人音版二年级音乐下册第四课作业设计 (优质案例15页).docx

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1、人音版二年级音乐下册第四课作业设计一、单元信息基本信息川年级学期教材版本单元名称音乐二年级第二学期人音版美丽家园单兀组织方式0自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱草原就是我的家聆听我是人民小骑兵第四单元第一课时2演唱我的家在日喀则聆听吉祥三宝第四单元第二课时二、单元分析（一）课标要求：本章内容是人民音乐出版社小学二年级下册第四课的内容。按照2022艺术课程标准要求，教学中教师要引j!导学生掌握以下内容：-1.体验音乐的情绪与情感，了解音乐的基本特征，对音乐产生兴趣。在音乐体验中唤起爱国、爱家乡的情感，初步具有乐I观的态度以及对身边人的友爱之情。I-*一-*-/，一，一一,/

2、-e.-.*.，*52.能积极参与演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、等艺术活动，积累实践经验，享受艺术表现的乐趣，在各种3心艺术实践中初步建立规则意识和合作意识。3对音乐有好奇心和探究欲，能在探究声音与音乐的过程中表达自己的想法和感受。cW*y，c、v，、，、4对身边音乐和音乐现象感兴趣，能与他人分享，交流自己的发现和感受。!（二）教材分析本单元围绕“家园”这一主题，选择了不同风格的歌唱家乡的少数民族音乐作品，诠释本课主题内涵。通过学唱和聆听不同!民族风格特点的作品，激发学生的学习兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。草原就是我的家吉祥三宝我的家在日喀则我是人民小骑兵是一首原汁原味的内蒙

3、古短调民歌。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡的挚爱之情。培养热爱祖国、热爱家乡的情感。由布仁巴扎尔作曲，A段旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐，B段节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，是趣味性强，是一首让人感到亲切、幸福温暖的歌曲。是一首极具代表性的藏族民歌，全曲为一段体结构，节奏简单，五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用，展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的衬词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习

4、的欲望。是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。(三)学情分析二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。在平时的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。本课借助民族舞蹈的动作要素和当地的风土人情，帮助学生在音乐中体验音乐的情绪，感悟和想象音乐所表现的形象，理解作品在旋律、节奏、力度、速度等音乐要素中的特征及表现力，培养学生的音乐理解力、感悟力

5、。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标(1.学生能用优美、亲切的5I声音演唱歌曲，突出学生为主！体，通过情感体验和肢体语言;的融合互动，培养学生的协调；1.交往能力。!hrB三f1.三rr1.rnr1.rIll2.通过学习我的家在日喀则，了解藏族歌舞音乐的！；风格，培养喜爱藏族文化和藏!族歌舞艺术的兴趣。Iryr7，丁p-wrbr，1.llr3.通过欣赏吉祥三宝，尸4.通过学唱两种不同民我是人民小骑兵，感受并！了解蒙古音乐的相关文化，能；根据自己的生活经验进行即兴i创编。族风格的歌曲，感受歌曲浓浓的热爱家乡的情怀，增强民族I自豪感，增进民族团结，争做I新时代好少年。（二）单元作业目标O用快

6、和慢两种不同的速度演唱草原就是我的家，并能加入简单的蒙古舞蹈团作表现歌曲。识木琴,正确使用打击乐器双响筒,嘤试以不同的演奏方法，表现乐曲中q蹄声由远而近,由近而远的力度变化。以欢快有哪性的声音演唱歌曲我的家在Fl*M.井物t界合通的打击乐为*曲伴G.边唱边衣演并背唱歌曲,懂得“战声、男声、女声”的含义,能准确听辨出不同人声的色,并随歌曲吉祥三宝中出现的童声进行模唱。四、单元作业设计思路玩中学提升类作业提高学科核心素养“以美育人”、“培养爱国主义情感”是2022艺术课程标准中的要求。本单元作业设计是在“双减”背景下，坚持以美育人，重视音乐实践和创造的课程理念。通过学唱歌曲了解藏族歌舞和蒙古音乐的

7、相关文化，拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。AdVR&tt-n公母声罪不K.fl.WWnn.以美育人每人根据实际情况任选一项，提交作.业形式为视频，并附上自评星级单元检测以“音乐会”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以节目展演、视频分享、互动等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的核心素养达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱国情感。节目展演

