相同的是酣畅淋漓地表达

4、了对家乡的爱。(三)学情分析四年级学生学习态度积极，思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很浓的兴趣。在音乐的歌曲演唱教学中，能够积极主动地运用科学发声方式来演唱，做到声情并茂；同时他们已经积累了一定的音乐知识，养成了良好的欣赏音乐的习惯，有了一定的体验感受与探索创造的活动能力；能够乐于参与音乐，表现音乐。他们可以通过聆听、模仿、体验、探究、合作，了解歌曲和乐曲的简单结构以及所表达的情绪，并能选择自己喜欢的方式表现。其次，四年级的学生处于音乐基础的能力提升期，我们还要结合作品特点，深入挖掘其中最具表现力的音乐要素、音乐知识和音乐技能，以促进学生音乐素养和音乐能力的提升与发展。三、单元学习与作业目

5、标（一）单元学习目标1、通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化，激发学生对家乡和民族民间音乐的热爱之情。2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲杨柳青，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格特点。3、聆听小提琴曲牧歌，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。4、学唱歌曲大雁湖，感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍的节拍特点，并体会歌曲情绪的变化。5、聆听故乡是北京，感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。（二）单元作业目标1、情感态度价值观：提高学生音乐审美素养，丰富学生音乐情感体验，激发学生热爱家乡、

6、热爱生活的情感。2、知识与技能：锻炼学生分析、判断、综合思辨能力，语言表达能力，复习巩固单元知识点。3、过程与方法：通过作业实践与检测进一步鉴别和提升学生的节奏感、视唱能力、音高听辨能力、双声部合作协调能力。四、单元作业设计思路五、课时作业（包含作业内容、时间要求、使用方式、评价设计、作业分析以及设计意图等。其中评价设计需要明确评价实施主体以及评价标准。跨课时作业内容可在相应位置进行布置安排）第一课时作业【课题】:杨柳青【作业内容】:1、歌曲中衬词的作用是什么？（）（多选）A、烘托气氛B、活泼风趣C、更具地方风味2、为下列旋律选择最为合适的伴奏型（），并用身边的材料制作乐器为歌曲伴奏。三cf1

7、65Ii_65|e_i56j53123212-A.2/4）01.XIB.4/4XC.3/8XXX3、通过聆听与模唱不同形式的杨柳青，说一说用方言演唱歌曲有什么妙处？试着说出一两个扬州方言的特点，尝试用轻快、活泼的声音演唱杨柳青。课题：杨柳青作业内容第1题第2题第3题时间要求的3分钟5分钟作业形式多项选择题综合题问答题使用方式课中课中课后难易程度设计意图体会语言在歌曲中的作用。通过节奏、节拍感受音乐的情绪。感受民歌独特的地方风味。答案及作业分析正确答案:ABCo杨柳青歌曲中的衬词为了烘托气氛，让歌曲活泼风趣，更具地方风味。正确答案：Ao这段旋律是2/4拍。它的律动规律是强弱关系。参考答案：用方言

8、演唱可以深入体会到歌曲的地方特点。扬州方言特点：前鼻音较重、发音靠前、平翘舌不分，且多为平舌音。评价设计评价标准选择全部正确;选择两个正确；选择一个正确O选择正确并完成节奏练习得；选择正确但节奏练习不够熟练得；只完成选择或者只用身边的材料制作乐器为歌曲伴奏得。语言表达准确，理由充分，歌曲演唱完整、节奏准确，并富有感情可得E8;语言表达较流利，理由较充分。歌曲演唱较完整、节奏较准确可得0评价主体自评他评师评评价等级依照评价标准学生获星星的百分比，评出本课音乐素质等级评价。测评等级分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）三个等级。A（优秀）：学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态；能够积极、大胆地参与音乐

9、艺术实践活动，并有良好的合作意识、协调能力；对他人评价恰当；音乐体验与模仿能力、表现能力强；音乐情感的表达准确，并富于创造性。B（良好）：学习兴趣、习惯和毅力状态较好；能比较积极、大胆地参与音乐艺术实践活动，有较好的合作意识、协调能力，对他人的评价较为恰当；音乐体验与模仿能力、表现较强；音乐情感的表达基本准确。C（合格）：学习兴趣、习惯和毅力表现一般；音乐艺术实践活动中参与态度欠佳，与他人合作意识、协调能力一般；对他人的评价欠恰当；音乐体验与模仿能力、表现能力一般；音乐情感的表达一般。第二课时作业：【课题】：牧歌【作业内容】：1、这首乐曲是由（）乐器演奏的？它是如何演奏的？（）E.拉奏F.吹奏