8、生生1弹半生自坪生纯豆坪学生目冲五、课时作业第一课时：草原就是我的家我是人民小骑兵争当好少年:请说一说草原就是我的家是我国1.作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。请试着用不同的速度有感情地演唱歌曲草原就是我的家，并能通过欣赏乐曲我是人民小骑兵听辨乐曲的演奏乐器木琴。创编小能手日表演歌曲草原就是我的家，学一学蒙古族人骑马、摔跤、射箭的动作，并能用声势表现小骑兵慢慢走远的力度。请试着学一学蒙古族人骑马的动作，表演歌曲。哪一个民族的歌曲，一起唱一唱，感受我国少数民族儿童对祖国对家乡的热爱，争做新时代好少年吧！我是人民小骑兵评价表自选项目评价标准

9、水平自评师评感受乐曲欢快活泼的情绪，并听辨乐曲中情绪的转变，理解乐曲表现的内容。小小歌唱家感受乐曲欢快活泼的情绪，理解乐曲表现的内容感受乐曲欢快活泼的情绪。创编小能手用声势和打击乐器来表现乐曲，感受音乐力度的变化，并能说一说木琴的音色特点。用双响筒和碰铃来为乐曲伴奏。争当好少年动作设计富有创意，节奏准确，表现力强。能设计动作表现歌曲。型，评价设计三个等级；“创编小能手”和“争当好少年”为提升2.评价设计草原就是我的家评价表自选项目评价标准水平自评师评小小歌唱家能用不同的速度和轻松有弹性的声音演唱歌曲，并能唱给家人和朋友听。能用轻松有弹性的声音准确的演唱。能唱给家人和朋友听。创编小能手能选择合适

10、的乐器为歌曲伴奏，编创动作、演唱准确。编创动作，自信表演。争当好少年表述内容全面完整，准确示范并随着音乐做一做骑马、摔跤、射箭的动作。表述内容恰当，准确演唱歌曲。评价说明：本课时作业内容“小小歌唱家”为基础型，只设置两个等级，均用星级表示。（3）我是人民小骑兵作业分析小小歌唱家：感受乐曲欢快的情绪，并能通过听辨乐曲中情绪的转变，理解乐曲表现的内容。创编小能手：通过引导学生用不同的声势和打击乐器来表现乐曲，理解乐曲表现的内容。争当好少年:通过引导学生编创动作，感受乐曲所表达的情感内涵，积极探索歌乐曲中的音乐要素，并在编创中体验学习音乐的乐趣。（4）我是人民小骑兵设计意图小小歌唱家：通过让学生聆听

11、感受体验二分、四分节奏，感受木琴的音色特点。创编小能手：通过引导学生用声势和用双响筒、碰铃来表现乐曲，感受音乐力度的变化。争当好少年:挖掘歌曲的文化内涵，激发学生的创造意识，引导学生探索更多的音乐表现形式。3.作业分析与设计意图(1)草原就是我的家作业分析本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效应。高学i蹈动生的乐与小小歌唱家：生的积极性，扁创小能手：作，既能创造型胆对上生活相结合、通过尝试用不同的速度演唱歌曲，能提高效完成课时基本内容的学习。能以小组为单位，编创简单的蒙古族舞性地完成课本中的内容，

12、还可以锻炼学通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音展现新时代好少年的风采。(2：学生审美习的草原就是:小小歌唱家：更深层次的热教育结合，唱创编小能手：型呼性I培5我的家设计意图考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发爱祖国热爱家乡的情感，将情感教育与好歌曲。通过编创蒙古族舞蹈动作，增加学生学窄学生的创造力。I了解歌曲的背景，渗透爱国主义教育。第二课时：我的家在日喀则吉祥三宝争当好少年:请你和家人一起边唱边表演我的家在嚼业SH请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。小小歌唱家：请随音乐演唱歌曲我的家在日喀则，并用不同的身体动作表达对音乐的感受。模唱吉祥三宝中出现的童声。创编小能手：请和你的小伙伴们合作，用打击乐器和舞蹈动作等不同形式来表现歌曲吧。日喀则，感受藏族歌曲的风格特点和藏族的风土人情。争做新时代好少年！自选项目评价标准水平自评师评小小歌唱家歌曲演唱完整、准确，并富有感情。背唱歌曲歌谱。歌曲演唱完整、准确。完整演唱歌曲。创编小能手用串铃、双响筒和舞蹈动作等不同形式来表现歌曲。能和同伴通过齐唱、表演唱的形式表现歌曲。争当好少年了解藏族及其音乐文化，和家人一起边唱边表演。了解臧族及其音乐文化。2.评价设计我的家在日喀则评价表吉祥三宝评价表自选项目评价标准水平自评师评小小歌唱家完整聆听歌曲，能模唱歌曲中出现的童声，初步了解人声的分类。能够对三种音色做出正确听辨。