10、G.打击2、牧歌是蒙古族音乐的哪种风格？（）A、长调B、短调3、这首乐曲的主题旋律一共出现（）次？哪次音区最高（）？A、1B、2C、34、乐曲第一部分先后出现了两次不同音区的音乐主题，请展开想象用画笔描绘出两幅不同草原美景，并说一说你的想法。第一次：第二次：5、聆听不同表现形式的牧歌，进一步感受蒙古长调的音乐风格，说说你更喜欢哪一种形式？课题：牧歌作业内容第1题第2题第3题第4题第5题时间要求1分钟1分钟3分钟8分钟3分钟作业形式单项选择题单项选择题单项选择题实践题表述题使用方式课中课中课后课中课后难易程度设计意图乐器的识别,对小提琴音色的听辨；知道其演奏方式。了解蒙古族音乐的长调风格特点。掌

11、握主题旋律，了解牧歌ABA的结构。能听辨出音区的变化。熟悉主题，感受音乐乐句的特点。了解音乐音区的变化能够引起音乐形象和情绪变化。了解音乐的表现形式与效果的关联。答案及作业分析正确答案：B.Eo牧歌在本课中是由小提琴演奏。小提琴的演奏方式是拉奏。正确答案：Ao牧歌典型的长调风格。正确答案：C、Bo主题旋律出现了3次。第2次音区最高。参考答案：中音区旋律展现的是近景，高八度音区旋律展现的是远景。参考答案：(1)喜欢乐器演奏版本：喜欢乐器本身的音色美感，如：小提琴，马头琴，钢琴，巴乌等，能表现出蒙古草原气息，表达了牧民的幸福和希望。(2)喜欢独唱版本：通过聆听，更直观的展现民歌的优美，陶醉在“天苍

12、苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的意境。（3）喜欢合唱版本：感受到合唱音乐的和谐统一等魅力。（4）喜欢交响乐版本：感受不同乐器声响的立体效果。评价设计评价标准回答两空正确；回答一空正确；回答错误不得回答正确回答错误不得。回答正确两问得；回答正确一问得；回答错误不得一能清晰描绘音乐音区的变化，并准确表达自己想法得；描绘较模糊，但能说出自己的想法得。语言表达准确，理由充分可得;语言表达较流利，理由较充分可得O评价主自评他评体师评评价等级依照评价标准学生获星星的百分比，评出本课音乐素质等级评价。测评等级分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）三个等级。A（优秀）：学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态；能够积极

13、、大胆地参与音乐艺术实践活动，并有良好的合作意识、协调能力；对他人评价恰当；音乐体验与模仿能力、表现能力强；音乐情感的表达准确，并富于创造性。B（良好）：学习兴趣、习惯和毅力状态较好；能比较积极、大胆地参与音乐艺术实践活动，有较好的合作意识、协调能力，对他人的评价较为恰当；音乐体验与模仿能力、表现较强；音乐情感的表达基本准确。C（合格）：学习兴趣、习惯和毅力表现一般；音乐艺术实践活动中参与态度欠佳，与他人合作意识、协调能力一般；对他人的评价欠恰当；音乐体验与模仿能力、表现能力一般；音乐情感的表达一般。第三课时作业:【课题】：大雁湖【作业内容】:1、歌曲中多次出现了下列哪种特殊节奏型？（）A.2

14、/4XXXIB.2/4XXC.2/4）0（&2、下列哪种旋律线更能体现北方音乐的奔放。（A.C.3、请尝试模唱改编后的大雁湖旋律,同？说一说与歌曲中的旋律有什么异I=Df23_53_J1.5.62165.课题：大雁湖作业内容第1题第2题第3题时间要求9硼5分钟作业形式单项选择题单项选择题创编题使用方式课中课中课后难易程度设计意图识别切分节奏型。通过旋律线形象感知北方音乐的特点。感受节奏节拍以及音乐情绪的变化。答案及作业分析正确答案：Ao大雁湖旋律多次出现切分节奏型。正确答案：Co鄂温克族民歌旋律大跳多，体现的是粗犷豪放的性格。参考答案：三拍子的旋律更加抒情、流畅、动感。（节奏、节拍、强弱规律，音乐情绪都发生了变化）评价设计评价标准回答正确.；回答错误不得。回答正确；回答错误不得。语言表达准确，能说出三拍子抒情情绪，理由充分可